红寺堡区中小学教学常规规程.doc

红寺堡区中小学教学常规规程教学常规是人们在长期教学实践中总结出来的基本规律，是教师从事教育教学工作应当遵循的基本原则。为贯彻落实各级教育主管部门意见，优化中小学教学常规管理工作，使教学常规管理工作进一步走向规范化、精细化、科学化，更好地促进红寺堡区中小学教育教学质量的提高，特制定如下教学常规管理规程。一、教学行为管理1.严格按照规定开足开齐课程。教育行政部门要督促学校严格按照国家和自治区的课程方案编排学期课程表，确保开齐课程，开足课时。义务教育阶段学校按年段开设写字课，并有相应的作业。学校要保证体育（体育与健康）、艺术（音乐、美术）、信息技术教育、劳动与技术教育、通用技术、综合实践活动等课程的开设。要保质保量上好体育课，其中小学1年级-2年级每周4课时，小学3年级-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。没有体育课的当天，学校应在下午课后组织学生进行1小时集体体育锻炼并将其列入教学计划。全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25分钟-30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。寄宿制学校要坚持每天出早操。学校要积极开发校本课程。普通高中要按规定开出选修课程，严格实行学分管理。教学内容要严格按照课程标准安排，不得随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。2.严格执行全区统一的校历。义务教育阶段学校每学年总教学时间为41周，其中上课时间35周，社会实践活动1周，学校机动时间3周（含自治区规定的节假日），复习考试时间2周（九年级下学期毕业复习时间可根据实际情况适当增加2-4周）。普通高中学校每学年按42周安排，其中教学时间40周，社会实践1周，学校机动时间1周。3.严格落实减轻学生学业负担的相关规定。义务教育阶段享受“两免一补”政策的学生，由自治区免费提供一套教辅材料，此外学校和教师不得组织学生统一订购教辅资料、报刊杂志和课外读物等。普通高中学校学生教辅资料应严格控制在每学科一本。4.严格管理学校办班、补课。中小学生在校期间的学习活动必须纳入学校的正常教学活动范围，不得以任何名义另行收费。禁止中小学校、幼儿园为社会上各类营利性补习班提供教学设施和场地。5.严格执行不分“重点班”、“尖子班”的规定。各学校一律实行均衡编班教学，均衡配备任课教师，严格控制班额。学校不得以学生获奖、竞赛为依据编班，不得以实验班、兴趣班等名义变相举办“重点班”、“尖子班”。二、教学计划1.党和国家的教育方针，国家教育部颁布的教学计划和课程标准，是教学工作的基本方针和法规。学校应根据上述方针和法规，细化当地教育行政部门的工作要点，结合本校实际制订教学工作计划，安排好课表、作息时间和学生活动总量，建立正常的教学秩序。教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组、备课组工作计划、个人教学计划等。各种计划是进行落实、检查和评价教学工作的主要依据，校内各层次计划应体现教育局工作重点，各类计划中要有工作目标和完成目标所采取的具体措施，内容上要相互衔接，层层细化，并按周安排行事历。高中、初中和各中心学校、直属小学的校历、教学计划、教研计划、毕业班工作计划及教师任职任课表均应在开学初分别报送教育局教研室。2.各级计划制定（1）学校教学、教研计划。每学期开学前，学校教务处和教科室要根据学校工作计划制定教学、教研工作计划，开学初便于教师按时制定各类计划。学校教学工作计划一般包括教学工作的总思路、目的要求、主要工作任务和措施、主要活动安排等内容，每学期制订一次，由教务处负责起草，校务会或教师大会讨论通过，期初公布，期中、期末检查执行情况。（2）教研组、备课组工作计划。各教研组、备课组应根据学校教学计划和教研计划的目的要求，在开学初讨论制定教研组计划。教研组计划要体现学科特点，主要内容包括本学科学期教学的目的要求、教学进度、主要教研活动安排等。由教研组长起草，本组老师讨论通过执行。（3）教师个人教学计划。每个任课老师均应根据学校和教研组工作计划要求，在钻研课标，通读教材和了解学生学习基础的前提下，与开学第一周内制订出个人教学计划。