用关心教育理念铺设学生成长之路

育人方略用关心教育理念铺设学生成长之路 大榆树中心小学 王永霞用关心教育理念铺设学生成长之路世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。作为班主任我们要关怀备至，小心翼翼地触击学生的心灵，用教育智慧激励、唤醒和鼓舞学生，让学生在关心中享受教育。我从以下三方面谈一谈“用关心教育理念铺设学生成长之路”育人方略的具体做法。一、营造育人氛围让学生在关心中学会做人1、 浓郁的关心教育氛围为了营造学生成长的育人环境，利用墙报、橱窗、文化走廊对学生进行关心教育，促学生行为习惯的养成。我班开展了关心教育绘画、关心教育征文、四个一（每年给父母过一次生日、每月给父母洗一次脚、每星期给父母沏一次茶、每天送父母一句问候）、关心从身边做起等活动，在活动中营造教育氛围让学生在关心中学会做人。在教育个别特殊学生时，我偶尔也会来点心理惩罚，然后再找恰当的机会教育他。例如我班有个男生，平常自由散漫，自习课总讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，可就是自控力太差，管不住自己。你违反课堂纪律，同学关心帮助你，你总是坚持不了五分钟又犯老毛病。干脆试一试，今后我和同学就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道我错了，要是没人管着我，我会犯很多错误的，我保证一定改正。”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我和同学不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。2、 人文性的班级管理班集体是学生成长的重要园地，搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。我“以人为本”，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，把学生作为班级管理活动的主体，增强学生自主、自律及民主参与意识，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围。（1）制定合理“游戏规则”。开学初我就与学生一起制定了班规，班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”等方面。除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一次或两次即为优秀等要求。有了这些人文性的班规，既规范了学生的行为，又促使每个学生都争做勤学守纪文明懂理的小学生。（2）运用“以管代管”的管理手段。让学生管学生是我班级管理的常用策略。不论多么细小的琐碎之事，让学生自己去管理，在生生的互动中既可以增进情感，又能感受到同学间的互相关心。3、 丰富多彩的德育活动我始终将学生的德育放在首位，根据学生的心理特点，开展丰富多彩的德育活动，把“德育活动”作为德育工作的一个重点，努力做实做好，寓教育于活动之中。为了给学生的发展创造一个良好的道德环境，就要关心尊重他们，宽厚真诚的对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见解。在班级活动中，我要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读书，乐于思考，善于质疑，敢于评论。对于教育活动，我要求学生不要停留在口头上。例如三八节那天，我布置的作业是“我为妈妈献爱心”，看谁的点子独特，能让妈妈感动。一石激起千层浪，同学们的欲望被激活了，他们提出了许多富有个性的构思。然后我让学生把自己想法付之于行动。有些家长感慨说：“这么大，孩子是第一次给我洗脚；孩子会心疼人了，主动帮我捶背；从来不洗衣服的儿子，居然帮我洗了衣服”此次活动让学生跟母亲的心更近了，使他们懂得感恩；在清明节到来之前，开展“讲我知道的革命英雄故事会”活动，使学生再一次感受今天幸福生活的来之不易，要珍惜今天的学习生活；并充分利用现有资源开展了“环保小卫士”、“我为家乡添点绿”、“我是学校小主人”、“我为班集体荣誉献策”、“重阳敬老”、 “学雷锋、三月行”等活动。学生在活动中开拓了视野，增长了知识，接受了思想道德教育，增强了社会责任感。二、创设成功体验让学生在关心中学会学习1、让学习成为享受首先，学会课前预习，享受成功的喜悦。在语文教学中我先教给学生有效预习的方法，然后是每个学生学会预习，课堂上学生都能大胆发言自主学习主动探究。其次，养成读书习惯，享受书香的芬芳。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我经常和学生一起阅读、一起思考、一起讨论，推荐好书让学生阅读。书林苑经常能看到我班学生读书的身影，读书已成为我班学生的一种习惯。3、让竞争激发动力关爱每一名学生，一视同仁，不让一个学生掉队，确保每个学生都达标。在班级中我引入竞争机制，促使我班形成浓厚的学风。对学习有困难的学生我及时和他谈心，给他提供合理化的建议和学习方法，激发他的学习兴趣和学习热情。 开展一帮一结对子，组织了八个学习小组，开展互帮互学共同进步的活动，号召学生找与自己学习上水平相当的同学作为竞争对手，并形成良好的竞争机制。我还特别重视对弱势群体的关心。我班的赵某是一名随读生，她沉默寡言，每天的生活就是上课趴着，下课去厕所，对学习没有一点兴趣。有一次我检查学生背古诗，一名男生刚背两句就不会了，赵某在底下小声的提醒他。我眼睛一亮，决定让她背古诗。虽然声音像蚊子，但背的古诗一个字都没错。我带头为她鼓掌祝贺，并为她也找了一个竞争对手，就是战胜自己，争取及格。课堂上，我鼓励她认真听讲，多练习生字词；课下，进行单独辅导。慢慢地她对学习有了兴趣，语文成绩也能及格了。我还积极开展了“比、学、赶、帮、超”等活动，使学生找到了自己的闪光点，体验了成功的喜悦，树立了学习的自信心。三、开展实践活动让学生在关心中学会做事在班中我倡导“自己的班级自己管，自己的事情自己做，在关心中学会做事”。首先是班级文化的熏陶。我班的教室墙壁文化、黑板报的设计都是学生集思广益完成的。学生们自己设计版面，上网查找资料，设计花边。在动手、动脑中学生学会了合作，学会了为班级做事。其次是做实垃圾分类。我利用班会课讲解垃圾分类的好处，以及怎样进行分类。班中设有两个垃圾箱，其中一个就是可回收垃圾箱。学生把收集起来的费本子和喝完水的塑料瓶集中起来卖废品，不仅用卖废品的钱添置了文具，而且也为环保出一份力，这是一举两得。再有就是社会大课堂的实践。让学生走进社会大课堂，在这个广阔的课堂中快乐学习、全面发展。我们去松山捡白色垃圾、参观了詹天佑纪念馆、长城博物馆、北京科技馆、游览了北京动物园。在这一系列的实践活动中，学生开阔了视野、增长了知识，活动