《小学生服务意识和劳动能力培养的研究》研究方案.doc

小学生服务意识和劳动能力培养的研究研究方案来源:松源镇第一小学作者：吴东梅 一、课题名称小学生服务意识和劳动能力培养的研究二、问题的提出及意义现在的小学生都生活在无忧无虑的幸福环境里，加上子女少，家人疼爱，他们自身参与生活和实践的机会极少，不懂得去帮助别人，不懂得劳动创造财富、不懂得服务他人光荣的道理，容易形成感情的“自我中心”。这样容易使小学生中易产主两种现象：一是他们本应有的争着参加劳动和总想动手的强烈劳动愿望受到制约，这方面的积极性得不到发挥：二是他们的依赖性增强，事事要大人帮着做，家长成了“代劳力”，学生的参与意识和劳动能力越来越差，克服困难的毅力和抗挫折的能力等都得不到锻炼。如大扫除时，许多学生表现出挑轻怕重，嫌脏嫌累现象，不愿打扫厕所；而扫地又扫不干净，擦窗擦不干净。而表现在学习上就是惰性思想严重，“怕”学习。课前怕预习，上课怕思考，怕回答问题；课后怕作业，怕读书，怕问老师同学，更不复习功课。学习上听之任之马虎了事，作业时没有笔没有墨、没有应备的本子，不能按时完成作业或不交作业，少数同学甚至从来不做家庭作业。这样的学习态度导致成绩就不理想。然而热爱劳动、关心别人，服务他人是中华民族传统的美德。当代学生身系国家的未来，肩负历史的使命。我们的国家能否繁荣昌盛，能否立足于世界民族之林，关键在于青少年这一代有没有崇高的理想，有没有劳动观和服务观。正如德谟克利特所说：“如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。”因此，学校要培养一代新人、有用人才，就需要培养学生热爱劳动，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，懂得用勤劳的双手创造生活，创造美。懂得只有付出，才会有收获，从而热爱劳动，尊重劳动者。如何改变这种现状呢？我认为培养他们的服务意识和劳动能力是这一工作的突破口。有这样一个例子：一位读三年级的小孩子，傍晚六点还没到家，其父母焦急万分，匆忙赶到学校一看，愣住了，只见孩子一只手拎着一块很小的抹布，另一只手里拿着盛有水的小小可乐瓶，瓶里的水已是又黑又浓了，正在埋头认真地用劲地擦桌子，可是干了的桌子仍是白茫茫的一片，父母俩一起大惊失色地叫到：“哎呀，你怎么这么擦桌子？”只见孩子哭着脸对其父母说：“唉，这已经是第五遍了呀。” 出现以上这种情况，不得不让人深思，是这孩子“懒”呢？懒得去找一个大盆盛水，还是真的不知道用脏水擦桌子，会导致桌子越擦越脏。从上例中可以看出，这个孩子平时是极少参加劳动的，才会出现这种情况。因此，家长和教师都不必对孩子照顾过多，只要孩子自己能做的事，决不能包办代替，要给孩子创造独立活动的机会，要有意识地放开手脚，让他自己去做，在做的过程中予以指导，使孩子在“做中学”，逐渐体会到劳动的愉快，使孩子从小就具备吃苦耐劳，克服困难的心理素质，增强意识以及独立完成任务的信心和能力。有一种现象：在美国、加拿大，一些学生宿舍里较乱，但是这些人一到公共场合，个个都是谦谦君子，婷婷淑女。而我们中国恰恰相反，中国到处都在建造新房子，到处都在装修，自己家里可以收拾得一尘不染、干干净净，可一到公共场所，表现截然相反因为那是公家的。这就是一个国家民族素质的体现。小学生也是这样，教室地上的纸屑很少有主动去检的，常看到学生忘带书了，只能傻傻地坐着看同桌厕身听课，却不知主动共用一本书的。同班同学有了困难也许会出手相助，但是别的班级，别的学校，社会上的人遇到困难，很少人会觉得与自己有关。这就是缺乏服务意识而造成的人与人之间的淡漠。江山易改，秉性难移；一种观念成就一种人生；一个好习惯造福人的一生。邓小平主席曾指出：计算机的普及要从娃娃抓起，我想服务意识的培养也要从孩子做起。三、课题研究的指导思想2006年2月26日，中共中央、国务院颁发了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，省委书记习近平在省委常委会上的讲话要从战略高度重视未成年人思想道德建设工作中也指出，要教育未成年人学会关心，关心他人，关心集体、关心社会，关心自然；要让未成年人心中有他人，心中有集体。四、研究的内容和预期目标（一）研究内容1、确定学生的服务范围我们每个人都是公民，我们有义务和责任去为国家和社会做一份自己的贡献，应该说，任何人所从事的职业都是具有服务性的。政府服务的对象是全体公民，了解公民的需求，为公民解决实际困难就是其义务，只有所有的公民体会到公务员是为自己服务的，才会拥护和支持政府的决策；医院服务的对象是病人，了解病人的病情，并为病人解决痛苦就是其责任，只有病人在医生的治疗下恢复了健康，才会放心到医院诊治；客运服务的对象是旅客，了解旅客在乘车时的需求，为旅客解决乘车时遇到的困难就是其工作，只有旅客在坐车时体会到自己受到尊敬、并感到舒适时，才会愿意坐你的车学校呢？我认为也是一种服务行业，教师服务的对象就是学生，而学生的服务对象又是什么呢？麻雀虽小，五脏具全；学生虽小，也是个小公民。既然是个公民就应力所能及地为身边的人和事负责。所以小学生的服务范围涉及家庭、学校和社会。2、充分发挥班主任的优势作用班主任是学生在校期间的大家长，不仅在情感上最接近学生，也是学生心目中的最高长官，因此更能从情感、认识和行为等方面去影响学生；同时班主任便于通过观察、直接的接触、与家长结合等多种渠道全面培养学生的服务意识和劳动能力，因此，班主任的积极参与是这一课题得以顺利开展的一条重要途径。