小学教学六认真管理制度2015年3月修订.doc

高寺小学教学“六认真”常规管理制度教学“六认真”常规要求是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学质量的制度保障。为进一步规范我校学科教学，本着“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的原则，根据县教育局和责任区的工作部署，结合我校教学实际，特制定高寺小学教学“六认真”常规管理制度。一、认真备课1、认真钻研学科教育教学理论。努力学习专业知识，准确理解各学科的性质、任务，全面领会基础教育课程改革纲要和课程标准精神，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。2、关注社会生活和学生实际。突破教师以教材为本本的传统教学模式，坚持教案设计导学化和学生学习自主化，加强预习和自学方法的指导，注意遵循学生的认知及身心发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。3、及时制订学科教学计划。计划应在新学期开校前完成，内容包括情况分析，教学总体目标，教学重难点，教学内容，教学措施（含教师自修计划、教研活动、课外专题活动）以及教学分周进度等。4、精心设计课时教案学案。倡导集体备课。集体备课需在每位教师深钻教材，并充分准备的基础上进行。原则上每周或每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。集体备课要落实“四备”、“三定”、“两题”，“四备”即：备课标、备教材、备教法、备学法；“三定”即：定时间地点、定内容、定中心发言人；“两题”即：精选课堂练习题和课后作业题。精心设计个性导学案。每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时导学教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。坚持按课时备课，一般应保持两周的提前量。只要进课堂上课，任何课型都必须要有教案。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与、形式多样的双边活动。教学方法采用“先学后教，当堂训练”模式或者“预习、展示、答疑、自测”的教学模式，“目标展示、温故互查、设问导读、自学检测、巩固练习、拓展练习”24字教学模式，以及 “五段十二式”教学模式。年轻教师必须写出详细执行案。教学经验丰富、教育教学效果特别优秀的教师，经学校认可后，可备活页教案，二次使用时在原教案的基础上进行修改、充实、提高。鼓励执行案学案一体化。教师使用集体备课后的打印教案必须经学校教导处认可，教师应针对本班实际情况作必要的修改和调整，杜绝直接使用集体备课后的教案。不得直接使用从网上下载的教案。上课前要“复备”，进一步熟悉教案，并做教前修改、调整。5、提前准备教具学具。在正式实施课堂教学之前，教师必须提前准备好各种教学材料，包括开展体艺活动的器具、实验设备、多媒体设施及其它教具学具等。要求学生准备的应当提前告知。对使用多媒体教室、实验室有特殊需求的，应提前向学校有关部门说明登记，并做好特殊情况下的预案。二、认真上课1、具有良好的仪表形象。不迟到、不拖课，不得提前上课，不得中途离开课堂，不得在课堂上接打手机，不得酒后上课，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得私自停学生的课或私自调课。2、积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地，必须改变陈腐的教学观念，摒弃陈旧的教学方法和手段，积极推进课堂教学结构改革，坚持教材使用灵活化，课堂教学板块化，知识呈现问题化。杜绝教师“满堂灌”，倡导适度“留白”。每节课安排不少于15分钟的时间供学生预习、思考、讨论或练习；安排不少于5分钟的时间供学生完成作业。13年级学生的作业在课堂内完成，46年级学生的作业主要在课堂内完成。3、努力实施新课程理念。教师在教学过程中，体现主导地位，学生作为学习主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生预习、自学、质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生自主学习、个性化发展。小组合作学习实行小组捆绑式评价，认真填写各种评价表册。4、大力推进信息技术的应用。坚持使用电子白板班班通，努力促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。5、努力提升教学基本功。坚持用普通话教学，语言简明、生动、清晰，富于感情。语速得当，音量适中。板书字迹工整，布置合理，体现重点内容和知识规律，不写错别字。