九山镇教管办关于开展“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动的实施方案.doc

九教发20102号九山镇教育管理办公室关于开展“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动实施方案按照临朐县教育局关于深化师德师风教育开展“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动的通知要求，结合实际，特制定九山镇教管办关于开展“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动实施方案。一、活动主题像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生。二、目的意义教育工作的终极目标，是为了全体学生的健康成长。教师不仅是知识的传播者，更是学生的人生引领者、在校“监护人”。要使每位学生都顺利地成人成才，离不开扎实细致的学校管理，更离不开广大教师的爱心和责任心。为解决因爱心责任心不够导致个别学校管理粗放、少数教师服务简单等问题，进一步提升教师形象和教育形象，镇教办决定在全镇中小学、幼儿园中长期开展“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动。各单位要充分认识活动开展的重要意义，结合各自实际，本着为学生高度负责的精神，扎实细致地开展好这一活动，全面加强师德师风教育，全面改进学校管理。三、内容安排（一）营造浓厚的为学生服务氛围。各单位要组织全体教职工认真学习讨论，让每一位教职工都明确应该为学生搞好什么服务、怎样搞好服务，进一步强化教职工的爱心奉献意识和责任服务意识，让学生真切感受到学校和教师细致周到的服务。（二）结合典型事例深刻剖析、全面查找管理服务薄弱环节。各单位要广泛搜集、精心筛选近几年各地发生的学生意外事故典型事例，通过惨痛的事实来增强教职工的危机意识，激发教职工的责任心。尤其要注重通过典型事例来总结经验教训，让所有管理人员和全体教职工都明确需要加强的环节、需要注意的问题，以高度的责任心积极改进工作中的薄弱环节。学校领导班子成员要在搞好自我反思的基础上，开展一次与教职工谈心活动，针对教职工的日常表现，共同查找问题，研究努力方向。（三）针对学生特点加强特殊学生群体的管理1、要把师生日常交流制度化。要深化全员育人模式，班主任、任课教师要定期与学生谈心交流，及时全面地了解学生学习状况、思想状况、身体状况。要完善家校交流制度，加强与家长的沟通，互通有无，让家长及时了解学生在校情况，让学校及时了解学生在家情况，有针对性地对学生进行教育。镇教办结合本次活动开展及本镇工作实际，创新形式，制定下发了关于在全镇中小学推行全员育人管理的实施方案（见附件），作为全镇关爱学生活动的一种具体做法、一项重要工作，希望各单位按照实施方案要求，将各项任务目标落到实处，以期取得实实在在的成效。2、要密切关注学生身体状况。对体弱多病的学生，要注意观察，通过同学、家长、医生等及时了解学生身体状况，开展活动时要因人而异，坚决避免“一刀切”。学生身体状况发生变化，要在第一时间与家长联系，及时进行治疗。3、要切实加强寄宿生管理。要坚持就寝点名、夜间查铺等制度，切实加强夜间监管。4、要强化纪律法制教育。要通过多种形式加强学生纪律法制教育，严肃查处高年级学生欺负低年级学生事件，尤其是对学生之间敲诈勒索事件，发现后要及时处理，第一时间通告家长。5、要加强学生心理疏导工作。目前学生的思想状况复杂多变，要在按规定配备专兼职心理健康教师，开设心理健康教育课，定期开展心理咨询活动，大面积提高学生心理素质的基础上，对少数学生进行重点心理疏导，防止因学生的不良心理倾向导致意外事故的发生。6、要密切关注学习困难学生。学习成绩差的学生或多或少存在厌学心理，精力和情绪难以宣泄，极易导致违法违纪事件的发生。大量事例表明，一些校园恶性事件多与这部分学生有关。