研究性学习方案设计模板.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：如何快速口算设计者姓名杨燕所在学校东涌镇南涌小学所教年级二年级研究学科数学联系电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式，它具有快速、灵活的特点。随着社会的快速发展，人们在交往中，买卖过程中经常要用到口算进行计算，快速准确的口算给人们的生活、工作带来很多方便。即使在计算工具高速发展的将来，口算仍是每个公民必须具备的基本技能。同时，口算既是笔算、珠算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。低年级是学生学习口算方法、掌握口算技巧的重要阶段，对后面的学习起着至关重要的作用。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：学生的口算来说，是从10以内数的认识及口算开始的，20以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算，离不开20以内数的口算这个基础。“学习的迁移又叫训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。”学生的笔算离不开口算做基础，口算能力的高低也影响着学生的计算能力。因此，学生的口算能力，对笔算的计算速度，将起着至关重要的作用,而且以后在日常生活中也经常用到口算,比如在商场买卖东西的时候,就要用到加减乘除的口算,如果口算能力强,口算速度快就能很好地进行人与人的交流,提高效率.3、课题介绍内容包括：凑整十、整百、整千法、背口诀表方法、拆分法、顺推与反推法等方法进行快速口算。采取分小组合作、自主学习的方式进行研究。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能目标：1、 了解加、减、乘、除的口算式的结构特点；2、 掌握凑整十、整百、整千法、拆分法、背口诀表方法、顺推与反推法等方法进行快速口算；3、 形成如何进行快速口算的一般性策略；4、 培养学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以及培养学生的创新意识和实践能力。过程与方法目标：1、学会采用多种方式途径收集资料，并能对收集资源进行筛选、整理和分析。2、通过分组合作，培养学生动手、动脑解决快速口算的能力和团结协作的精神。3、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能用不同的方法解决各种口算中遇到的问题。情感态度与价值观目标：1、感受快速口算给自己生活、学习带来的方便。2、体会到“快速口算”在生活中的广泛应用。3、培养学生的快速反应能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是二年级的学生；2、学生的数学基础一般；3、学生的思维活跃反应能力不是很高、但学生喜欢同学间交流、乐于表达自己和帮助别人、渴望得到老师和同学们的认可和赞许。4、学生对快速口算的问题比较感兴趣。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题是：1、 了解加、减、乘、除的口算式的结构特点；2、 会用不同的方法快速解决加、减、乘、除的口算问题；学生选题的内容可能是：1、 用凑整十、整百、整千法解决口算的问题。2、 用拆分法解决口算的问题。3、用应用乘法口诀表方法解决口算问题。4、用顺推与反推法解决口算的问题。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）开题报告、演示文稿、制作手抄报、简报或者研究报告等。六、资源准备教师提供的资源：教材、书籍、报刊、学校图书馆、电脑室、记录表、各种评价表、教师指导性的讲稿。学生自行准备的资源：从学校中，家庭中，社会上或网上搜索，找到有关快速口算的资料。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、认真听取关于研究性学习主题的讲座，掌握相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。如果仍然存在疑问的，可以通过电话与老师或者同学进行交流。2、了解本次活动的学习意义。3 、学习了解本次研究活动的计划、步骤、方法、要求。1、给学生听取一个关于研究性学习主题讲座。2、给学生提供预习的相关资源。3、利用演示文稿介绍本次活动的步骤与方法。4、及时了解学生选题的情况，给予适时的适量的指导。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、小组与小组相互交流2、全班学生讨论3、制定研究的基本步骤1、提出课题让学生展开讨论。2、与学生一起讨论，引导学生制定初步计划。2课时成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2、各小组成立后，选定组长，讨论小组合作学习的评价规则。3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以定好写方案计划人员、收集资料人员、总结汇报人员等。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，保证各小组能有效开展研究，让每一位学生都有参与研究的机会。2、指导制订合作学习规则，提供一些资料给学生参考。3、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案计划提供指引。2、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段1、每个小组成员通过书籍、报刊、网络、问父母、各位老师等方法收集相关资料等。2、小组成员通过电话、QQ聊天工具等及时进行讨论交流，互相介绍自己当天的收获。3、实施过程如果遇到意见不一的时候，通过举手表决或向老师寻求意见来解决。3、最后整理收集到的资料，结合老师提供的表格撰写研究报告。1、给学生提供充足的研究资源。2、当好老师的指导作用，让学生随着活动的开展，不断修调整活动方案，保证活动的顺利进行。3、当学生在研究中遇到困难时，教师给予适当的指导，协助学生提高研究的效率和质量。3课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过次的研究性学习活动，不但使学生掌握不同的方法解决口算的问题，体会、感受数学的魅力和乐