让教师的爱心变现成责任的动力.doc

争做征文让教师的“爱心”变现成“责任”的动力学“最美教师”体会“ 在这个初冬,有一个最温暖人心的故事 ；在浙西,有一个最幸运的家庭 ；在中国，有无数爱心在传递。 ”题记 从教近20年，我从没像今天这样如此迫切的去思考爱心的真谛，更没像今天这样如此迫切的去思考责任的意义。“是老师的细心和责任心挽救了我们一家，让我们还可以幸福地生活在一起”，学生这样说；“别的老师遇到这样的事情，也都会这样做”，最美老师这样说；“遇上这样事，我也能这样做，只是没机会被宣传、包装而已”，也有老师这样说。 于是我在思考：从张艺谋导演的电影一个都不能少到衢江四小现实版的“一个都不能少”，从历年的“感动中国”到今年的“最美教师”、“最美爷爷”、“最美店长”、“最美护士”反映了怎样的人性，反映了怎样的责任？ 于是我在思考：人性不缺乏爱心，人类不缺乏责任感，可为什么能把平凡的事做到不平凡、把小事做到极致的只是少数人？回忆刚走上教师岗位时的对学生的爱心和付出，对照现在的自己，脸都不禁有些发热了。师大刚毕业担任班主任的初一（5）有一位姓吴的住校男生，平时总与其他同学格格不入，脾气十分暴躁。经了解，该同学因尿床而自卑，因父亲打骂而逆反。他尿床的被子、内裤不允许任何一位同学碰到，也不能让他父母知道，否则就会对同学拳脚相加。怎么办呢？我先趁他上课时间帮他晒收衣被，坚持了一个月，结果他逐渐适应了老师的帮助，愿意和我沟通了。第二个月，因同学主动帮他晒辈子引发了他的不满，没有打架却一个人失踪了。一面联系父母一面带领同学四处寻找，结果在河里找到了。大冷的天躲在河边，看见我们在找，居然把头也缩到水面之下。拉他上岸后，披上我的外衣，无需批评，他流泪了。继续和同寝室同学约法三章：不能取笑，不得嫌弃，能帮则帮，不得强求。慢慢和同学有交流了，脸上有笑容了，寝室尿味少了。家长很高兴，也理解了，帮儿子买了药送到学校，我则每天生炉子给他熬药。一年后，不知是药物作用还是爱心感化让身体发育完善了，尿床奇迹般的好了。初三时，该同学成了班里传说的“英语天才”。一位同学转变了，可为什么没能坚持让每一届、每一位有希望的学生都转变呢？细细想来，原来，我们缺的是让“爱心”变现成“责任”的动力。 爱心来自天性、来自教育。爱自己的孩子是母鸡都能做到的，爱别人的孩子、爱众生万物的“大爱”情怀来自哪？“ 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 ”、 爱众生万物的“大爱”情怀就需要学习、教育和环境熏陶了。幸运的是我们拥有这片有着千年传统美德传承的沃土，拥有祖国“德育为先”的教育方针，拥有父老乡亲耳濡目染，拥有心中那个始终不离不弃的爱的殿堂；幸运的是我们知道 教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，能把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。 因为“大爱”，最美教师将爱播撒到生活事业的时时刻刻点点滴滴。因为“大爱”,说话如春风,笑靥如桃花的陈霞老师被爱称“80后妈妈”、姜文老师被孩子们爱称“知心姐姐”、江忠红老师被家长们爱称为“便利贴”。 责任源于爱心，源于教师身体力行的教育。因为爱，最美教师把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业，甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春 ；因为爱，最美教师拥有着“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败”的博大情怀和责任感。爱心是善举的源泉，爱心是责任心的基石，爱心更是事业发展的强大动力。没有对学生爱心和对教育事业的责任心，就没有这份“不论你在哪里，我一定要找到你”的执着 。 因为“责任”，最美教师以他们的身体力行，没让那么多的“假如”发生：假如两位班主任对学生缺席不当回事 ；假如两位班主任对学生缺席,只是给家长发个短信,告知一下,也算尽职了 ；假如两位班主任因为上午有课,放弃追寻也有理由；假如到了学生家闭门而最终放弃,也算尽心了有那么多“假如”,有任何一点的马虎,有任何一丝的疏忽,有任何一闪嫌烦之念,甚至哪怕心痛私家车,舍不得那点汽油有无数的假如和可能会变成如“跌倒老人无人敢扶，到惨遭碾轧、无人及时施救的小悦悦”等事件的重演 。这背后,体现出了多么难能可贵的细心、爱心和强烈的责任心。 责任的承担需要爱的变现，爱的变现需要动力，动力来自理念、来自制度、来自坚持。最美教师的动力来自衢江四小“我们学校没有大楼，我们也不是大师，但是我们不可以没有大爱”的育人理念，来自“每一个学生都有一份特殊的十大知晓档案，档案里有每一个学生的家庭成员、家庭住址、电话号码、上下学线路等10大类30多项情况，要求老师知晓熟悉”之类的制度，更来自每时每刻在每件小事上的细心和坚持。“最美教师”的出现绝不是偶然的。2007年，接手了高二一个全校出名、被戏称为“精英班”的班级，班级排名第一的同学高一期末考试8门课总成绩是236分，年级排名248名（倒数32）。班中有位男生打架出名，和街上混混关系特铁，父亲为人正直但脾气暴躁，孩子任何错误都是棍棒教育。怎么帮他呢？一番思考先承认他们差得合理，然后对下表归类分析，发现完全可通过教育转化，需要的是找到关键点和时机，需要理解并坚持。引导宣传让他竞选上副班长没多久，该同学又因小摩擦出手打了同学，我趁此机会要和他一起回家再次进行家访。快到家门口，他再也不愿往前走，怕父亲打骂会老师都拦不住。我向他保证不说在学校打架的事。结果一进家门，他父亲看是老师送着儿子回家的，操起手边的扳手就要打。我把家长拦下后问“是不是不欢迎老师”？他父亲说“老师陪着回家肯定是又打架了”。我告诉他这次不是犯错误而是在班里表现进步快，竞选上了副班长，同时把学生的点滴进步添油加醋表扬一番，趁此机会把他父亲好一顿批评。当时我看见学生眼睛红了。回校后趁热打铁，和他交流从小至今父母的关爱以及父母生气着急的原因，分析人生的意义。后来不久，他爸爸打来电话说儿子变乖了，回家要叫爸妈了，还争着帮忙干活了。去年接到喜讯，该同学在消防部队立功了。我校多年来一直按照教育局的要求不断完善各类教育和管理制度，特别是加强了“一岗双责”责任制、“学生成长档案”“德育导师制”的管理与落实，重视了教师处理学生突发事件时信息汇报和上班时间的弹性管理制度，争取通过制度和坚持把教师的爱心变现成责任的动力。附表1 特殊学生分类表项目 不良行为习惯型厌学型心理障碍型品德型“好学生”型轻度中度重度作为一名教师，我深知,是教育，赋予我们生命、赋予我们过去和现在。而最美教师的出现，让我重新思考这样一个命题：我们将赋予开化教育怎样一种优秀品格？我们又将如何赋予开化教育一个值得期许的美好未来？ 从最美教师身上，我找到了答案，那就是：学习忠于职守、高度负责的精神，学习乐于助人、至善大爱的精神，学习甘于奉献、团结互助的精神，完善制度激活爱心，让教师的“爱心”变现成“责任”的动力。 从最美教师身