因学习成绩差，无论是在学校里还是在家庭里、社会上，他们受到的关注比较少，感受到多是歧视。长期感受不到自己的价值和尊严，这些学生就有可能心理扭曲，破坏、报复心态比较重。因此，对这部分学生要在落实帮扶措施，尽力激发他们的学习兴趣的同时，适当降低文化课学习要求，积极发现培养他们的爱好和特长。7、要高度重视家庭经济困难学生。家庭经济困难学生往往自卑心比较重，要在生活上、物质上、思想上进行全方位的关怀和帮助。8、要细化强化安全管理。要结合学校标准化建设，大力改善学校食堂、宿舍等生活条件。要结合学校安全大检查，密切关注积极改进楼梯、食堂、宿舍等重点部位、场所的管理，防止拥挤踩踏、食物中毒、传染性疾病流行等重大事件的发生。要切实加强安全演练，提高学生的自救能力。要继续加强交通安全教育，抓好防电、防火安全。四、具体要求（一）加强组织领导。为进一步加强学校管理和师德师风建设，镇教办成立了由教办主任任组长的活动领导小组，负责活动的组织实施、检查调度等工作。各单位要迅速行动，成立相应组织，结合学校管理月、师德建设月、安全大检查等活动，把这一活动扎实细致地抓下去。（二）细化分解责任。各单位要在认真查找薄弱环节和管理漏洞的基础上，制定详细的活动实施方案，把每一项管理服务工作所有时间段的所有环节落实到人，让每名教职工都有明确的责任和目标。（三）严格责任追究。这项活动不是一次单纯的集中活动，而是全面改进工作的契机，是需要长期坚持的“一把手”工程。镇教办将定期、不定期采取不同形式，深入学校、班级、学生家庭中进行督查、走访，发现问题，将严格落实责任追究制度，绝不姑息迁就。附：1、九山镇教育管理办公室“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动工作领导小组2、九山镇教育管理办公室关于在全镇中小学推行全员育人管理的实施方案2010年1月 九山镇教育管理办公室“像关爱自己的孩子一样关爱每一位学生”活动工作领导小组组 长：马西挺副组长：祝曰保成 员：周吉果 王法圣 马玉奎 许法忠 赵京法 刘佃明 宋光利九山镇教育管理办公室关于在全镇中小学推行全员育人管理的实 施 方 案教书育人是每一个教师的职责。但是，重教书、轻育人，育人是班主任的事，其他教师不闻不问等现象普遍存在，弱化了学校育人功能，影响了学生的全面发展和学校教育教学质量的提高。为进一步增强学校德育工作的针对性、时效性和主动性，充分调动每位教师参与育人活动的积极性，形成全方位、全过程、全员育人的工作网络和格局，促进学生、教师、学校全面协调发展，经研究，决定在全镇中小学推行教师全员育人管理，特制定本实施方案。一、指导思想以党中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会主义接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全教管办统一领导、各校齐抓共管、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。二、全员育人的涵义及重点解决的问题(一)涵义一是育人面向全体学生。使小组内每一层面的学生都能受到来自责任教师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。二是全体任课教师都担任责任教师。每一位责任教师都有责任小组，都要对责任小组内每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在小组内部创造有利于学生成长的最佳人文环境。教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现教书育人和个人的专业发展。（二）解决的问题一是“亲子共成长”工程实施水平偏低的问题。近年来，各中小学校深入实施“亲子共成长”工程，强化家长的教育意识、普及家庭教育知识，成效明显。在此基础上，如何更好地满足家长、学生个性化需求、增强针对性、提高有效性，是值得研究的新课题。二是“学生成长导师制”还不完善的问题。