党建论文如何做好班主任.doc

浅析如何做好小学班主任工作柳州三十六中附小 黄俏 好的学校必须要有一支强有力的班主任队伍。班主任的工作主要是学生的管理，虽然学校的工作种类繁多。但是学生管理是学校建设的重要组成部分一、班主任要不断“充电” 做一个好的班主任不仅体现在能管理班级的各项工作，关键要提高要做好班级各项工作必须提高班主任的自身素质，在学生面前树立班主任的权威。这种微信不是上下级之间权利的威信，而是在教育过程中班主任表现出来的知识丰富、人格高尚、能力过人、在学生心目中产生使他人敬服的声誉和威望，他是做好班主任中无形的资产。一说到教师，我们就想到的是教育孩子的灵魂工程师，而班主任首先也要当好教师。是知识的传播者，是智慧的化身。如果教师能在教育当中，通过知识和能力能在孩子的心中树立权威，那孩子就会配合你工作的开展。树立班主任的威信可以从几点中考虑。 （一）是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的职责是”传道、授业、解惑”，如果教师在传道的时候一知半解，威信就会减分了，特别是在社会快速发展，知识不断更新传播的今天，学生获得知识的渠道多种多样，因此学生尊称您为“老师”并不是因为你年纪老，却是因为你的知识和能力而尊重你、信任你。班主任和学生呆在一起的时间长，如果没有真才实学很难再学生面前树立威信。因此，作为班主任必须学习各类学科的知识，不断充实自己，提高自己。（二）是加强师德修养，做学生的榜样。班主任是执行学校各项活动的中间者和引导者，班主任的言行、态度会在孩子的心理留下深刻的印象，对学生的教育也起到潜移默化的作用。因此班主任在日常工作中要注意自己的言行举止，做好学生的榜样。因为学生会在无形中效仿班主任。马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，加强道德师德的修养是做好班主任的基本。（三）是必须培养多种能力。有人说过，班主任在学校中扮演着多种角色，在工作中扮演着“消防员”、“侦探”“医生”“心理医生”“教师”“指挥员”的各种角色。因此班主任要培养很多的能力，如书面和口头表达能力，培养、训练人才的能力，活动组织开展能力，个人心理开导的能力，书写工作总结能力等等。我是我觉得你想做好班主任，那你要细心观察，捕捉学生的心理想法，理解他们真实态度，适当满足他们的心理需要、情感需要，做到知其表面，知其性格，知其所心理需求，方能更好的启迪学生的心灵，得到学生的信任，在学生心中才会对你产生敬佩。二、踏实做好管理学生的工作 班主任在繁忙的工作中，不断的充实自身学识，提高个人素养，在学生面前树立威信，而且还要切实的开展管理好学生的工作。我认为可以从以下几点进行开展。（一）树立团结合作的精神风貌。 一个良好的环境能在潜移默化中改变一个人，学生在班级中学习、生活，在班级学校中展示自己的才能和智慧。因此他所在的这个集体需要有一种支撑他的精神和平台，例如：积极向上的爱班级，爱同学的集体主义精神。争先创优，好学乐学的学习精神。如果是刚建立的班级，那么这种精神是没有的，这种精神要靠班主任坚持不懈的培养。首先班主任注重思想教育工作。思想教育工作是开展各项活动的基础，只有思想教育做好了，才能让工作顺利安全的开展。因此思想教育工作是建立好班级的法宝和必然要求。因此新上任的班主任必须要充分利用思想政治教育工作在班级精神建设的作用。班主任可以充分利用好政教处、大队辅导员处开展的活动来组织、灌输教育正确的思想，帮助他们树立正确的价值观、人生观。班级也可以开展辩论会、班干小会、收集整理报纸杂志等多种渠道对学生不断的进行思想教育工作。而我认为集体主义精神教育思想教育的重要内容，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任要求学生在参加学校组织的集体活动中树立集体形象，还需对学生常常宣传”班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。用于凝聚班级每个孩子的凝聚力，树立以班级为荣的思想，为班级贡献自己小小的力量。（二）结合大队部活动，组建培训强有力的班干。一个班级50多号人，光靠班主任的力量是不够的，培养出好的班干，建立以学生干部为榜样的班级。为什么班级的班干部是很重要。首先，班干是各种活动的组织者和宣传者。通过班干会，发掘他们的优势，调动学生干部的积极性，班干部的培养也是班主任水平的体现。班干部的选用通过发掘、培养、使用、推荐这几方面。对于小学，通过学生推荐那些品行优良，又有组织能力的学生。当班委组成之后，要注重培养，要注重观察。班主任在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后，班主任就应该信任他们，让他们自己去做。让他们提出管理班级意见的方法和意见。而对一些经验不成熟的可以提出建议。并要求他们面对这个岗位要付出责任，面对困难的时候给予鼓励，面对好成绩时给予鼓励。三、拟定集体和个人远、近目标制定目标是动力的源泉，班主任根据自己学校的情况和班级生源的实际情况制定各种目标，这也是组建班级的学习氛围的一种方法。学生毕竟年纪小，在制定目标上还欠缺一些实践经验。这可以由班主任帮助设立。例如知识目标、能力目标、情感目标等等。(一) 分别制定近期目标和远期目标。这些目标是能通过自己的努力也已实现的，在实现的过程中无形的提高学生的素质，这就是制定目标的目的性。