教学管理专项调研评价细则.doc

2013年小学教学管理专项调研评价细则（讨论稿）评价项目评价指标评价标准分值得分干部听课（20分）听课节数1校长每学期不少于50节；业务校长不少于80节。10听课类型2全面关注各学科教学，一学期内覆盖所有学科。3听课记录3听课记录项目齐全，记录完整、详细，能及时批注、评析课堂教学的优缺点。3听课反馈4听课后，能与上课教师进行沟通交流，提出具有建设性的指导意见，帮助教师不断改进教学。4教师备课（20分）教学计划1有纸质教学计划。学期教学计划目标明确，教学内容、教学重点分析到位、清晰。能合理安排学期教学进度。学生知识、技能等学情分析到位。教学措施切合班级实际。2单元备课2有纸质单元备课计划。单元教学目标明确。课时安排合理。1课时备课3有纸质课时教案。寒、暑假期间备课超前两周，平时备课超前两课。备课课时总量应参照各学科教师教学用书要求，数量要充足。教学目标、重点、难点明确、恰当，具有操作性。教学设计的目的性、层次性强，环节设计齐全，有突出重点、突破难点的有效策略。板书设计体现学科特点，呈现核心内容。课堂练习及作业设计能面向全体，重点突出，注意梯度、形式多样。课后反思针对性强，能联系自己教学实际，对改进教学有很好的借鉴性。14备课管理4学校对教师备课有具体要求，建立相关制度。每学期检查教师备课不少于三次，并有检查记录、反馈。每学期不少于三次集体备课。3作业批改（20分）作业本设置1根据学科特点、学习内容设置相应的练习本、作业本。设置合理、实用。4作业布置2布置作业适量，无机械重复和大量抄写的作业。符合课程理念，题型多样，思考性、探究性、实践性的作业占一定比例，并有特色作业本的设置。作业布置、批改与教学进度相符。3作业质量3学生书写工整、文面整洁。全班作业本统一，整齐。作业本数与班级人数相符。3作业批改4作业批改规范，符合学科要求。批改一律用红笔，对学生作业的正误有明确的标示，并签有批改日期。作业批改认真、及时，准确无误，无漏批、批错现象。对全班学生作业的主要问题或典型问题要有记录。对有错误的作业，二次批改要及时，保证学生及时改正错误。（作文批改要认真，符号要规范。有总批、眉批等；批语要有针对性、激励性、指导性）。4作业评价5采用等级制评价。能根据学段学生特点进行评价，评价具有鼓励性，指导性。评语书写要规范工整。3作业公示6当天的家庭作业要在教室黑板或班级博客、学校网站中进行公示。（一、二年级不留书面家庭作业。其它各年级除语文、数学外不留书面家庭作业；语文、数学书面作业每天不超过1小时。）1作业管理7学校对教师作业批改有具体要求。每学期学校对学生作业批改的检查不少于两次，并有检查记录、反馈等。2课堂教学（40分）教学目标1能够从三个维度制定教学目标。教学目标具体、明确，重点突出，并能有效落实。10教学过程2教学过程反映教案设计的思路，体现学科德育的渗透。教学情境创设与问题引领，具有启发性，能给学生充分的自主学习的时间和空间，提供探索、尝试和思考的机会。面向全体学生，因材施教，注意学生的差异性。教学环节的组织有条理、有层次，时间分配合理。12教学方法3教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。注重培养学生能力，有目的地给予学生学习方法的指导。恰当地选择和组合各种教学手段，充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用。3教师素质4教态自然亲切、仪表端庄。语言规范、清晰、准确。板书简要、工整，突出关键，具有指导性、启发性。3教学效果5学习情绪、思维活动、课堂气氛活跃，学生能积极主动地参与学习。学生能理解和应用当堂所学的知识，做到应知应会，达到预期目标。不同层次的学生在知识、能力、情感、道德品质等方面都有所提高和发展。12注：本细则仅为调研重点，非教学管理的全部。2013年小学教学管理专项调研评分方法和工作流程一、干部听课（20分）评价方法：1.10分。每听一课0.2分，可累计得分。2.3分。分三个档次：1分、2分、3分，全覆盖者得3分，其它情况酌情得分。3. 3分。分三个档次：1分、2分、3分。4. 4分。每评一节课0.1分，满4分为止。工作流程：查阅上一学期全学期领导听课本（校长与业务副校长）1.核实听课日期（年、月、日）。2.计数听课节数、科目、反馈次数和审阅记录情况等。3.对不符合所查阅日期的听课本，不计分。4. 根据听课记录随机问询上课教师学校领导听课及反馈情况，问询教师不少于5人，兼顾各学科、各层次教师。问询内容包括听课的时间、内容，听课后学校领导是否进行评课交流，对改进教学有何具体帮助。5.归纳、记录查阅的相关情况，对主要优、缺点要详细记录。二、教师备课（20分）评价方法：1.2分。 1分。0.4分。各0.2分。2. 1分。0.5分。各0.25分。3. 14分。7分。各1分。4. 3分。1分。