个人教学计划一般应包括：教学任务与目标；教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删、补充意见与教学进度安排；学生双基能力与智力因素的基本分析；完成教学任务的主要措施；教学改革的大体设想。教师学科教学计划、进度安排要写在备课本前面，以便学校检查和在平时教学中落实。三、教学过程包括教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、学生学业成绩的评定等教的环节和学生预习、听课、复习、练习、考试等学的环节，以及教与学各环节之间的衔接、协调、配合的管理。1.备课（1）备课是上课的必要准备，不备课上讲台是渎职行为。（2）备课要在钻研课标、教材，了解学生思想、知识实际，弄清本课时教学内容与前后知识联系的基础上，确定教学重点和难点，选择恰当的教学方法。（3）备课要精心设计环节。教学设计要分课时拟定，一般应包括下列内容：教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；重点、难点；课型、教学时数；教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；板书设计；作业布置；教学反思或后记，总结本课或本单元教学得失。（4）个人备课要求：平时授课要超前备好1-3课时的教案；凡采用电子备课的，应有施教批注的纸质教案，课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案；提倡各校使用活页教案，使用后须将散页收集订册；教龄在二十年以上、任教未修订的同一版本教材的教师，经本人申请、学校审批，可以在上一轮教案的基础上，结合自己的教学体会和学生实际修改补充内容后继续使用；跨课头或小学包班的教师，所任课时最多的一门须写出详细教案，其余学科写简案；每学期书写教案的数量应与教学计划安排相吻合，一般一学期按16周（每周5天）有效教学时间备写教案；教案中确定的教学目标、重点、难点应在教学过程中得到体现和落实；复习课、习题课与试卷评讲课均应有教案，并在教案中体现对学生学习各个环节的指导与监控。（5）集体备课要求：同学科同年级有两名或两名以上教师任教，学校要组织集体备课，集体备课要做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）和“五备”（备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练）；集体备课要真正开展研讨，实现资源共享、经验分享、思想交流，共同提高。集体备课基本形式：个人备课（了解学生，吃透教材，理解课程标准，确定重难点和主要教法，形成备课提纲）集体研讨（交流提纲，统一进度，统一重难点，统一训练点，完成教学设计）课堂实践交流反馈(根据课堂教学效果，总结成功经验，研讨不足之处，形成反思教学设计)。各校要注重对教师集体备课的指导，主张内容统一，方法灵活，彰显执教者风采，凸显教学个性。（6）检查：学校对备课情况进行统一检查，每学期至少三次。检查工作由教务处或教务处委托教研组执行，可采取定期、随时、或教师间互查等相结合的方式进行，重点查教学过程。定期举行优秀教案展评。学校校长、分管教学工作的副校长、教导主任应亲自参加教学检查。2.上课（1）教学过程要求：教师要树立向课堂要质量的理念，扎实教学，讲求实效。严格按课表上课，未经教务处同意，不得随意调课，不准随便缺课；上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂；教师须提前侯课，课前弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教务处，做好教学组织工作，保证教学有序进展。教学平等、和谐、民主；贯彻有效教学的理念，面向全体学生，因材施教，合理选择教学方法和教学手段；充分利用各种课程资源，全面落实教学目标；板书规范工整，能提炼、概括知识要点及其逻辑关系，展示思维的过程；授课必须用普通话，授课语言清晰准确、精炼生动，逻辑性强，有较强的吸引力、感染力和启发性；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力；授课要有复习导入、新知探究、过渡衔接、小结巩固、课后学习任务布置与指导等基本流程，学生课堂练习能及时反馈。教师举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟；体育教师必须穿运动服、运动鞋上课；严禁酒后上课，上课须关闭手机；严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时教师不得把学生赶出教室。