3、结合少先队“雏鹰争章”展开具体的服务性活动建立“服务章”，设立服务小分队，根据“学会关心”德育目标系列提出不同的要求，安排由浅入深的教育内容。如为自己服务系列活动、为家人服务系列活动、为同学服务系列活动、为社会服务系列活动。活动内容的主题具体可设“孝心之路在延伸”、“手拉手，共筑连心桥”、“悠悠寸草心，报得三春晖”、“让爱满人间”等等。4、组织学生开展“小课题研究”活动让学生在课题组老师的指导下，围绕为自己服务，为家人服务，为同学服务，为社会服务等方面，自主提出主题，在开放的情境中发现和探究人与他人，人与自我，人与社会等方面的问题，在探究的过程中尝试用“心”去感知，去积累、去体会，去领悟，在反复实践、多次体验中使认知和行动相协调，逐步形成尊重他人，为他人服务的意识。通过以上系列活动，彻底改变学生“以我为中心”的观念，树立起服务意识，处处以小公民的身份出现，使得为家人服务，为同学服务，为社会服务形成一种自然的习惯性行为，使家庭、学校、社会中多一些举手之劳，多一些主动相助，多一些温馨氛围。（二）研究预期目标课题立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好服务意识和劳动能力入手，研究和探讨少年儿童良好劳动习惯的养成与服务意识培养的关系，主要达到以下三个目的：1、从小培养学生的服务意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。2、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。3、教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生服务意识的形成、范围及培养途径。五、课题研究的理论依据蔡元培：“教育者，养成人格之事业也。”高尔基：“在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。”陶铸：“劳动是一切知识的源泉。”强化理论：习惯的形成有赖于同种刺激的反复出现。当外部和内部的条件刺激，依一定的顺序不变，进行多次后，大脑皮质的兴奋和抑制过程在空间和时间上的关系就固定下来，而且越来越精确，越来越熟练，最后达到自动化的程度。任何优良的习惯都是需要而且可能有意识地来加以培养的。我们知道，“在大脑的两半球的兴奋，最优越的区域内新的条件反射容易被形成，而且分化也能被有效地养成”。因此，一个人只有经过有意识的训练或培养，才可能迅速地和精确地形成各种优良的习惯。六、研究方法1、行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生服务意识及其良好劳动能力的教育，渗透到学校教育教学工作之中。 2、个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对服务意识及其劳动能力养成的影响的研究。3、调查法和观察法：调查法用于了解教师、家长对学生劳动能力培养的看法以及学生服务水平的前测。教师运用观察法，了解学生有关服务的行为习惯的表现。4、 经验总结法：我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。5、研究对象：松源镇一小四年级学生。七、研究原则 1、主体性原则 在培养学生服务意识及其良好劳动能力的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，从而增强服务行为的自觉性，养成良好的行为习惯。2、阶段性原则 个体道德的发展是分阶段的连续的过程。所以，在服务意识和劳动能力的教育过程中，对不同年龄阶段的孩子采取不同的教育方式。3、示范性原则 在服务意识和劳动能力教育过程中，要注重成人行为的示范性。在个体的成长环境中，父母和教师是儿童最早的模仿对象，他们的行为和劳动程度影响着儿童劳动行为的发生和发展。 4、实践性原则 在服务意识和劳动能力教育过程中，要让孩子直面真实性的道德冲突。只有当个体直接面临与个人利益密切相关矛盾和冲突，并切实解决了这些矛盾和冲突时，个体的服务意识才能得到真实性成长。5、结果与过程并重原则 在服务意识和劳动能力教育的过程中，既要关注孩子行为的结果，又要关注孩子行为过程的合理性和正当性。教育者应当采用进步健康的价值取向，在评价孩子道德行为的过程中既要关注行为结果，又要关注行为过程的合理性和正当性。八、实施的过程：本课题的研究对象确定为我校的四年级4个教学班，共232人。研究周期分为三个阶段。（一）第一阶段研究准备阶段(2009、32009、4)1、积极准备从2009年3月起在全校学生当中，要求每个学生人手一本小学生行为规范、小学生日常行为规范和劳动手册并订阅家庭教育导报进行指导，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。2、组织课题组学习培训查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国内外相关研究的状况及发展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。并在研究小组内更加细仔划分研究任务，根据各自的工作特点开展工作，并定期展开课题汇报会，及时交流情况，解决实施过程中的问题。3、对学生进行问卷调查向调查对象发放调查问卷，力求从整体上反映习惯养成的现状。学生“服务意识和劳动能力”调查问卷和分析及劳动习惯的前测问卷，由课题组成员完成问卷设计。