为加强“八类特殊群体”学生教育，各中小学校普遍实行“学生成长导师制”，成为培优补弱的有效手段。创新德育工作的载体和内容，既充分发挥班主任在育人工作中的突出作用，又要强化教师的育人职责，使德育工作与学科教学有机联系，引导教师研究学生，帮助学生成功，需要进一步完善、深化教师全员育人新机制。三是“高效教学”整体薄弱的问题。教育新形势下，课堂教学的“高效”，更加依赖于教师先进的教学理念与方法，依赖于师生之间的熟悉、沟通与理解，依赖于教师充沛的教育热情和师德素养的提升。“课内”的高效，需要教师“课外”投入更多的情感、精力和智慧。搭建起以课外“高投入”促进课内“高效益”的运作平台，是当前加强教学工作的迫切需要。四是“教学实践一体化”还很零散的问题。教学实践一体化作为一种理念，已经渗透到教学管理中。许多学校还积极探索，形成了比较成熟的运行模式。课本与生活相联、教室与社会沟通，是知识内化为能力、感性上升为智慧的有效途径。构建教学实践一体化大课堂，学校要做到真正重视，加强研究，不断深化，形成系统的运作机制。三、工作目标总目标：全面落实新课程要求，形成全员育人的德育工作新机制，把德育工作渗透到学校工作的各个方面。具体要求：（1）创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯，为学生终身发展奠定基础。 （2）建构与新课程相适应的学校课堂教学改革背景下的学业指导模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。（3）建立学校、责任教师、学生、家长等多位一体的合力育人制度，促进家庭教育水平不断提高。（4）建立教师成长与师德教育的有效模式，实现教育价值观、教学观、学生观的全面转变，实现学校新发展。 四、实施原则1、育人德为先的原则。强化学生的主动意识，强化对学生的行为指导，建设浓厚的“生活教育”氛围。2、“三贴近”原则。贴近实际、贴近生活、贴近青年学生，寻求切入点，搭建师生沟通平台，用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志励志；修身垂范，以行导行。3、知行统一、教管结合的原则。既重视知识传授、观念树立，又重视情感体验和社会实践；既进行深入细致的思想教育，又加强科学严格的管理；既以理服人、以情感人，又切实帮助学生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，增强教育的实际效果。五、实施方法1、健全组织，夯实工作基础。各学校要进一步调整充实德育工作领导小组，建立校长班子成员政教（或教导）级部班主任教师的全员育人管理网络。校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度；班子成员抓好分工范围内的全员育人工作；政教或教导等部门负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作；各级部、班主任、教师负责计划实施，努力做到责、权、利落实到位，形成育人工作由校长亲自抓、政教或教导具体抓、班主任直接抓、广大教师协同抓的全员育人工作局面。2、加强学习，增强全员育人意识。深入开展师德教育活动，进一步组织教师学习关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见、教师职业道德规范、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见等，提高全体教师教书育人的责任感和职业道德水平。强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工作者的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基础。3、创新机制，实行师生结对帮扶。按照“组间同质、组内异质”的原则，合理划分责任小组。原则上，每组人数为5人，要兼顾优等生、中等生、学困生三个层面，可分别按1人、3人、1人的比例组成小组。