（2）实验教学要求：自然科学学科的任课教师、实验员必须根据课程标准、教材和学校教学工作计划，制定切实可行的学期实验教学工作计划，应积极创造条件引导学生进行探究性实验，培养学生实验观察、设计、动手能力，按课标、教材或教学设计开齐实验。(3)课后反思要求：教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。（4）评价课堂教学要求。学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性；各校要建立促进教师专业成长的评价体系，强调教师对自己课堂教学行为的反思，形成以教师自评为主，校长、教师、学生和学生家长共同参与的评价制度。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教务处定期普查或不定期抽查；各班班级日志详细登记，教务处每周查阅核实班级日志；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。3.作业（1）作业布置。作业布置以“难易适度，量适中，密度合理，题型多样”为基本衡量标准。布置作业要依据课程标准和教材的要求，以课内习题为主，也可精选少量具有针对性和典型性习题。即：必做题外另加少量难度稍大的选做题，严格控制作业总量；作业布置密度要合理，不允许出现集中布置或隔几天布置作业的现象；对于错题要督促学生重做，缺交作业要补做；作业形式多样，内容丰富，注重培养学生能力，避免机械作业。严禁布置如“一个生字写十遍”、“抄试卷”、“抄练习册”等重复低效的作业，严禁罚抄罚做。小学一、二年级不得布置家庭作业，三年级家庭作业不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时，初中不超过1、5小时，高中不超过2小时。各科作业格式统一、书写款式规范，即，各种作业书面都要留出天、地、头，靠边留出半厘米，做到章、节、款分明，眉目清楚；分段时做到低两格书写。每次作业之间应留出四行空隙，以便分清眉目。（2）作业批改教师批改作业要注意示范性，作业批改要认真仔细，书写要工整，标点要准确，符号要规范；评价要凸显实效性、针对性和激励性，批一次作业要给三分之一以上的学生写出评语；日记、周记可采取定期查阅的办法；提倡学生自主订正、修改作业；提倡“面批”作业。（3）作业量规定：小学：语文每篇课文至少一次作业，三至六年级每学期至少八次作文；数学每课时一次作业；三至六年英语每课时一次作业；小学其他学科必须有作业，并限定当堂完成，作业形式由各学校自定，检查时以学校规定为依据。初中：语文每篇课文至少一次作业，每学期至少七次作文，布置时间跟课文单元进度一致；数学每课时一次作业；英语周4次作业；理化每五课时至少三次作业；其他科目作业根据实际情况由学校自定，但必须在课内完成。高中：高中作业由学校规定，检查时以学校规定为依据。批改测验试题一次按照3次作业量计算，所批改试卷必须附样稿。（4）作业检查：教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并公布结果。学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。4.课外辅导（1）课外辅导是课堂教学的补救和补充，是教师教学的份内工作。教师应当努力提高课堂教学效率，尽量减少课后集体补课。（2）课外辅导的重点对象是学困生和缺课的学生，辅导形式应以个别辅导为主。辅导要及时，尽量利用课余时间分散进行，放学后不留学生辅导，不占用假期集体办补课班。对个别跟班困难的学生，教师可与家长取得联系，上门给学生补课或请有条件的家长帮助辅导。（3）对少数有特长的优生，可引导他们参加课外兴趣小组或学科竞赛培训活动，进行辅导，以发挥他们的个性特长。（4）课外辅导要有目的，有计划，有重点，增强针对性，讲求实效性。（5）凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。5.检测与评价（1）凡教学计划内开设的课程都要进行检测或考查，毕业会考和学科统测按规定进行。小学每学期期末检测一次，中学每学期可进行期中、期末两次检测。