学校领导查备课一次0.3分，满三次1分。集体备课一次0.3分，满三次1分。工作流程：根据确定的学科、年级、本数查阅纸质教学计划、备课本（一般不少于五个学科，每个学科查阅两位教师的备课）。1.查阅教学计划，与教材对照，看是否实用可行。2. 每本备课本，细看三课，根据情况打分。3. 领导检查备课和集体备课查看相关印记或记录。4. 归纳记录查阅情况，对具有典型意义（好与差两个方面）的要详细记录，并进行拍照。5. 对所查阅的备课需注明是手写方式、打印方式还是电子方式。三、作业批改（20分）评价方法：1.4分。2分；2分。2. 3分；3.3分；4.4分；5.3分，每小项各1分。6.1分。7.2分，每小项1分。工作流程：查阅三个学科，每个学科查阅一个年级两个班的课堂作业，每个班随机查阅10本。1.确定查阅的学科、年级、班级。2.按照学科作业种类要求，进行查对。3.对所确定的学科、班级进行人数与作业本数的核实。4.随机查阅三个学科一个年级两个班的各10本作业。5. 归纳记录查阅情况，对具有典型意义（好与差两个方面）的要详细记录，并进行拍照。四、课堂教学（走班听课40分）评价方法：40分。分为三个层次：1020分；2130分；3140分。工作流程：两人一组，根据确定的学科、年级进行走班听课，每个班听课10分钟左右，听四个班的课，参照评价标准进行分层次打分。2013年小学生学习习惯专项调研评价细则（讨论稿）评价项目评价指标评价标准分值得分书写习惯（30分）坐姿情况1头正，肩平，背直，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放，眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。6执笔情况2执笔姿势:大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。6书写情况3精力集中，书写认真；书写格式规范，字体工整，书面干净整洁。12学具情况4爱惜学习用品，书写工具、课本和练习本无明显污垢或损坏。6课前准备（20分）入座情况1铃声响后，能快速就座，安静等待教师上课。3学具摆放2提前把学习用品摆放整齐。6了解课程3知道一周的课程安排，能熟练说出当天的课程。5预习情况4有提前预习的好习惯。6学习状态（50分）班级风貌1态度端正，情绪饱满，对学习内容感兴趣，思维活跃，学习主动，课堂主体突出，参与面广，课堂气氛活而不乱，秩序井然。3课堂纪律2能认真听教师讲课、听同学发言，按教师要求积极参与学习，无做小动作、随便说话等现象。3师生交流3师生能够积极互动，学生注意力集中，对教师的要求做出及时、准确的反应。教师对学生的发言能够及时做出反应和评判。6发言情况4能独立思考，对于教师和同学的观点能够认可、质疑、发表独到观点或讨论交流；积极举手回答问题，发言时，站姿标准，口齿清晰，声音洪亮，语言流畅、内容完整，自然大方。9合作学习5积极参与小组合作，声音适中，讨论内容紧贴课题，有实效。6操作实验6在进行操作活动时，能听从教师的要求，按步骤操作，完毕后，能将学习用品或仪器等合理收整。3学习效果7能理解和应用当堂所学的知识，达到应知应会。15随堂记录8中段年级学生能根据教师要求，圈划知识要点；高段年级学生能随堂记录，清晰、条理，重点突出。5注：本细则仅为调研重点，非小学生学习习惯的全部。2013年小学生学习习惯专项调研评分方法与工作流程（一） 评分方法书写习惯：30分。坐姿情况和执笔情况各6分，每班抽查30人，每一不符合要求的扣0.2分。书写情况：10分，每班另外抽查12人，每一不符合要求的扣1分。学具情况：6分，分三个档次：12；34；56。课前准备:20分。入座情况：3分，分三个档次：1分、2分、3分。学具：6分，分三个档次：12；34；56；了解课程：5分，每班抽查10人，每一不符合要求的扣0.5分。预习情况：6分，每班抽查12人，每一不符合要求的扣0.5分。学习状态：50分。班级风貌：3分，分三个档次：1分、2分、3分。课堂纪律：3分，分三个档次：1分、2分、3分。师生交流：6分，分三个档次：12；34；56。发言情况：9分，分三个档次：13；46；79。合作学习：6分，分三个档次：12；34；56。操作实验：3分，分三个档次：1分、2分、3分。学习效果：15分：随堂抽查15人进行应知应会的测试，每人1分。随堂记录：5分，每班抽查10人，每一不符合要求的扣0.5分。（二）工作流程1调研评价对象：低、中、高各学段，每校三个班。2调研评价形式：采取听课观察、班内巡视、查看资料、口头询问等方式。3调研评价步骤：到校后，向学校说明调研内容和要求，确定学科、班级。2名调研人员共同进班听课观察、班内巡视，听三节完整的课。调研人员须坐在教室前面面对学生进行观察，并在合适时机计数坐姿、执笔情况。在观察过程中进行有关项目的拍照，特别是学生的坐姿、执笔情况，学具情况、文具摆