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规范管理出效益 科学复习提质量三十中学九年级教学监控与复习策略研究汇报尊敬的各位领导： 大家上午好！提高教学质量是学校工作的永恒主题。九年级教学工作是学校工作的重中之重，是展示学校办学质量的重要窗口，是学校实现可持续发展的生命线。因此，我们必须坚持“以质量求生存、以质量求发展”的宗旨不动摇。下面结合我校的教学实际，就一些做法与大家交流一下。一、指导思想依据新课程标准，认真贯彻各学科中考说明，坚持面向全体学生，贯彻因材施教、分类推进的指导思想。树立“有效复习”的理念，规范九年级教学工作，切实强化过程管理、夯实双基、突出能力。加强研究，优化策略，多维合作，形成合力，营造“紧张有序，理性科学，高效务实”的九年级教学工作氛围，全面提高学生的综合素质和应试能力。创新工作思路,坚持以高效、高质为宗旨，细化管理，优化环境，服务育人，充分调动师生积极性和竞争意识，力争2014年我校中考成绩实现新的突破。二、工作目标1、注重过程管理，重抓教学常规，真正在教学管理上求质量、求发展。2、全面提高人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展。3、抓好临界生、关注升学率。抓住优等生，确保优秀率。即九年级升学率力争达到95%以上，其中重点高中升学率达到35%以上，毕业率100%.三、重点工作1、认真制定中考备考工作计划，制定奋斗目标及落实措施，奋斗目标落实到班，责任到科任教师，努力做到抓优促尖，保优秀率；抓差补差，保合格率；抓家校配合，紧密联系，齐抓共管；抓方法指导，提高学习效率；抓团结协作，保团队和谐。2、分别召开中考备考动员会、尖子生会、临界生会。适时召开班级任课教师碰头会、成绩分析会。3、认真研究2013年中考试题甚至近三年中考试题，超前掌握2014年中考动向，命题方向，使复习更有科学性、针对性、高效性。四、加强领导 规范管理 有效调控构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，采取行之有效的教学监控措施，是确保九年级教学质量不滑坡的重要抓手。学校要遵循“全面性、全员性、全程性”的管理原则，建立健全切合本校实际的质量监控体系，对学年、班级以及科任教师的教学过程和质量进行全面监控。1、加强毕业班工作的领导。成立九年级教学工作领导小组，及时分析中考复习中出现的新情况、新问题，研讨对策，制定切实可行的九年级教学工作方案，组织、领导九年级工作的高效实施。2、牢固树立质量意识。教学质量是学校发展的主旋律，学校必须高标准、严要求，扎扎实实抓好九年级教学工作，认认真真抓教学质量，努力办好人民群众满意的教育。 3、深入教学第一线。学校领导要加强教学调研，深入课堂、深入教师、深入学生，掌握九年级教学工作第一手资料，及时发现问题、分析问题、解决问题。为九年级教学工作提供决策依据，确保九年级教学工作高效运行。4、做好思想政治工作。学校要引导教师树立正确的人生观、价值观，激励教师振奋精神，强化教师的责任意识，激发教师内驱力，调动一切积极因素，凝聚强大合力，为九年级的教学质量提供保障。5、加强教学常规管理。教学常规包括备课、上课、作业布置和批改、考试和讲评、辅导、“补缺补漏”等环节。对此我们狠抓落实，并加强检查督促，特别要把集体备课、作业精选与批改、单元测试、“补缺补漏”等常规工作落到实处，并建立相应的检查评比制度。6、加强学习，把握中考命题方向和要求。组织教师认真学习课程标准、中考说明和教材，认真研究和分析近年的中考试卷，切实把握中考的命题方向和要求。同时要求任课教师深入研究学生、研究教法和学法，备课组教师间要经常开展相互听课活动，相互取长补短，提高复习教学的有效性。7、健全制度，抓好落实。建立健全领导听课制度。学校九年级教学工作领导小组成员要有计划、有目的地深入九年级课堂听课。