依据课标，针对教学实际，由教务处组织任课教师命制试题；命题要求紧扣教材，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力；不出“偏、怪、难”题，义务教育阶段，按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题；及时批改、评讲试卷。不公布学生考试名次，不允许按考试成绩安排座位及编排考场。（2）综合素质评价严格执行区、市教育主管部门关于学生综合素质评价的有关规定。注意将学生平时的学习态度、作业质量、学生特长表现、过程性评价、实践操作能力、检测成绩与期末考试成绩等一道纳入对学生进行综合考核，考核按6：4进行评定，即期末、期中考试成绩占60%，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占40%；评价结果用优秀、良好、合格、待合格或A、B、C、D四个等级呈现。义务教育阶段应实行“等级加激励性评语”的评价方式。学校应有学生学业评价及综合素质评价方案，学生档案、资料建设。根据需要，教育局每年对部分年级进行抽查检测。学校要根据教育局要求做好检测后的质量分析工作。教学质量分析主要包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教务处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向教研室反馈。学生成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。学校在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交教务处。6.学生学习常规学生学习常规管理是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，对学校提高教学质量意义重大。学生学习常规主要由课前预习、课堂学习、课后复习、作业、实验、考试（测验)等方面组成。学校和教师要通过这些学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习，形成良好的心理品质，促进学生的成长。（1）课前预习养成预习习惯制定预习计划，明确预习任务，形成预习重点，养成先预习后上课的习惯。掌握预习方法根据教师教学进度和学习要求，通览所要学习的内容，找出重、难点；初步预习书后的习题，尝试完成书上的部分例题和练习题；通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源；对预习中发现的疑难问题标出，确定听课重点。（2）课堂学习课堂学习是在教师指导下，掌握知识与技能，培养能力的重要过程，是提高学习质量的关键。课堂学习要围绕学习任务，主动参与教学过程，通过眼，耳、手、口、脑并用，进行思考、质疑、辨析、总结，提倡自主、合作、探究的学习方式，达到有效学习的目的。课堂学习准备上课前，应从知识上(通过预习完成)、物质上(准备好所需学习用品)、心理上(使大脑处于最佳功能状态)做好准备。按时进人教室上课，保持安静，不随便缺课。课堂学习要求专心致志听课。上课注意力要集中，要特别注意教师提出的问题，明白问题的实质。敢于质疑提问。课堂学习要勇于发言，不仅要大胆回答教师的问题，还要善于提出自己的见解，敢于质疑和交流，努力把问题解决在课堂上。带着问题思考。根据预习中的疑难问题，围绕教师讲课重点认真思考，加深对学习内容的理解和记忆。善于辨析对比。关注教师解决问题的思路和策略，比较与自己思考时的异同，从中学会解决问题的方法，从“学会”到“会学”。有效做好笔记。中学生要抓住教师课堂教学的基本内容、板书要点、重要方法，有针对性、有选择地做简要的课堂笔记，努力记下本节课的基本要点、核心内容和重要方法。学会归纳迁移。课堂学习要注意归纳总结，掌握本节课中的核心知识，构建知识网络；尝试运用已有的知识技能进行模仿、类比、辨别等，举一反三，学会迁移；正确运用知识和方法，分析和解决问题，发展各种能力。（3）课后复习复习是课堂学习的延续，是学生学习不可缺少的环节，具有查漏补缺、理解、消化、巩固课堂所学知识和提高完善的功能。养成良好的复习习惯要从小养成良好的复习习惯。养成先复习后完成作业的习惯；学会多种形式、多种方法的复习，不断提高复习质量；坚持“温故而知新”，提高复习的效率。坚持课后复习消化知识。围绕教材重点和教师讲课要点，明确复习要求，消化巩固所学知识，弥补课堂学习中的不足。有效记忆。