2013年学习型学校学习制度.doc

2013年乌市第76小学建设学习型校园学习制度为了保持教师和学校持续增长的学习动力,并在学习中不断创造自我、创造未来,从而提高学习的竞争力,进一步推进以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育,加快和谐型、学习型团队的发展。制定以下学习制度：一、构建有效的学习形式重视团队学习与群体智慧。团队学习搭设的舞台主要是从有意识地组织青年教师互助式学习、专题研讨会、集体备课等小组学习方式，逐步发展到学校的大范围学习。二、构建和谐的学习型群体环境和谐的群体环境是构建学习型学校的基础。76小学强调建立和谐型团队、学习型团队。1和谐的领导团队。这是学习型学校中的高层团队。由校长、副校长组成，他们负有自觉学习、带头学习、设计学习、督促学习的任务。这支团队学习型学校能否建设好的关键，他们建立灵活的学习时间，学习有关新理论、新理念，解决学校在前进中出现的问题，设计每周、每月的学习内容。2中层团队。这是贯彻“领导团队”意图的有力团队。由学校各室主任、副主任、干事等中层干部组成。他们定期学习，共同讨论。把“领导团队”提出的主张具体化。 3、年级组团队。即以年级教研组为单位的学习团队。这个团队规定每周五为学习时间，开展师生之间互动对话，观看各种教育录象，组织讨论等开展学习，促进师生共同成长。如学校开展各项活动，同年级之间通过交流、合作、互助、传带、促进青年教师的专业成长。如该组在开设公开课、示范课活动中，一人上课，全组出力，互相帮助。三、建立有效的学习机制1保障机制（1）、团队学习制度：充分发挥学校领导和骨干教师在学习中的带头示范作用，制定学校各团队（组）学习制度，学校中层以上领导和各教研极组组长，规定每学期集中学习时间不少于10天，在集体备课和教研活动中，做学习中心发言。（2)、主题学习制度：要求每一周，每一个教研组，确定一个学习主题开展一次系统而深入的学习活动。做到“有中心”“有记录”“有落实”。“有中心”就是分学科由教研组长负责，人人签到，集中时间进行集体教研，每次学习有一个中心发言人，将自己的教学设计或相关材料准备好并进行讲述。其他成员围绕本次主题进行研讨，产生意见。“有记录”就是把集中学习和最终产生的研讨结果记录下来，将讨论的意见按设计好的表格填写好，一份上交到教科室，另外自己保留一份。教师的个人学习，将学习主题内容记录在教师学习笔记当中。“有落实”就是时间落实，场地落实，内容落实。研讨结果产生后，本教研组的各位教师要按照统一设计进行上课，达到优势互补，使教研成果最大化。（3）、全员学习制度：结合“四评一赛”，在教师中开展全员学习，把教师的教学反思，教学实践问题情境的探讨，教学方法创新等结合起来学习研究。2、激励机制：（1）制定学习考核制度：学校对有组织的学习活动，预先提出具体要求，并作为学校工作进行检查与考核。将考核制度细化，各部门都制定相应的考核细则，最终形成年终考核结果。（2）建立学习竞赛制度：学校设立专门奖项，举行以现代教育理念和新课程改革为主题的教学竞赛。（3）设立专项奖励制度：制定教育科研奖励办法，对在教育科研中做出成绩的教师，每学期进行奖励，对通过各项学习活动考核的教师，都给予一定的物质奖励。3加强师德师风建设：教师的主要职责是“传道、授业、解惑”，“传道”首先自己要有好“道”可传，因此，提高教师的道德水准，道德观念，道德行为是学习型学校建设的一个不可或缺的重要组成部分。（1）、确立教师的行为标准：为人师表，为生服务。教师不仅仅是在学校为师，还要在家庭、社会都要为师，时时处处事事心中有一杆秤：我是教师。以负责任的教学行为来从事教育事业。认真备课上课，详细研究学生，热情对待“差生”，不体罚，不歧视，不讽刺。平等对话，引导探究，引导创新，构建和谐的生动活泼的课堂氛围。这是为人师标准的一个基础，是为学生服务的意识体现。（2）、确立教师的超越观念：在学校这个文化品位浓厚的组织中人员，不仅要“教”人学习知识，更要“教”人如何做人，也即“育”人。“教”与“育”不能偏废。当今的“大教育观”理念，对教师的要求越来越高，德才兼备逐步成为评价教师的标准。所以，教师要不断提高自己的综合素质，不断超越，不断创新，才能与时俱进，才能为组织的共同愿景作出贡献。也只有不断超越，才能较好地完成教书育人的任务。总之，我校以创新教师学习管理机制，大力营造学习氛围为根本保障，以完善学校内部组织功能，建设学习型团体为工