中国青少年网球运动员培养体制的制度经济学分析.doc

中国青少年网球运动员培养体制的制度经济学分析【摘要】：青少年阶段的训练效果如何,决定着网球运动员未来的竞技水平,网球运动员的培养是一个系统工程。我国青少年网球运动员的培养状况如何?怎样才能促进我国青少年网球运动员竞技水平的迅速提高和全面发展,成了我们迫切需要研究的问题。通过对青少年网球培养方面的研究归纳后发现：(1)在实证方面,缺乏全面系统的青少年网球运动员培养的调研。(2)现有的研究不能摆脱理论支撑不足的限制,对问题的认识缺乏深度和预见性。(3)对于如何优化不同培养模式的效率等问题有待于进一步的研究。(4)现有的研究对青少年网球运动员培养体制的研究较少,存在一系列有待进一步研究的问题。(5)对赛制和学训矛盾有了一定的研究,但如何完善现行赛制,如何降低办赛的成本和参赛的门槛,需要哪些制度上的支持等问题有待于深入研究。包括学训矛盾在内的诸多影响青少年网球运动员参训的问题如何有效解决需要一个综合解决方案。本研究以制度经济学作为分析工具,将我国青少年网球运动员的培养活动看作是一项生产活动,对培养的体制、模式等宏观及微观问题进行研究。试图探讨面向未来发展的培养体制、利益共享以及运行高效的培养模式,为我国网球运动的管理提供决策,并为其它相关运动项目的青少年运动员培养提供借鉴。结果表明：(1)通过研究国际网球的发展特点和规律,我们可以清楚看到优秀选手年轻化和低龄化是现代网球运动的一个特别明显的发展趋势。世界网坛涌现出了不少16-17岁的顶尖选手,更多的青少年选手跨入了世界水平行列,运动员有早期成熟的趋势。相比之下,我国现在18岁及以下优秀的运动员还没有在国内达到领先水平,更不用谈在世界网坛的排名和影响力了。(2)自上世纪90年代网球运动管理中心改革以来,虽然已经取得了长足的进步,但是与西方网球发达国家相比,我国网球运动发展时期还较短,网球的群众基础较薄弱(截止2009年,专业网球运动员注册人数919人),我国的网球运动员培养整体上仍然是国家投入为主的计划模式。(3)通过调查数据发现：a.我们可以看到我国的青少年网球运动员能够树立科学的训练目的和良好的训练动机；b.教练员结构可以形象地说成是“两头大,中间小”。这样的教练员队伍容易出现老化的问题,年轻教练又不能及时成长起来,教练员队伍的继承性和稳定性差；c.我国青少年网球教练员的学历已专科学历为主,说明我国青少年网球教练员整体学历结构比较低。(4)制度经济学作为西方经济学的一个重要分支,在西方经济学中占有重要的地位,制度主义形成和发展已经有百年历史,如今的制度经济学已经形成一个流派众多,成份复杂的庞大理论体系。利用制度经济学的相关理论和方法对我国青少年网球运动员的培养问题进行分析具有特殊的研究意义。(5)举国体制,造就了我国竞技体育当前的国际地位。但我国竞技体育改革的总目标指明了竞技体育的产业化、社会化、国际化的基本方向,并且在网球领域,网球管理中心已经明确了当前竞技网球“双轨制”的发展体制,这些变化促使我国青少年网球运动员的培养模式也发生了积极的转变。(6)通过研究不同培养模式下的青少年运动员的产权,可以看出在我国社会主义市场经济条件下,承认网球运动员人力资本私有产权的存在,并创建与共有产权相结合的多元化产权制度,为各利益方参与运动员人力资本利润分配以及实现公平和效率奠定了基础。而这样的局面也是国家体育总局进行体育改革的初衷。(7)从制度经济学的角度来看,我国网球的职业化道路在今后相当长的一段时间内还是脱离不了举国体制,也不可能在短期内完全市场化,因此,引入交易成本分析模型对当前市场化培养模式和专业队培养模式分析来看,在这个中间区间(即青少年网球培养的混合模式)培养青少年运动员体制的交易成本最低,混合模式也是中国网球运动培养体制战略转型的一个必然结果。(8)我国网球学校是伴随着经济体制改革的步伐应运而生,办学理念,办学宗旨与国际相接轨,市场化程度较高、适应社会发展的需要、发展的前景比较广阔。