课后及时把教师课堂教学的内容进行回忆，记住重要知识和解题方法，提高记忆能力。比较思路。课后及时比较教材思路、教师讲课的思路、自己的思路等，掌握解决问题的思路和策略。归纳整理。课后及时整理笔记，尤其是教师板演中的核心知识、重要方法，理清思路，建立新的认知结构，总结新内容中的学习方法，掌握重要的知识技能。把“明白了”、“记住了”、“会用了”作为检查复习效果的基本标准。（4）作业作业是学生学习过程中，运用所学知识分析、解决问题和进一步理解巩固知识技能的主要手段，也是教师了解学生学习状况，及时调整课堂教学的重要过程。规范作业要求认真、独立完成常规作业，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交；作业遇到困难，难以独立完成时，要主动请教教师或同学，不抄袭他人作业；及时自主或合作完成综合实践、研究性学习等作业，主动参与并完成分工，保证作业质量。合理完成作业作业前应先复习教材，弄清所学字词、语法、句型、概念、原理、法则、规律、公式，然后再做作业，以减少差错；要充分利用工具书，查找有关的学习资料，做好作业的准备。作业时要认真审题，弄清题意，理清解题思路，明确方法和步骤，提高作业的正确率和完成作业的速度。作业后要仔细检查，养成认真、负责的态度和回顾、反思的习惯，提高作业的质量。提高作业效果完成作业需要注意学习方法，不要简单的进行模仿，要在独立思考的基础上学会探究和归纳；开拓解题思路，提倡举一反三、一题多解和选择最优解法，形成迁移能力和良好的解题能力。及时订正作业中的差错，分析错误的原因，针对存在的问题采取弥补措施，同步进行训练矫正。对一些典型错误要注意收集，并建立“错题册”，经常复习，防止同样的错误发生。（5）实验实验是学生学习的重要方式，是学生在教师指导下，运用仪器设备，通过动手操作和观察变化来获得和验证知识，形成一定技能的实践活动，对培养学生的观察能力、思维能力和操作能力意义重大。实验要做到精心操作，仔细观察，合作探究，科学归纳。规范实验准备做好实验所需的知识准备和物质准备。实验前按实验课题认真看书，明确实验的目的、原理、方法和步骤，以及实验的注意事项，原则上未预习者不得进人实验室做实验。实验操作前检查本次实验的仪器设备、工具、元器件及材料是否符合实验所要求的名称、型号、规格、数量及技术状态，若有不符，及时报告。正确完成实验在教师和实验技术人员的指导下，按实验目的、要求、方法、步骤和操作程序进行实验；保持实验室安静和整洁，遵守实验规则，确保实验效果和安全。实验时，注意力要集中，动手、动脑，仔细观察实验中的现象，准确详细地记录实验数据，不得抄袭他人的实验数据；实验后，对所得到的数据进行认真分析，做出实验结论，并按要求完成实验报告。培养科学素养实验是培养学生科学素养的重要时机，有着其他学习内容不可替代的作用。要结合课本中的实验，总结实验方法，培养严谨认真的科学态度；要把验证性实验与探索性实验结合起来，课内学习和课外活动结合起来，开展多种形式的实验活动，增强实验技能，培养科学精神。（6）考试考试（测验），是检查学生学习效果的重要途径。考试要做到了解自己，寻找差距，及时总结，不断提高。做好考前准备考前在教师指导下，全面系统的复习功课，并对知识进行整理归类，加深知识的理解和记忆，增强运用知识的能力。精心进行考前准备不仅包括学力（知识、技能、分法等）、心理（认识、情感、意志等），还包括了解考试时间、方式、内容、考纲、考纪，做到心中有数。依据要求考试要以诚信的态度对待考试，遵守考试纪律，力求全面真实地反映自身的实际水平。根据不同类型考试（闭卷、开卷、操作等）的要求完成考试。考试时，审清题意，理清思路，迅速作答，书写工整，画图准确，解答完整。提高考试效果考试中能否正常发挥是影响考试成绩的重要因素。临场心态和考试技巧非常重要，在考试中要克服急躁、慌乱、紧张等不良心态，并掌握先易后难、先熟后生等考试方法，拿足基本分，争取得高分。重视考后总结在教师指导下，对考卷进行自我质量分析，找出知识、技能方面的缺陷，写出考后反思，坚定信心，改进学习方法，积累考试经验，提高学习效益。四、第二课堂活动管理1.各校要积极创造条件开展第二课堂活动。可根据学校师资和条件，因地制宜，形式力求多样，内容要与学生年龄、知识特点相适应。可成立文艺、体育、书画、写作、学科竞赛、劳技制作等若干兴趣小组。2.开展第二课堂活动，可组织和吸收大多数学生参加，但不能过多增加学生负担。活动要有目的、有计划地进行，要定时间（列入课表）、定内容、定指导老师。教师指导第二课堂活动的时间应计入工作量。