根据本班的学生实际特点和小学生的心理特点，制定的短期目标应该在短时间容易能完成，并且不是太难，不要好高骛远，这样会打击学生的积极性和信心，要一手摘到一个苹果，这样切合实际的制定目标可以让定目标更符合教育要求。这些近期目标稍简单，比如作业能拿五次一百分可以得一个小红花，每天评出最优秀的值日生，这就是短期的较容易实现的，这样也能激发学生的学习兴趣。长期目标也要注意要切合实际，能具体实现的，比如每一周评一次星级班级，如果是每周都能得到星级班级的那每个学生都能得到小红花，每一次考试成绩最好的前三个能得到小红花，进步最大的也能得到小红花。这些长期目标也是为了约束学生，而优秀的学生也会去提醒较差的学生要做好，让他们知道他们是一个整体，无形中创造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和团结互助的精神。（二）把制定目标落实到位。可以利用班会课的时间把制定目标安排到整个班级或者每个小组上，明确每个小组努力的目标是什么，每天都要朝着这个目标去努力，这样就避免了盲目性和低效性，再把这些目标收上来，教师也可以看看他们的目标是什么，从而更了解学生的心理状态。当个人的目标和小组的目标结合在一起的时候，小组对个人就有了约束力。然后从小组再到个人，小组有了目标，那么个人也要有目标。个人利用空余的时间制定自己的目标这样，这个目标是为了提高他们的素质，得到进步，在明显而又能让他们承受的压力下制定的目标会更能实现。四、健全各种班规制度。一个班必须要有班规，因为“没有规矩不成方圆”。因此，在一个优秀的班集体中必须要有一完整的规章制度。它包括作息制度、上课和下课制度、值日制度、奖惩办法等多项规章。要求学生切合实际执行班级的规定，这样不仅可以让学生明白哪些是错的，哪些是对的，可以让他们有秩序有节奏地学习、劳动、活动和参加各种活动，而且有帮助他们培养他们班级的凝聚力和组织性；更加有利于形成他们在校的集体观念及文明礼貌习惯；对与他们的成长道路，容易引导成为合格的社会主义良好公民。（一） 班集体中的规章制度，要民主集中形成。班规并不是班主任和少数班干部的产物，更不是由班主任一手炮制，继而通过各种手段强行实施，这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为：在日常生活中，有谁愿意别人用条条框框把自己圈住呢？班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定的过程中，广开言路，接纳全班同学的意见和建议，集思广益。这样一来，班集体中的规章制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，应该是自觉的、积极的纪律制度。（二） 班规制定的合理性值得注意的是：要使学生自觉执行规章制度。首先，要求制度的合理性，它应当反映实际活动的客观需要并要与各种任务要求相一致，而不是凭主观制定的；其次，制度的内容要使每个学生毫无例外地遵守；再次，制度中的各种规定不能超越学生的能力限度，应照顾小学生的年龄特点，由近到远、由简到繁、循序渐进。班主任在引导学生遵守和执行各种规章制度时，要注意学生的不同个性特征；最后，规章制度制定后，要求学生严格地、自觉地遵守和执行，还必须对制度的意义和内容进行必要的讲解，并进行反复训练，持之以恒形成习惯。例如，教育学生做一个诚实的孩子，就必须先让他知道诚实的意义。又如：要使学生遵守纪律，就必须先让他懂得遵守纪律的道理。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，提倡互相监督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作为班集体中的一员的班主任，也不得例外。相反，在抓班集体的管理和建设过程中，班主任必须要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。例如，最初我担任班主任时，班的规章制度中规定男生不准留长头发，我率先带头，从那时起，我就理了一个平头。一直坚持到现在。多年来我所担任的班中的男生都以我为榜样，个个都告别长头发，有相当一部分学生跟着我也理了一个平头。也有部分学生，他们走上工作岗位后，依然理了一个平头。五、培养正确的舆论和良好的班风。“良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上。”又如“只有在班集体中形成了正确的舆论与良好的班风，集体才能识别是非、善恶、美羞，扶正抑邪，发扬集体的优点，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体”。可见，培养正确的舆论和良好的班风在班主任的教育工作中蕴含着巨大而深远意义。（一） 班级舆论的力量。良好的班风的形成有赖于正确的舆论的形成，正确的集体舆论风气越盛，班集体就越强，班主任要善于结合社会法制和当前形势以及学校、班级的各种规章，组织班级成员开展各种如“学赖宁”“学雷锋”等有益的活动；还经常帮助他们提高分辨是非的能力，结合学生的实际，通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行剖析，对班集体中一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件，组织学生深入讨论，进行辨别是非，加深认识。通过班集体的舆论力量进行鞭挞，这