根据教师（不含班主任）确定小组和人数后，学生如有剩余，则组成一个大组，由班主任担任责任教师。一名教师担任平行班课程的，可兼顾所任教班级学生。班主任要综合班内每个学生的情况，合理确定每组学生名单，由各责任教师通过抓阄的方式“认领”小组。各责任教师要通过不同的形式，随时了解学生的学习和思想状况，及时帮助解决学习生活中遇到的难题，引导他们养成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观。有寄宿生的学校，可实行“代理家长制”，让教师“领养”几名在校住宿的学生。留守学生多的学校，可根据实际，积极探索，在关爱留守学生方面创出特色。提倡、鼓励学校、教师在分组、小组命名、管理等方面进行小课题探索研究。4、强化意识，推行“首遇负责制”。广大教师都要增强主人翁意识，遇到学生出现问题时，不论是否属于本职工作范围，是否是自己所联系的学生，都要谁发现，谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁报告，做到“首遇负责”，构筑全参与、全方位、即时式的教育管理框架。5、完善制度，规范全员育人管理工作。制度是干好工作的保证。镇教管办将制定育人管理档案制度、家访联系制度、谈心汇报制度等一系列规章制度，对全员育人管理工作进行规范。各学校要根据各自情况，进行细化，制定符合实际、特色鲜明的管理办法，确保全员育人工作的深入实施。 六、实施步骤1、宣传发动。镇教管办召开会议进行专题安排，各中小学也要召开全体教师会议进行宣传发动，使广大教职工把思想统一到全镇的总体安排部署上来，树立正确的人才观、教育观和发展观，积极投身全员育人活动。2、示范带动。选取白沙小学先行试点，取得经验后再全面铺开，试点时间为2个月。其余学校也要及早制定具体可行的方案，做好准备。3、全面推动。试点结束后，镇教管办将在白沙小学召开现场会，现场观摩学习，在全镇推开。七、保障措施1、强化组织领导。镇教管办将把构建全员育人机制作为当前和今后一个时期全镇教育工作的重点，与其它工作一起部署、一起检查、一起考核。成立全员育人工作领导小组，负责对全镇全员育人工作的策划领导、组织实施和监督考核。2、加强督导检查。镇教管办将定期不定期对各校全员育人工作开展情况进行督导检查和家长满意度测评，防止工作流于形式。根据检查测评情况适时召开会议查找不足、总结经验。检查测评情况计入各校督导成绩。3、定期组织活动。定期组织经验交流会、育人案例、论文、反思、家访随笔评选等活动。对取得的成果，推荐上级政府成果奖、创新燎原奖评选，优秀教师推荐县级及以上荣誉评选，激发教师参与的激情和创造热情。各校也要定期组织课外活动、社团活动和社会实践活动，为教师创造更多与学生接触的机会，构建新型和谐师生关系，推动活动深入开展。4、建立评价体系。镇教管办将出台全员育人工作考核细则，把教师的教学工作和参与全员育人情况、所负责学生的学习思想情况等联系起来，把学生评价、家长测评、教师互评和校领导评价结合起来，建立多元化、多层次的考核评价机制。考核评价结果纳入教师百分制考核。附：1、全员育人管理领导小组；2、全员育人管理工作小组；3、全员育人管理责任教师职责及要求；4、全员育人管理班教导会制度；5、全员育人管理家访制度；6、全员育人管理工作考核细则。2010年1月九山镇教管办全员育人管理领导小组组 长：马西挺副组长：周吉果成 员：王法圣 祝曰保 马玉奎 许法忠 赵京法 刘佃明 宋光利九山镇教管办全员育人管理工作小组组 长：周吉果副组长：祝曰保成 员：马玉奎 许法忠 赵京法 刘佃明 宋光利 申佃才 董万国 谢克珍 刘明成 周世武 于德义 汪海民 郎义德责任教师职责及要求（一）责任教师职责全员育人就是在保持现行班级管理模式的前提下，以小组为基本单位，每个小组的学生都有一名任课教师担任责任教师。责任教师根据学生的个性成长需求，及时对所属小组的每一位学生的品德、学习、生活和心理等全面负责，全程指导。责任教师实行一岗双责，即履行育人与教书的双重职责。