6、认真进行教后反思。教师应及时记下教学的成败得失，为后续教学积累最有效的反馈资料。每节课的课后反思不少于字。7、积极参与教研科研。经常开展教师互相听课和评课活动，教学分管领导和青年教师每期听评课不少于40节，其余教师不少于30节；教师应及时总结和记录教学心得，每学年完成一篇高质量的教学经验总结或者教学论文。教师应参加微型课题和普教课题的研究。三、认真布置和批改作业1、作业布置。作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，作业的要求要具体，对不同层次的学生区别要求，体现“课内与课外结合，课内向课外延伸”的思想。作业量要适当，要求教师做题在先，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。作业要求书写工整、卷面整洁、格式规范。2、作业批改。作业批改要做到“有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠”，对学生的课内外作业都要认真及时地全批全改，不允许以集体评讲代替批改、不允许以张贴答案代替批改、不允许以家长签字或学生互批代替批改。注意当面批改和课后批改的结合，作业中的错处要求学生订正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用。提倡导学案的使用，减轻师生负担。四、认真辅导1、辅导的原则。辅导应以解答问题、指导自学为主，不要把辅导变成上课的简单重复。2、加强课后辅导。辅导可采取全班辅导、小组辅导、个别辅导等形式。辅导要有计划、有目的、有重点并做好纪录。要将语文或英语课阅读列入课外辅导的内容，按课标要求完成课外阅读量。不得在放学后对非住校学生进行个别辅导或集中辅导，不得有偿辅导和有偿家教。3、做好提优补差工作。针对不同学习层次的学生进行有效指导。对优秀学生，帮助他们进一步拓宽加深学习的知识，鼓励他们发挥特长。对发展不平衡学生要重点指导，提升“短板”，促进其全面发展。对学习有困难的学生，应针对他们的学习态度、知识、能力和学习方法等方面存在的问题，帮助他们培养正确的学习方法与良好的学习习惯。五、认真组织考核（检测）1、基本原则。根据课程改革纲要和新的课程标准理念，力求有利于引导学生提高学习积极性，有利于构建学生科学合理的学科知识体系，注意客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，实行等级评价。2、形式与命题。考核的形式主要有口试、笔试和操作实践等。要注意创造条件，进一步探究科学的检测形式，避免用终结性的、单一的知识考试来对学生综合素质能力做出评价。考核命题时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。教师必须具有自主命题的意识和能力，鼓励借鉴和改编，依据教学内容科学地原创命题。考试内容要符合课程标准和教材要求，试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题，不增加学生过重的学业负担和心理压力。每学期对考试科目进行期中、期末两次书面检测（1、2年级每期一次）。平时考查（单元测试）属课堂教学的有机组成部分，通过考查，及时查漏补缺。非考试科目在加强平时考核的基础上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核，以能力考核为主，知识考查为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进行考核。学生体质健康状况和体育活动的开展情况要纳入考核内容。3、批改与讲评。及时做好试卷批改工作，可采取面批与小范围辅导相结合，所有试卷的批改、统计、分析要在考试结束后三天内完成。讲评前要认真做好讲评课的备课，内容包括各类数据统计、典型错误归类、错误原因分析及纠正措施等。课后要落实好个别辅导。严禁按成绩高低给学生排名次。认真践行“集体讲评、分组探究、把错误用红笔修改、补漏练习、再次小组互评”试卷讲评课流程。六、认真组织课外活动1、有效开展兴趣小组活动。兴趣小组活动的开展要与本校特色相结合，与综合实践活动课程目标的落实相结合。要加强对活动的过程管理，每名教师都要积极主动地承担某一项课外活动的指导和对学生的培训工作，以培养学生的爱好特长，丰富课余知识，陶冶道德情操，增强身体素质。2、认真组织综合实践活动。要注意遵循上级教育行政部门的有关文件要求，本着学生自主、合作、探究的原则，在学科领域内外采取有效措施，开发和利用学生已有的生活经验,提高社会适应能力。通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发自我成长的需求。有下列情形之一的，教学“六认真”评价为不合格。学校对教师进行教学“六认真”考核时，“六认真”考核不合格的，两年内不得晋升职称，评优选模