创先争优视阈下的高校新生党建工作初探.doc

创先争优视阈下的高校新生党建工作初探刘有升( 福州大学 建筑学院，福建 福州 350108)摘 要: 高校新生党建工作存在着机制方面的问题，新生党员及入党积极分子也存在着模范作用不明显的问题。要加强新生党建工作，就要加强组织建设，在严格的基础上打造推优发展的“绿色通道”; 加强思想引领，促进党员和入党积极分子发挥模范带头作用。关 键 词: 高校; 学生党建; 新生; 创先争优中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号:1008-5424( 2011) 06-0091-03高校新生党建工作是高校学生党建工作的基础，做好该项工作既有利于高校学生党建工作和谐发展，也利于高校学生思想政治工作增强实效。近年来，在全国高等学校党的建设工作会议精神指引下，高校新生党建工作蓬勃发展，但我们也要清醒地认识到，仍然存在一些问题。在全党上下深入开展创先争优的新形势下，如何进一步加强新生党建工作，切实为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养注入“源头活水”，值得我们认真思索。一、当前高校新生党建工作存在的问题分析( 一) 新生党建工作机制方面1 高中、大学党建教育断层其一，高校管理和中学党组织脱节。中学党组织只是把相关的档案材料转入高校，高校无法深入了解高中阶段发展的党员或确定的积极分子在中学期间的具体表现，如果对这部分同学不够重视，不及时跟踪考查，就会使他们产生被组织上抛弃的感觉，积极性受到挫伤，有的学生可能从此一蹶不振。其二，部分在高中阶段发展的党员是缘自家长出于利益需求的运作，这类“被入党”的学生并不是因为本身素质高、各方面较成熟而加入党组织的。他们进入大学后，可能不能担当学生中的“领头羊”，这将使他们背负一定的“精神包袱”; 况且，他们生活在同学中间，一言一行不仅代表其个人，而且还直接关系到普通学生对党员的看法，使一些同学对党的认识片面化，这也容易从一个侧面削弱部分新生加入党组织的积极性。2 推优发展工作难度大，党员数量偏少新生中党员少，被考查对象的人数远远超出党员的人数，考查工作难度很大，这就使被考查对象易处于放任状态，导致学生政治归属感不强、向党组织靠拢的方向不明; 新生主动了解的意识较薄弱，使得学生之间的了解不深、民主推优不尽如人意; 新生中党员、团干部对推优发展业务不熟悉，很难对学生的思想进行深层次的了解，考查发展工作在一定程度上不够规范和系统; 在对新生入党积极分子进行考查时，重点把握不准，发展导向存在偏差，大多侧重学习成绩和社会工作，不敢大胆地把那些具有潜力的学生吸收到党组织中来，加之许多高校规定从学生被确定为入党积极分子到被确定为发展对象须满一年，因此，入大学后才被确定的入党积极分子几乎无被发展可能，即使对高中确定的积极分子予以继续培养，发展数量也极低1，这也从客观上影响了新生党支部的建设。3 党性教育内容较单调、不够全面部分学生党支部的活动形式较呆板，多数停留于整理党建材料等基础性工作阶段，不能较好地激发新生的兴趣与动力; 有些党支部教育内容贫乏，支部会议多半是用来解决新党员发展的程序问题或读报念文件，而思想的交锋、批评与自我批评等增强党性修养的活动渐少; 学生党员的活动与党外活动脱节，与团组织、学生社团群体的活动缺少联系，党组织的吸引力并未真正凸显; 对学生党员入党前后的教育不和谐，普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的教育”现象。( 二) 新生党员及入党积极分子方面1 新生党员理论修养较低，模范作用不明显新生党员基本上是高考前夕发展成为预备党员的，在这个时期，他们的精力基本上全集中于备考，很少花时间学习党的相关知识，入党后不久就高中毕业了，参加组织生活的机会极少，甚至根本没有参加过组织生活; 新生党员普遍存在理论水平和思想素质不高、对党的认识不清、入党动机模糊、模范作用不明显等问题。笔者连续五年对高中阶段入党的新生在一年级中的表现进行跟踪调查，发现在思想表现或学习工作等诸多方面仍能处于上游水平的不足 50%，这也昭示了新生党员的模范作用并没有很好地彰显出来，使其他学生缺少身边的学习榜样。2 新生入党积极分子动机多元化，过于敏感新一代的大学生，特别是 90 后，是在经济和社会激烈变革的环境中成长起来的，他们普遍存在着思想活跃、激情洋溢、个性张扬和追求自我的特点，但受主客观条件的影响，在思想、心理等方面存在着一些不足，如某些入党积极分子动机不端正，功利型、从众型、放任自流型等皆而有之; 部分入党积极分子学习政治理论的自觉性不强，把理论学习看做一种纯粹形式，导致党的理论知识非常贫乏; 有些积极分子过于敏感，把精力过多集中于算计利益得失，过于关注他人的看法，容易活在别人的影子下。二、创先争优视阈下加强高校新生党建工作的机制探索当前，轰轰烈烈开展的创先争优活动，既为加强高校新生党建工作指明了方向，也提出了明确的要求。笔者以为，要建立新生党建工作的长效机制，就要从以下两方面着手。