每一位责任教师都有责任小组，每个学生都有一位责任教师。责任教师在认真做好学科教学的同时，还对责任小组内的学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。责任教师工作主要有引导学生树立远大理想，确立正确的世界观、人生观；关心学生的身心健康，及时做好学生的心理疏导和健康指导；与其他任课教师、家长及时沟通，形成有利于学生健康成长的合力。概括的说，责任教师在工作中自觉承担起三重角色像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在品德、学习、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行平等的思想交流。反过来说，学生的不足，亦是责任教师管理的不到位；学生发展的孬与好体现了该责任教师的教育管理水平。师与生同船共渡，甘苦共享。 （二）责任教师的主要工作内容与要求 1、学习指导 帮助学生确立适合个性终生发展的学习目标，引导学生根据自己的兴趣和发展志向制定个人发展计划。 根据小组内各层面学生的基础，分别指导优等生、中等生、学困生制定学科、学期或阶段学习计划。 责任教师与学生每周互动一至三次，发现学习中的问题，及时联系、协调有关学科教师对学生进行有效的个别辅导。 对责任小组学生每次检测情况进行分析，找出每个学生学习的进步和存在的问题，并予以指导解决。 引导优等生制定更高远的发展目标，树立正确的人生观、学习观，运用科学方法自主高效学习。 指导中等生发展个性特长，积极参加各种素质比赛，实现高远的人生目标。 培养优等生责任意识，引导他们与其他同学结成帮学对子，共同提高学业成绩。 帮助特长生分析自己的优势与不足，处理好专业课学习与文化课学习的关系，实现个性与全面发展。 激励学困生树立成功的信念，及时向学科教师反馈他们的学习需求，挖掘内在潜能，不断提高学业成绩。 营造小组内“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，形成团队学习效应。使每一层面的学生都不断进步,在进步中走向成功。 2、心理疏导 通过师生互动或其它形式，及时发现学生学习、心理方面的问题，并及时进行心理疏导。 正确引导学生正常交往相处，指导学生正确面对成长过程中的成功与挫折。 指导学生学会与各种性格的人和谐相处，正确处理与同学、老师及其他人的人际关系。 帮助学生克服独生子女以自我为中心的不良现象，培养学生理解、帮助、关爱他人的人文情怀。 引导学生自主调节自己的不良情绪，特别是引导学困生走出厌学的不良情绪。 引导学生主动抵制各种不健康的心理诱惑，指导学生自觉杜绝打架斗殴或私自外出上网等现象。 引导学生安全走过青春期，培养学生理解、宽容、合作、博爱、责任意识。 培养学生积极向上、奋发进取的情怀，指导学生自主建构健康的人格。 3、人文关怀 通过责任教师与学生的互动活动，了解学生的生活情况，帮助指导学生解决生活中遇到的实际问题。 定期与学生家长联系，了解学生的性格和生活习惯，及时帮助解决学生在生活方面存在的困难和问题。 建立特殊学生档案，对经济困难、特殊家庭、单亲家庭的学生，给予关怀和帮助，让其感受亲情的关爱。 指导学生交友、处事，及时调解、处理与学生间的偶发问题，营造和谐氛围。 引导小组学生在生活上相互关心、相互帮助，培养理解、博爱、宽容、友好的情怀。 指导学生培养自尊、自立、自主、自强的健康人格，形成文明高雅的素质。建立与学生家长的互动联系，定期向学生家长反馈汇报学生成长情况，共商育人方法。4、安全教育经常对责任小组内学生进行安全教育，有措施、有记录。学生要具有较强的安全防范意识和自我保护意识。 上课时间禁止学生在教室外逗留。 不藏匿或使用管制刀具等违禁物品。教室、宿舍门窗关锁正常，无失盗现象发生。 上下楼梯时要有秩序，严禁跑步、推拉，杜绝拥挤、踩踏事件发生。 5、饮食作息 指导学生自觉排队、文明就餐，形成良好的饮食生活习惯，预防疾病。 关心学生的午休晚休睡眠质量，指导学生按时作息，合理利用时间，提高学习、做事效率。 