【关键词】：中国青少年网球运动员培养体制制度经济学【学位授予单位】：山西大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2011【分类号】：G845【目录】：中文摘要12-14ABSTRACT14-201导论20-391.1研究背景20-211.2选题依据和意义21-241.2.1选题依据21-221.2.2研究意义22-241.3国内外研究述评24-311.3.1关于青少年网球运动员培养状况的实证研究241.3.2影响中国网球运动员发展的因素24-251.3.3青少年网球运动员培养模式研究25-271.3.4青少年网球运动员培养体制研究27-291.3.5关于其它项目青少年运动员培养的研究29-301.3.6研究不足及局限性30-311.4研究对象311.5研究方法31-331.5.1文献资料分析法311.5.2问卷调查法31-321.5.3专家访谈法32-331.5.4比较分析法331.5.5数理统计分析法331.6相关概念界定33-361.6.1青少年网球运动员33-341.6.2培养体制34-351.6.3培养模式35-361.7研究思路和框架36-371.7.1研究思路361.7.2研究框架36-371.8理论的适用性37-381.9创新之处38-392青少年网球运动员培养体制的现状研究39-552.1我国青少年网球运动员基本状况研究39-512.1.1我国青少年网球运动员的年龄及训练年限39-412.1.2青少年网球运动员的训练动机41-422.1.3青少年网球运动员的训练场地42-432.1.4青少年网球运动员训练经费状况43-452.1.5青少年网球运动员的训练时间和文化课学习时间安排45-472.1.6青少年网球运动员的网球理论学习情况47-482.1.7运动员对网球水平影响因素的自我分析与教练员对其评价分析48-502.1.8我国青少年网球运动员来源分析50-512.2我国青少年网球教练员状况研究51-552.2.1青少年网球教练员的年龄及执教时间52-532.2.2青少年网球教练员执教前经历532.2.3教练员的学历状况53-542.2.4青少年网球教练员的敬业精神54-553制度经济学相关理论55-783.1老制度主义55-593.1.1老制度主义的产生背景55-563.1.2老制度主义的基本观点56-583.1.3代表人物的基本观点583.1.4老制度经济学的衰落583.1.5对老制度经济学的评价58-593.2现代制度主义59-613.3新制度经济学61-763.3.1制度的内涵、构成及功能61-643.3.2新制度经济学主要内容64-753.3.3新制度经济学评说75-763.4比较制度分析76-783.4.1比较制度分析产生的背景763.4.2比较制度分析的方法论特点76-773.4.3历史的比较制度分析的不足与局限性77-784我国青少年网球运动员培养体制的制度经济学分析78-1134.1培养理念和目标78-854.1.1举国体制下我国青少年网球运动员培养的理念和目标784.1.2举国体制下我国青少年网球运动员培养的理念和目标特征与不足78-794.1.3转型期间青少年网球运动员其他培养主体的培养理念与目标794.1.4转型期间青少年网球运动员培养理念和目标的特征与不足794.1.5我国青少年网球运动员培养理念和目标的完善79-854.2培养模式85-1084.2.1转型期间网球”双轨制”对青少年网球运动员培养的影响85-974.2.2不同培养模式下青少年网球运动员的产权研究97-1034.2.3”双轨制”下不同培养模式的交易成本模型分析103-1084.3保障机制108-1134.3.1专业队培养模式下的保障机制109-1104.3.2市场化培养模式下的保障机制110-1114.3.3网球保障机制中的”软政权”111-1135中外青少年网球运动员培养模式的比较与选择113-1225.1路径理论及其对我国网球青少年运动员培养模式选择的借鉴意义113-1155.2西方网球发达国家青少年运动员培养模式的借鉴意义115-1165.3网球学校培养模式选择的必然性116-1225.3.1”体教结合”的概念和目的116-1175.3.2形成”体教结合”外部选择和内部演化的基础117-1185.3.3传统网