通过深入课堂进一步增进领导与教师的感情、领导与学生的感情,进一步了解教育教学的真实情况。建立健全教案、作业检查制度。学校每学期四次定期检查教师的教案和作业批改，并及时公布检查结果。建立健全学生对教师的评价制度。学校每学期要学生座谈会（或问卷调查），全面了解教师的上课、作业布置和批改、下班辅导和考试等方面的情况,还可通过召开家长座谈会，收集学生家长对教师的教学建议。建立健全九年级教育教学情况反馈制度。学校鼓励学生对九年级教育教学工作献计献策，及时反映教师在教学中存在的问题。五、切实开展三轮复习法（一）教学阶段划分：2014年九年级复习备考工作分为三个阶段：第一轮复习：时间3月下旬4月末重点是梳理教材、抓纲务本、夯实基础、全面系统、阶段过关、不留死角，突出一个“实”字，培养学生能力。具体措施： 1、加强研究，明确目标，准确把握中考脉搏。复习时要注意全面覆盖，透视热点，落实双基。教学中要认真研究课标、考纲对各知识点及能力的考查要求，掌握中考试题中各类知识所占比例、题型、难度和试题特点，明确复习的方向。把教材作为学习知识的载体，提炼例题、习题蕴涵的重要思维方法和思想精髓，通过类比、延伸、拓展衍生出一些新命题加以解决。把握中考命题要求，分析中考考查知识题型及分布位置，针对重点、难点及热点的要求，决定复习内容的取舍，以及时准确把握中考脉搏。2、典型分析，方法指导，训练思维。复习课教师应对教材内容进行适当重组，通过创设高质量的问题情景，引导学生去思考问题，使复习课变得有新意，提高复习效率。为帮助学生总结培养解题思路与技巧，教师要认真筛选题目，做到不偏不难不怪，以培养学生良好的自信心；还要注意解题规范化训练和必要的速度训练，讲求效率，对习题和试题要讲评及时，讲清讲透，对于一题多解、一题多变、巧解巧算的问题，要启发学生自主性地多动脑思考。3、复习中要做到“五忌”、“两突出”。“五忌”是，一忌试题不批阅，讲评不及时；二忌试卷不分析，讲评靠主观，针对性不强；三忌简单对答案，分析不透彻；四忌题无俱细，泛泛讲解，重点不突出，五忌就题论题，不归纳、提高、扩展。“两突出”是：一是突出能力培养。抓知识间的纵横联系、抓知识的前后变化，抓问题的分析、解决问题的思路、方法技巧的点拨，抓思维能力的训练；二是突出补偿练习或变式练习。评后一定要在学生的薄弱环节处设置跟踪练习，使学生在评与练的循环往复中，逐步提高学习能力。第二轮复习：时间4月末6月初重点是专项复习、专题训练、拉线织网、强化联系、归纳迁移、发展能力，突出一个“活”字，不断提高学生的应试能力。具体措施：1、本阶段的教学以纲目结构与分类训练相结合形式进行。编写专题时，要遵循“打破章节界限，突出基础知识，分解细化问题，紧密联系现实，加强综合运用，着眼能力培养”的原则，力争做到把相关知识、相关的问题互相链接，融会贯通，使知识灵活运用、使问题类化综合。2、编写专题时立足于以下四个角度：依据各学科知识的内在联系和中考的考查频度；依据学生现有知识贮备中薄弱环节；依据中考能力要求及题型；依据现实热点问题。3、专题知识的整合，既要符合学生的认知规律，又要适应中考的基本要求，并体现面向全体学生，大面积提高教学质量的思想。4、避免两个极端：是蜻蜓点水，浅尝辄止；是好高骛远，盲目拔高。第三轮复习：时间：6月初考前重点是综合训练、模拟仿真、内化运用、适度回归、查漏补缺、技巧指导、身心调适，突出一个“稳”字，树立考试信心。具体措施：1、本轮是整个复习的提高阶段，应注意综合训练和仿真模拟试题的选用，针对优等生学科薄弱环节的再诊测再强化。2、这阶段复习注意事项：将前一阶段模拟考练中存在的问题融入新的复习系列中；回归课本，知识升华，能力再现；优化各类题型的解题方法，规范解题格式，提高解题速度，培养解题能力；加强综合实验题的训练和讲解。3、本阶段复习还要突出一个“查”字，对基础知识进行最后一次查漏补缺，及时总结。4、对学生进行考