培养学生良好的起居卫生习惯，保持宿舍内被褥整洁，地面清洁，营造文明高雅的宿舍文化氛围。 适时提醒学生注意天气变化，提高学生预防疾病等自我保健能力。 6、文明礼仪 举止文明，仪表端正，衣着端庄整齐，讲普通话。 使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系。 进入办公室先轻轻敲门，再报告，经允许后方可进入。 参加集会守时、肃静，大会发言先向师长或听众致礼，发言结束道谢。观看演出或比赛时，适时适度鼓掌。 外出时，要维护学校名誉，遵守社会公德，积极维护公共秩序。 尊敬父母，力所能及地帮助父母做家务，主动向父母汇报自己在学校的表现。 生活节俭，不挑吃穿，不乱花钱，不向父母提出超越家庭条件的要求。 遇见师长主动问好、打招呼。 递送或接受老师物品或奖品、回答老师提问要起立，使用礼貌用语。 尊重学校管理人员，语言行为文明，不准顶撞辱骂教职工。 主动给师长及老、幼、病残军人让路、让座、让先。 7、团结友爱 同学之间有矛盾要主动帮助和解，或请班主任、责任教师帮助解决，不激化矛盾。 严禁在校园内打架斗殴、打群架或找外人打同学。 男女生交往应按照等距离、公开性、群体性原则。 主动帮助学习上、生活上有困难的同学，力所能及地给予鼓励、支持和帮助。 8、和谐校园 讲诚信，不说谎话。 考试守纪，不作弊，客观反映自己的学习成绩。 不吸烟、不喝酒、不赌博、不私自外出上网。 自觉抵制不健康书籍、录像，不私自外出看电影、录像。 严禁在课桌、实验桌、会议桌及墙壁上乱涂乱画，保持公共设施卫生整洁。 按规定停放自行车。 爱护校园内一草一木，爱护公物；损坏公物加倍赔偿。 上阅览课要爱护书刊，借阅图书要按时归还；上实验课要爱护各种实验器材。 不准到校园外小摊点购买食品，以防食物中毒。 不准从教学楼上往下扔东西，不准倒水。 禁止在校园内喧哗、起哄；禁止在校园内燃放烟花爆竹、吹口哨、说脏话。 不准将他人物品强行据为己有，或盗窃他人物品。 文明用厕，讲究卫生。9.文明课堂 不准穿背心、拖鞋进教室，不准穿奇装异服、留怪发型、染发、佩戴耳环、戒指等饰物，不准穿高跟鞋。 不准迟到、早退、旷课。 按要求及时离开教室，关灯、关窗、锁门。 严禁上课睡觉，做小动作，如玩钢笔、照镜子、听音乐等。 上课或课间不准吃零食。 遵守课堂纪律，严禁扰乱课堂秩序，喧哗、起哄、顶撞老师。 按时完成作业，严禁不完成、不交作业或抄袭他人作业。 禁止上课时间随便下位、换位，在教室走廊内追逐打闹。 在老师上课时不准看与本节课堂教学无关的书刊。 按规定参加考试，不准无故不参加考试。10爱国教育爱党、爱国、爱人民，拥护党的路线、方针、政策，自觉维护祖国和人民利益。 关心国家大事，刻苦学习，全面发展，为报效国家打下坚实基础。 积极参加升旗仪式，着装整洁、站姿规范，宣誓声音洪亮。 积极参加社会公益活动，为社会进步、文明、和谐做出贡献。（三）责任教师自身应具备的素养 高尚的师德修养 认真遵守教师职业道德规范，时时处处起模范带头作用，为人师表。 严格执行学校各项规章制度，严格执行教育局教师从教行为“八严禁”有关规定。 积极参加各级组织的师德师风培训活动。 积极参与全员育人管理工作。精湛的业务素质 按照教学大纲要求，结合学生实际，认真备课，细研教材。 本着为学生负责的原则，认真编写教学案，规范教学行为。 选择科学有效的教学方法，千方百计调动学生学习积极性。 到教室要按时，上课要认真，辅导要细心，做工作要耐心。 批改作业要经常，反馈要及时。积极开展“自主互助学习型”课堂教学研究，努力打造高效课堂。高超的育人水平 善于学习，有学习笔记和心得体会，有工作反思记录。 全员育人工作有计划、有总结，思路清晰，措施有力，注重发展个性，培育特长，富有开拓创新精神。 创造性地开展全员育人工作，围绕全员育人实践撰写论文、案例或成果，发表或获国家、省、市、县奖励或表彰，或在一定范围内介绍经验。无私的敬业精神 全面贯彻党的教育方针，全面实施新课程标准，教学思想端正，注重培养学生创新精神和实践能力，为学生终身发展奠基。