在第二课堂活动中取得突出成绩的师生，学校应给予表彰和奖励。五、教学研究常规管理学校要不断完善校本教研制度，加强领导，专人分管，专人负责，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施、指导和总结评价工作。1.校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素养为核心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。教师不得没有任何理由拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等），学校要积极组织教师参加省、市、县级的各项教学、教研竞赛评比活动，以活动促教研，促进教师专业成长。2.教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发、教学评优和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。教研活动应每周举行一次，确保每次教研活动不少于60分钟，教研活动做到有学期计划，有专题内容和研究方向，有活动记载，有工作总结，有教研成果。3.采取形式多样、富有实效的校本教研方式。以提高课堂教学效益为立足点，提倡叙事研究、案例研讨、理论学习、网络研讨、连片教研、集体备课、小专题研究、问题研究和行动研究等多形式的教研方法。学校积极创造条件，组织教师参与课题研究，中心（直属）学校必须承担1-2个县级及以上级别的课题研究。4.建立健全有效的听课、评课制度。教研员要经常到学校听课，深入课堂，指导教学工作，教研员每学期听课不少于40节；校长每学期听课不少于20节，分管教学工作的学校中层以上领导不少于25节，年级组长、教研组长、备课组长不少于15节，中、高级职务的教师不少于10节，初级职务的教师不少于15节。听课人员要及时做好听课记录、评课记录，并与任课教师认真交流。5.教师要积极参加课堂教学研讨活动。新入校教师必须由学校指定一名导师，每学期上一节汇报课，30岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、中学高级教师、小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。六、教师培训常规管理教师培训不仅是教师专业成长的主要途径，更是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训任务。1.按照教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师20111号）文件要求，所有教师必须参加岗位培训，每年累计培训时间不少于72学时。2.教师无特殊情况，必须参加校级及以上培训部门安排的培训任务，学校要无条件地根据上级培训部门要求选派教师参加培训。要求：教师必须按时按要求参加培训；校级培训要有培训笔记，培训体会；县级及以上部门组织的培训，除笔记体会外，学校必须组织培训交流；学校做好培训教师的课程安排，按照教育局统一要求填写教师培训登记表，建立教师培训档案。3.对新分配的青年教师，除教育局统一安排的培训外，学校还要进行为期一年的试用期培训。培训实行导师制，选派校级及以上骨干教师担任导师，从备课、上课、写教案、班级管理及职业道德等方面进行指导。4.统筹安排培训。学校要在学期初做出教师培训计划，积极解决“工学矛盾”，把“国培”、“省培”、“县培”、“校培”有机的结合起来，统筹安排。每次培训必须有培训方案、讲稿、过程图片资料等。5.严格培训考核。各校要制定相应的教师培训考核细则，将教师培训纳入学校对教师的常规考核中；教研室对学校的组织培训情况纳入对学校考核管理中。七、教学常规管理工作的考核1教育局考核。教研室定期通过普查、抽查等方式对各校的教学常规管理进行全面检查，并进行定量、定性分析。2学校考核。学校每学期至少对所有教研组和教师常规教学进行三次集中的普查考核，考核结果以定量的形式呈现，并有详细记录；每天不定期的抽查教研组和教师落实常规教学情况，并有教务日志等记录，抽查结果以一定的比例纳入教师教学常规考核。附件一：基本教学原则1、全面发展的方向性原则。各科教学均应坚持教书育人，有机地渗透德育内容；均应从有利于学生全面发展总目标出发，不可片面强调本学科的重要性而挤占其它学科教学时间或加重学生负担；均应把