教育精准扶贫,幼儿园,小学精准扶贫工作总结，精品系列

教育精准扶贫,幼儿园,小学精准扶贫工作总结幼儿园精准扶贫工作总结为了帮助经济困难的幼儿解决生活困难和接受学前教育，培养贫困幼儿积极 进取、勤俭自强的优良品质。做好貧困幼儿资助工作，是坚持党中央提出的“立 党为公，执政为民”根本要求的具体体现；它直接关系到我国教育事业的持续、 健康发展和幼儿园乃至社会的稳定，直接关系到广大公民机会均等地接受教育的 权利。下面对我园的幼儿资助精准扶贫走访工作情況总结如下：一、基本情况我们老师利用下班、双休曰开展精准扶贫走访活动，活动共进行5天时间， 走访困难核子6家，通过和家长谈心了解核子的家庭困难，做到该补助的一个不 能忘。二、主要做法K宣传资助政策。在园内和孩子所在村、组张贴布告宣传相关资助政策，真正做到家喻户晓。2、成立扶贫工作宣传小组资助工作政策性強，为了把工作做到公平、公正、公开，把好事办好，让群 众满意，社会满意，让最困难的家庭子女受益，幼儿园成立由园长任组长、班主 任等为成员的评审领导小组，健全监管机制，确保专项资金落到实处，顺利推进 学前教育阶段资助政策，体现资助政策的“公平、公正、公开的原则，保证贫 困家庭的幼儿不受经济影响，能正常入国。3、确定资助范围和対象。为学前教育阶段家庭经济困难的贫困学生，并优 先考虑以下几类：(1) 、孤儿、烈士子女、优抚家庭子女等无直接经济来源的孩子；(2) 、父母一方已亡，生活十分困难的；(3) 、父母双残或单残，造成家庭经济困难的；(4) 、遭受重大自然灾害突发事件，造成家庭经济困难的；(5) 、家庭成员长期患病或丧失劳动力，造成家庭经济困难的；(6) 、残疾家庭子女、残疾学生；(7) 、家庭被镇民政办列为特困户，持有特困证，难以维持基本生活者的子女。(8) 、双下岗职家庭子女，家庭为民政部门确定的最低生活保障対象者的子女。(9) 父母外出务，属留守儿童。3、资助对象认定程序。(1) 、公开资助信息。宣传资助政策，真正做到家喻户晓。(2) 、资助申请。貧困家庭孩子家长（监护人）填写貧困家庭教育资助申请表。(3) 、评审及公示。评审小组对申请资助的孩子家庭贫困程度进行审核， 拟定受助孩子名单并公示；公示期内，如有异议的，评审小组对有关情况进行重 新审核。(4) 、上报。幼儿园根据公示无异议的受助孩子名単，填写好教育资助 汇总表上报。(5) 、资金发放。资金到位后，由银行将补助资金足额发放，并履行好领 款签字手续。4、享受资助的孩子每学年评定一次，根据农村贫困家庭脱贫、返贫的实际情 况，对受助的貧困家庭孩子作出适当调整。同时我们也做好了 6名幼儿的教育帮扶和生活帮扶工作，通过一周一帮扶， 一周一沟通，一周一纪实，对6名幼儿进行了全方位的帮扶，对贫困家庭提出的 合理扶贫需求，给予积极落实，其次，在幼儿园开展的各项主题活动中，我们也会邀请贫困家庭的子女和家 长参与，在生活上，老师也会代表幼儿园送上节曰慰问品和生活上的补给品。在 一些幼儿教育缺乏的家庭里，我们老师也会给予教育上的帮助，给予教育上的引 导，真正做到教育上的帮扶，生活上的关注。毎月，我们会开展月扶贫工作会议。对上月工作进行总结，并对下个月扶贫 重点工作进行部署和妥善安排，力求做到扶贫工作上的精益求精。本学期的扶贫工作即将结束，新的一年也即将开始，希望在2018新的学期里 我们的扶贫工作越做越好，真正使扶贫政策深入民心，帮助贫困户脱贫，真正的 过上幸福安康的好日子。学校*年度教育精准扶贫工作总结我校按照县委的教育扶贫工作部署，坚持构建和谐校园的科学发展观，开展 多种持扶贫帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到不让一名学生因为家庭 貧困而影响学习，现总结如下。一、学校领导重视，全体教职员工大力支持为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小組，下设了办公室。学 校领导亲自挂帅，教导处、后勤处、各班主任具体落实，广大老师积极响应学校 号召，各年级先后开展贫困生摸底工作多次，通过调查统计XX村贫困户数123 户，贫困人口 361人，其中贫困学生85人；XX村贫困户数144户，贫困人口 541 人，其中贫困学生112人。同时摸清贫困生家庭状況，做好贫困生建档工作，明 确助学思路，然后有计划有步骤地实施。二、工作落实到人，温暖送进家庭学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做到每个贫困 生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。通过第一阶段摸底工作我校 确定XXX等32名同学为本年度扶贫帮困対象。学校16位教师自愿结对帮扶他们， 结对帮扶教师不仅为貧困学生购买了学习用品，并且利用课余时间到家庭了解贫 困学生的具体情况，每到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有 什么特别的要求。貧困家庭父母对结对帮扶教师的支持和帮助表示连声感谢。贫 困学生也表示一定会振奋精神，刻苦学习，报答学校、社会和父母关爱。学校在研究确定特困学生名单时，对上报的所有学生都进行了具体细致地调 查。通过家访等形式如实地掌握了这些贫困学生家庭的生活情況。另外，学校还 根据他们特困的不同程度对其进行了不同金额的资助，对家庭特別困难、无固定 经济来源的实施生活费全免；对家庭生活比较困难的实施部分減免。同时定期组织家长进行座谈及时了解特困生家庭需要学校帮助解決的一些问题。四、延伸帮困意义，形成帮困“人文化”组织了多次扶贫帮困活动后，学校发现全体师生的热情很高，出手大方，为 此我校提出了 “人文帮困”的理念，要进一步发挥帮困的育人作用，除了物质帮 困，还更需要人文帮困，以及整个帮困活动的人文化。这是帮助贫困学生在物质 帮助之外的另一层次需求，包括如何克服貧困家境带来的自卑心理、如何更快融 入集体生活环境、如何正确规划自己的未来发展，对贫困学生这些需求的满足， 有时比提供物质帮困更重要，因为物质帮困只能解决生存的问题，而人文帮困， 则关系到貧困学生的身心健康成长。为此，学校成立了 “心灵驿姑”，定期或不 定期地为这些学生作心灵沟通，帮助他们端正思想、树立信心、确立自己的崇高 理想。五、争取各方力量，拓展扶贫助学途径众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业主己经答应考虑向我校 的贫困学生进行支助，以帮助他们顺利完成学业；各村委会也各自负担相应人数 的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另外学校还千方百计联系社会人士