热爱教育事业，热爱全员育人工作，爱岗敬业，爱生如子，爱校如家；在学生中享有较高的威望；工作上兢兢业业，业务上精益求精，生活上简单朴素，名利上平静淡泊。全员育人管理班教导会制度 为协调班主任与责任老师的关系，使班主任与责任教师互相支持，目标一致，行动协调，增强教育的合力，推动全员育人工作的顺利开展，特制订全员育人管理班教导会制度。一、指标量化班主任和全班责任教师每两周至少召开一次班教导会。遇特殊情况班主任随时组织召开班教导会。二、内容与所包扶学生谈话主要内容；家访情况；所包扶学生出现的新情况、新问题；需要集体解决的问题；取得的主要成绩、工作中的过失；下步打算等。三、要求班教导会由班主任具体组织召开；班教导会前，全班责任教师要做好充分准备；召开班教导会时相关教师无特殊情况不得请假，班主任负责做好会议记录和考勤记录，并上交政教处。四、考核由学校政教处组织成立考核小组，根据班主任上缴的班教导会考勤记录和会会议记录，对所有责任教师进行量化考核，考核成绩作为全员育人制考核成绩的内容。全员育人管理家访制度家访是教师与家长互通情况、交流信息、沟通感情，协调学校与家庭的教育步调的重要途径。为使学校家访工作真正做到实处，拉近教师与家长的距离，改善师生关系，使学校与家庭架起“沟通桥”，形成学校、家庭、社会教育合力，确保全员育人各项措施落到实处，特制定家访制度。 一、家访量化指标 责任教师家访组内学生每学期至少两次以上；对留守儿童临时监护人实行定期不定期的家访，每月至少一次。二、家访原则 1、及时性原则：从教育工作实际出发，当需要家访时做到及时，不推不托，以便及时解决问题，促进对学生的有效教育。 2、关怀性原则：要立足于爱护学生、关怀学生、鼓励学生，向家长真实反映学生的在校表现。和家长共同探讨方法，一起担负起教育的责任。切忌把家访变成“告状”。 3、情感性原则：家访时要做到以情动人，以理服人，和家长亲切友好的交换意见，使家长在情感上与教师缩短距离，产生共鸣。 4、教育性原则：把家访看成是教师与家长共同教育学生、解决学生问题的机会和途径，不断促进家长树立正确的育人理念，达到促进学生全面发展进步的目的。三、家访内容 1、汇报学生在校实际情况。2、了解学生家庭实际情况，了解学生在家表现情况，如学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况等。 3、与家长共商教育学生的科学方法、手段。 4、协调学生与家长的关系，联络教师与学生、学生家长的感情。 四、家访要求 1、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容，并做好家访记录。2、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，使家长感到教师对学生的爱护和关怀。3、家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。4、教师和家长应互留联系电话，及时向对方通报学生情况，教师应主动电话家访。5、学生因病、事假或有突出成绩、发生问题时，应及时家访。五、注意事项1、家访应从实际出发，切忌片面孤立地看问题。 2、家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。3、家访后，教师应如实填写家访记录。 4、家访分层次进行，应包括责任组内学生中、上等学生的家访、学困生的家访，以学困生家访为主。六、考核1、家访记录是家访工作开展情况的载体，学校政教处（教导处）对家访记录情况每月抽查一次，期末汇总交，组织检查、总结和评比，并将结果通报。2、家访工作学期末初评，学年总评，作为教师师德建设的重要内容，家访记录存入本人师德档案，纳入学期、学年对教师的综合考核评价。3、家访重量重质，更重效果；重家访记录，更重通过家访解决教育中的实际问题。对家访中的典型案例、优秀家访心得、日记、经验总结等每学年征集、评选一次，优秀者将给予表彰、奖励和推广。全员育人管理工作考核细则全员育人管理工作实行百分制考核，综合成绩按