2015教师资格考试人际心理教育说课如果感到烦恼你就拍拍手.doc

辽宁中公教育：如果感到烦恼你就拍拍手说课稿我说课的题目是如果感到烦恼你就拍拍手，它是小学二年级心理健康教育中情绪心理的一个活动内容。大家知道，情绪状态是可以通过人的行为改变而改变的。通过有意识地改变学生的外在行为来调整情绪，改变他们的消极情绪状态，有助于提高学生克服消极情绪的能力。在这一活动理念的指导下，我将教育目标设为：帮助学生改变不良情绪状态，树立自我调整身心的意识。围绕着这一教学目标，在教学中，我运用了以下教学方法：1、游戏法：游戏是心理健康教育活动的一个主要方法，它寓教育于游戏中，是最受小学生欢迎和喜爱的活动之一。这节课我共设计了三个游戏：律动我快乐、情绪剧场和放飞烦恼。2、体验法：根据活动需要，让学生按角色需要思考、行动，体验该角色人物的思想、心理。活动中让学生模仿不同情绪时的各种表情，体验各种情绪下的内心感受;扮演一个由烦恼到高兴的角色，感受心情转变时的感觉等。3、谈话法：在活动中表现为师生对话、学生对话两种形式，有教师导入、启发、小结的谈话，也有学生在相互交流、个别回答时的谈话，这一教学方法贯穿了这堂课的始终。4、多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学具有生动、直观的效果。在教学中，我用课件展示各种表情的脸谱、各种生活情景、音乐、动画等，充分地发挥了多媒体课件的优势。我是这样开展活动的：一、创设情境导入活动首先，通过课件展示高兴、悲伤、生气等表情的脸谱，让学生由表情体会心情，模仿各种不同情绪下的表情，创设了一个情绪体验的情境。在学生体验了各种不同的情绪后，展示一个“烦恼”的表情的脸谱，要学生猜想它烦恼的原因。学生这时就会联系自己已有的生活经验，设想种种理由。这些，其实就是学生平时在学习生活中遇到过的烦恼。教师根据学生的回答，相应地点击课件，出现和同学发生争吵、挨爸爸批评、摔坏了家里的闹钟等画面。这样，创设情境让学生进行情感体验，就充分调动了学生的感官，激发了学生参观与活动的积极性。二、开展丰富多彩的活动活动1、说自己的烦恼。心理健康教育要使学生不断地正确认识自我，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。在学生设想了别人的烦恼后，要他们谈谈自己的烦恼，其实就是一个学生认识自我，了解自我的过程。让学生在同桌间小范围内交流后，再进行全班大范围的交流，这符合学生的交流习惯，为学生认识自我提供了广阔的空间。活动2、谈烦恼的害处。心理健康教育要普及心理健康的基本知识，树立心理健康意识。因此，让学生联系自己的亲身经历，谈烦恼这种情绪给人带来的危害，增强他们的心理健康意识。教师在学生谈话后，教师再进行精炼地点拨，更加深了学生的认识。活动3、快乐体验。让学生在欢快的音乐拍拍手中进行律动，使学生感到快乐，再询问学生的感受，让学生通过亲身体验认识到，情绪是可以改变的，增强了树立自我调节身心的意识。活动4、烦恼百消丹。在学生对情绪可以调节有了初步认识后，再让他们交流自己改变情绪的方法，教师相应地点击课件，出现唱歌、踢球、看书等画面，让学生了解一些简单常用的心理调节方法。活动5、情绪剧场。让学生表演由非常烦恼到想办法消除了烦恼的过程，让他们注意体会心情的转换，表情、动作的变化，在分组表演后，进行个别表演。这样，让学生通过角色体验，更进一步认识自我，掌握了调节不良情绪状态的方法。三、表达美好愿望结束活动活动结束后，要学生在纸上写下自己的烦恼，并将纸折成一个飞机，放飞烦恼。在小小少年的歌曲中，教师怀激情地祝福：让我们不再有烦恼，生活中永远充满阳光，充满欢笑。整堂活动课的设计，我紧紧围绕着教学目标，我遵循小学心理健康教育活动课的设计原则，即遵循学龄儿童身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点,以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，使学生通过游戏和其他饶有趣味的训练活动，逐步领悟到教育的重要性及自我心理保健的途径和方法。在活动过程的设计中，我遵循了心理健康教育活动课的实施原则：即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。每一项小活动的目标都是具体、明确的，实施中好操作、易实现;在活动中充分体现了各活动之间的层次递进性，没有为了活动而活动所呈现出的假热闹的场面。体现了活动理念，达到了教育效果。我认为：当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须培养具有良好的心理素质的一代新人