2019年高考生物专题17选择题解题方法与技巧教学案.docx

选择题解题方法与技巧【高考题型示例】题型一、 “陷阱”排除法例1、与平静状态相比，人在剧烈运动状态下，分解等量葡萄糖时，耗O2量与CO2产生量比值(O2/CO2)将()A变大B变小C不变D无法确定【答案】C【技法指导】“陷阱”是选择题选项常用设置伎俩，答题时务必敏锐洞察，谨防上当，尤其对细菌、蓝藻等原核生物、病毒类生物及根尖细胞(无叶绿体)等应具有高度警戒，切记原核生物不具备核膜、核糖体除外的细胞器，无生物膜系统；病毒则不具备细胞结构，它不具独立代谢功能，只能营寄生生活；根尖细胞无叶绿体；动物细胞无氧呼吸不生成CO2等。【拓展训练】1在较强光照条件下，洋葱根尖细胞中ATP产生场所应为()A只有细胞质基质B只有线粒体C细胞质基质、线粒体、叶绿体D细胞质基质、线粒体【答案】D【解析】本题陷阱为“较强光照条件”，在此陷阱引领下，将许多同学思路带入“光下ATP产生场所”这一误区，岂不知，洋葱根尖细胞原本无叶绿体，无论有无光，其ATP产生场所都不涉及“叶绿体”。2下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是()A磷脂是构成细胞膜的重要物质，但磷脂与物质的跨膜运输无关B吞噬细胞对抗原抗体复合物的处理离不开溶酶体的作用C破伤风杆菌分泌外毒素(一种蛋白质)离不开高尔基体的作用D洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂离不开中心体的作用【答案】B【解析】本题C、D选项中均存在陷阱，即C中“破伤风杆菌”为原核生物，原本不存在“高尔基体”，D中“洋葱根尖细胞”，原本无中心体，许多同学解题时只顾及C项中分泌蛋白离不开高尔基体或D项中中心体与有丝分裂有关，从而错选C、D项。 ，图2为不同体长D种群的食性相对值，下列叙述错误的是()AC和D之间的种间关系是竞争和捕食B若体长为6.5 cm的D种群增重1 kg，至少需要消耗第一营养级生物10 kgC若池塘中投放大量体长小于2.8 cm的D种群，一定时间内A、B数量会增加D池塘中的植物能实现水体净化，体现了生物多样性的直接价值【答案】D【技法指导】理综考试中，每个选择题分值较大，但做题时间紧，此时要特别注意某些选择题中选项复杂程度不同，此时应选从简单选项加以排除，尤其是选项中涉及计算的，如果是一个选项涉及计算，实际可排除其他选项都不正确后，再选这个选项，完全不必要去用大量时间去解决这个选项。选项中如涉及两个计算项，只需计算其中较简单的一项，去决定另一个计算项。【拓展训练】某正常男性的父亲是一位白化病(对应的等位基因为Aa)患者，该男性与一位正常女性婚配，经计算他们子女患白化病的概率为。下列相关叙述正确的是()A调查白化病的发病率时，调查对象应为有患者的家系B自然人群中，白化病基因a的基因频率约为C该对夫妻可通过生育女孩来降低子女患病的概率D在自然人群中A基因的频率与a基因的频率之和小于1【答案】B题型三逆向分析法例3、将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞(染色体数为2N)置于不含3H的培养基中培养，经过连续两次细胞分裂。下列有关说法正确的是()A若进行有丝分裂，则子细胞含3H的染色体数一定为NB若进行减数分裂，则子细胞含3H的DNA分子数为N/2C若子细胞中有的染色体不含3H，则原因是同源染色体彼此分离D若子细胞中染色体都含3H，则细胞分裂过程中可能发生基因重组【破解思路】解答本题宜采用逆向分析法，即先假设进行有丝分裂，则连续分裂2次，DNA复制2次，子细胞中染色体数目保持2N，含放射性标记的染色体数不确定(02N)，再假设进行减数分裂，则一次完整的减数分裂，细胞应连续分裂两次，但DNA只复制1次，则子细胞中染色体数目减半且都带标记，故只有D选项正确。【答案】D 【技法指导】逆向分析法常用于解答条件分析类选择题，这类试题的题干信息中往往给出一些特殊结果，让学生分析该结果产生的原因、条件等。解决这类试题，采用逆向分析法能够实现快速、准确解题，可以使复杂的问题变得简单明了。逆向分析法具有打破常规思维顺序的特点，即一般从选项给出的条件出发，分析每一个选项可能产生的结果，然后根据信息，找出与题干相符的选项。【拓展训练】实验室内有一群基因突变的小白鼠，只要按时喂食并且不让它们运动，这些小白鼠就能维持正常的生命活动。进食后，小白鼠的血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态，然而只要让小白鼠运动或禁食一餐，它们的血糖浓度就会迅速下降，进而昏迷。这些突变小白鼠出现上述状况的原因最可能是()A胰岛B细胞受损B甲状腺被切除C无法将血糖转化成肝糖原D体内细胞缺乏胰高血糖素的受体【答案】D题型四就“生”避“熟”与就“熟”避“生”法例4HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白)识别T细胞(如图甲)，如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞，红细胞也会被HIV识别、入侵(如图乙)。