( 一) 加强组织建设，在严格的基础上打造推优发展的“绿色通道”1 实现大学和高中党建工作的有效衔接要两手抓，一手抓关系衔接，抓好新生党员的组织关系转入，查缺补漏，确保党建材料万无一失; 一手抓培养衔接，对新生党员压任务、促成长，在谈话引导后安排适当的社会工作，提出一定的学习要求，以检验并增强他们的群众基础，而对高中培养的入党积极分子，也要予以及时谈话，加以考查，真正使他们的报到之日成为开始考查、培养之时，在工作中锻炼和发现好的苗子，缩短他们在大学的考查时间，从而有效地利用“早”字做文章，以“早”字出成效。2 充分发挥共青团组织推优工作的作用在推优工作中，要注意抓好早期培养教育，坚持长期培养、定期考查，把好入党积极分子的思想关、学习关和表现关; 要注意放下“看不准、把握不好”的思想顾虑，加大推优力度; 还要注意“拓宽视野”，不但关注班级工作中涌现出来的先进青年，也要为在校、院社团等各级学生组织中表现优秀的青年搭台唱戏，力求囊括全体优秀青年，为他们的推优发展创造条件。3 进一步加强党支部建设首先，保证质量，及早吸收。在坚持质量优先的前提下，适当简化发展程序，克服求全责备的想法，提高工作效率，尽早将培养成熟的积极分子吸收到党内。这样既有利于及时壮大新生党员队伍，促进新生党支部建设; 也有利于形成主流合力，使学生感觉到入党这一崇高神圣目标并不是遥不可及的，而是通过实践锻炼和各方面的提高可以实现的，进而形成一种奋发向上、积极进取的政治氛围，培育优良校风，营造蓬勃向上、文明和谐的校园文化氛围。其次，适当调整、完善党支部设置。如果新生中正式党员数量能够组成一个党支部，那么就应果断地组成一个支部，以便于工作的开展，当然，必要时也可以让辅导员、党员班主任加入，以起到指导、监督作用;如果尚不能自行组建党支部，应取得少数高年级党员的支援，组成新生党支部。再次，注重传、帮、带，发挥辅导员、党员班主任和高年级学生党员的示范作用，以老带新、高低联动、传承创新，使新生党员能及早适应角色的转换，使新生党支部能早日步入正常工作轨道。( 二) 加强思想引领，促进党员和入党积极分子发挥模范带头作用1 抓实思想教育，提高学生政治素养大学生在校时间短、流动快，在有限的时间内，要把他们培养成具有共产主义觉悟的先锋战士，必须争取时间上的主动。大学生的可塑性强，要在他们的世界观尚处于未定型阶段就进行政治上引导、理论上灌输，使他们尽快成长。为此，一是要抓好新生军训和入学教育等环节。通过老党员、老干部的传经送宝和身边党员的现身说法，激发他们延续奋战高考的干劲，在党团组织的培养帮助下，在新的平台上塑造自我，早日成才。二是要完善党支部培训班、学院党委分党校、学校党委党校的三级党校培训机制2。从新生一入校，就突出党校的教育培训职能，克服呆板的说教，紧抓学生思想脉络、紧扣时代脉搏，为学生提供更多、更新、更有说服力的信息，提高党课教育的针对性和实效性，增进他们对党的感9 2黄河科技大学学报性和理性认识，激发他们对党的热情，引导他们向党组织靠拢。三是要应对高校学生党建工作面对的行政班级弱化、社区及公寓化加强的趋势，引导党组织主动占领、覆盖社区及公寓。四是要应对信息化、网络化加强的趋势，顺应形势，建设融思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的党建工作网站。五是要弘扬主旋律，利用新生步入大学这一“准社会”的契机，强化爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生完成从自然人到社会人的转变，从普通素质到优良素质的提升。2 推进素质拓展，提高学生人文素养倘若我们把素质拓展渗透到党性教育中，丰富党性教育内涵，就更容易激发学生的学习动力和激情，从而实现以素质教育带动党性教育的良性循环。因此，首先，要为学生创设一些载体，如深入开展“六个一”活动( 读一本好书、写一篇好的学习心得、参加一堂党课竞赛、一名党员负责一名后进学生教育转变工作、一名党员负责教育和培养一名以上入党积极分子、一名党员帮扶一名特困生) ，使党性教育更富有“人情味”，更具感召力; 紧扣专业，积极挖掘，塑造品牌文化活动，积极开展社会实践和科技竞赛活动，组织全体新生特别是党员和入党积极分子参加，让他们在活动中境界得到提升、能力得到增强。其次，要促进新生党员先锋模范作用、入党积极分子先进作用的发挥。要明要求、常鞭策，对于表现有欠缺的党员、入党积极分子要及时通过谈心、民主生活会等方式，帮助他们找差距，及时改进; 整合资源，组建新生党员“先锋队”或“突击队”，努力做到“一名党员一面旗”，特别要大力培育新生党员和入党积极分子自我教育、自我管理、自我服务的能力，让他们的行为置于教师、同学的监督之下，培养他们时时模范、处处带头的新形象。可以通过以下三条途径实现这一目标: 一是在教室、学生公寓设立学生党员、入党积极分子责任区。学生党员、积极分子要带头遵守各项管理制度，充分发挥模范带头作用，依靠先进性凝聚、服务广大学生。二是发挥任课教师的督导作用。向任课教师提供本班党员、入党积极分子名单，并将任课教师的评价作为党员发展