（二）第二阶段操作实施阶段（2009、5-2010.12）：1、讲解说教，形成热爱劳动导向。利用班队会，开展以热爱劳动，服务他人为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？什么叫“服务”？怎样做才算是热爱劳动。教师可以给学生讲古代名人爱劳动的故事，还可以讲近代名人的劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文。在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。2、榜样激励，引导热爱劳动，服务他人的理念。小学生具有模仿榜样的特点。其一教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表；其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动和服务他人的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳动和习惯对一个人成长的重要。 3、家校配合，共造劳动环境（1）创设校园热爱劳动和服务他人的环境氛围。营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育和服务他人教育。例如在校园环境建设中注意营造劳动教育和服务他人的氛围，精心设计“劳动教育”和“服务教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关劳动的名人名言。如苏霍姆林斯基 ：“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。”又如高尔基：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”以及宋庆龄：“知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。”等。校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解劳动教育和服务他人的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动”“人人会服务”的良好氛围，为“人人爱劳动”“人人主动服务”, 打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与劳动教育和服务他人的活动有机结合。如可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及故事演讲中，进一步加强校园劳动教育和服务他人的渗透性。（2）创设班级热爱劳动和服务他人的环境氛围。热爱劳动，帮助他人是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以创设热爱劳动、服务他人的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕热爱劳动的内容。班里可开展一些有关劳动的活动,如开展 “每天一分钟家务”，“我们也参加养蚕”，“抢收小麦”，“雨中野炊”，“粉刷教室”，“整理小房间”，“养出最美的花”、“每人一个口袋，随时弯弯腰” 、“爸、妈做我们的裁判”，“我不甘落后”等活动。种种实践活动，会使我们的“小皇帝”，“小公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。同时班上还可以开展以“劳动”为主题的中队会；开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；开展“我家爱劳动小故事”创编和讲故事比赛；评选“班级劳动之星”；举办“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育，使“热爱劳动、服务光荣”思想意识扎根学生心里。（3）创设家庭劳动和服务家人的环境人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行劳动教育和服务他人教育，也是如此，需要家长的密切配合。因此我们可利用家长会建议家长在家做到：A、 给孩子机会，让他们尝试服务他人。当孩子对某件事感兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。B、给孩子一段时间，学会服务他人。家长要有足够的耐心，等待孩子学会劳动。开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。C、给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小培养孩子服务意识和劳动能力很重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。D、给孩子良好的心里空间，享受劳动。要让孩子感受劳动和帮助他人的快乐，以鼓励为主。E、给孩子一个方法。学会服务。家长开始要教给孩子劳动的技巧，使孩子能胜任劳动。可以用游戏的口吻引导孩子进入角色。F、给孩子一个要求，贯彻到底。提出要求和任务，家庭成员要形成统一战线，坚持贯彻到底G、 给孩子一个规则，体味劳动。制定一个劳动奖罚规则，让孩子看到自己劳动带来的荣誉，也能