因HIV在红细胞内无法增殖，红细胞成为HIV的“陷阱细胞”。这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析，下列叙述不正确的是()ACD4与双缩脲试剂反应呈紫色BT细胞与红细胞发育成熟的场所相同 C红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关D入侵到红细胞内的HIV随红细胞凋亡后可被免疫系统清除【破解思路】本题材料新颖，属于新信息、新情境题，但是题干信息中也有我们熟悉的名词“HIV”“红细胞”，所以解答本题可采用就熟避生法。CD4是一种受体蛋白，考查蛋白质鉴定的基础知识，蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色，A正确；T细胞发育成熟的场所是胸腺，红细胞发育成熟的场所为骨髓，B错误；红细胞可作为“陷阱细胞”，与其不具备细胞核和各种细胞器的结构有关，红细胞无法为HIV增殖提供场所和原料，C正确；入侵到红细胞内的HIV不能增殖，随红细胞凋亡后可被吞噬细胞清除，D正确。【答案】B【技法指导】给予生的新情境，考查学生灵活的分析问题、解决问题能力及思维变通能力是近年高考的“热衷”题型，思维定势、死搬硬套是错答此类问题的主要成因，防止出错的最佳途径是“仔细审题、明察秋毫、务必跟着题干信息走新路，防止走熟路、走老路，力避思维定势”。就熟避生法常用于解答新信息、新情境类试题。近年来高考试题的材料都非常新颖，往往会与前沿科学相联系，介绍一些新技术、新名词，来吸引学生的注意力，给学生造成迷惑。其实这类试题往往是外表华丽，背后却仅仅考查一些基础知识，学生要学会应用“就熟避生法”，从熟悉的知识入手，避开生疏知识和名词，利用所学知识进行判断分析，从而达到快速解题的目的。【变式探究】1神州十一号飞船搭载的拟南芥种子，播种后长成植株并编号，单株收获各植株种子，标志着完成了从种子到种子的发育过程，历时48天。下列叙述正确的是()A从种子到种子的发育过程体现了细胞的全能性B将各编号植株性状与野生型对比，可以发现全部突变基因的表现CPCR技术扩增突变基因所用一对引物的碱基序列不同D通过测交实验可以判断突变性状的显隐性【答案】C2水绵是常用的生物实验材料，下列说法正确的是()A恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计实验时，自变量是氧气的有无B水绵没有叶绿体，但细胞内含有色素和相关的酶，因此可以进行光合作用C在水绵进行无性繁殖的过程中，会出现核膜的消失、重建过程D利用光学显微镜观察有丝分裂间期的水绵，能观察到染色体和中心体【答案】C【解析】A恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计实验时，自变量是光照的有无，因变量是氧气的有无，A错误；B.水绵是一种低等植物，其细胞中含有叶绿体，B错误；C.水绵属于真核生物，其无性繁殖过程中，细胞通过有丝分裂方式增殖，因此会出现核膜的消失、重建过程，C正确；D.染色体是在前期出现的，因此在间期观察不到染色体，且中心体属于亚显微结构，在光学显微镜下观察不到，D错误。故选：C。3池塘养鱼过程中，由于饲料中含N和P的营养物质未被鱼类全部摄取，成为废弃物，不仅影响鱼类生长速度，还加剧了水体的富营养化。利用养殖废水进行水稻灌溉，可大大降低水中N、P的含量。下列说法不正确的是()A土壤颗粒对N、P有吸附作用B这些废弃物有利于水稻的正常生命活动C微生物分解含N和P的废弃物成为自身物质和能量来源D这种措施主要遵循生态工程物种多样性的原理【答案】D4距今一万年前，由于地壳运动，经多次海陆变迁，形成台湾海峡。随着时间推移，某种鸟的两个种群被分隔，随着时间推移，两地的种群发生了明显的分化，逐渐形成两个鸟类新物种。下列说法正确的是()A地理隔离导致变异，形成两个新的鸟类物种B新的鸟类物种的产生，实质是基因的定向改变 C这两个种群的基因库形成明显的差异，最终出现生殖隔离 D两个新的鸟类物种的进化体现了共同进化【答案】C【解析】A变异与地理隔离无关，A错误；B.新的鸟类物种的产生，实质产生了生殖隔离，B错误；C.这两个种群的基因库形成明显的差异，最终出现生殖隔离，C正确；D.两个新的鸟类物种的进化与共同进化无关，D错误。故选：C。5下列关于光合作用和有氧呼吸过程的叙述，错误的是()A光合作用光反应阶段的产物可为有氧呼吸第三阶段提供原料B有氧呼吸第三阶段的产物可为光合作用光反应阶段提供原料C两者产生气体的阶段都有水参与D两者产生气体的阶段都与生物膜有关【答案】D6在大蒜根尖分生区细胞的一个细胞周期中，在同一时期发生的变化是()A中心体