尊严教案(公开课完美).doc

尊 严【学习目标】知识与技能目标：认识6个生字，会写“尊”生字，理解“狼吞虎咽”、“疲惫不堪”等词语。过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。情感态度与价值观目标：学会抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严，从而在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。重点：通过哈默的言行、神态，体会他用双手换取报酬的可贵品质。难点:理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。 一、诵读名言导入，板书课题，指导书写。1.诵读名言 没有诚实何来尊严。西塞罗 每一个正直的人都应该维护自己的尊严。卢梭 不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。 爱默生 师：知道这几句话都和什么有关吗？ 生：尊严2.这节课，我们一起学习第七课尊严（板书）。这个“尊”字，是本课的一个生字。 （1）指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。） （2）在本上写一个，注意写字姿势。 （3）写后展示、评议(投影)。 二、交流预习，整体感知，学会归纳。 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，思考：课文主要写了一件什么事情？。 1.检查字词 (1)谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？a.逃难 狼吞虎咽 捶背 b.南加州 沃尔逊 杰克逊 哈默c.僵硬 善良 许配 例外 疲惫不堪 骨瘦如柴 (2)在预习中，你读懂了哪些词语？ a.学生交流 B.出示饥民图片，加深词语理解 c.教师预设，重点关注以下词语： 疲惫不堪： 课前，老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思（屏幕出示：1、能，可以，足以；2、忍受，能支持）。“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？ 2、整体感知(1)字词都理解了，谁（2-3人）能选几个词说一下课文的主要内容？ -（时间），-（主要人物）随着一群逃难（事件起因）的人，来到-（地点），他不愿-而是坚持-（经过），最后，-（结果）。看来，写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果”六要素来归纳主要内容. 这就叫把书读薄，是一种很重要的读书方法和阅读能力。三、研读课文，体会尊严，领悟写法。（一）抓中心句，体会尊严。其实，把书读厚也是一种重要的阅读能力：故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却给了他很高的评价。请同学们找到这句话，多读几遍，体会这句话的深意。生交流，屏幕出示句子： “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”指名读；齐读。 （二）研读语言杰克逊大叔为什么这么说呢，让我们一同走进课文，走近哈默，探个究竟。请同学们默读第2-5自然段，用“-”画出你认为哈默有尊严的句子，并在旁边作批注。 1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 师：请同学把这些体现哈默尊严的句子大声的读一读，体会一下。出示：1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”师：谁来读一读，哈默什么意思呢？（哈默想先干活再吃饭）师：你能学着他的样子问一下吗？师：你体会到了什么？（他很有礼貌）请你有礼貌地读一下。（过渡）从这句话中，我们体会到，哈默在极度饥饿的情况下，还坚持用自己的劳动来换取食物的这种高贵的品质，这就是尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 出示： 2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 师：读这句话，你体会到哈默心情怎么样？生： 这句话中体会到哈默虽然很失望师：从哪个词语读出来的？（灰暗），你很会读书，那请你读出他的失望。 生：他虽然很失望，但是他态度坚决，他坚持不劳动不吃饭。师：那你请你读出他的坚决。 生读。师：（出示这句话）你从哪几个词语读出了哈默的坚定？生朗读体会。生：我从三个“不”字感到哈默很坚定。师：那就请你坚定的读一读。生朗读。师：谁来评价一下他读的怎么样？师：那你再坚定一点的读一读好吗？师：还有人能比他更坚定么？师：女同学能不能坚定的读一读。师：男同学能不能更坚定一点呢？师：全班一起坚定的读一读！是啊，在那种饥寒交迫的情况下，哈默还坚持不劳动不吃饭的这种高贵的品质，这就是尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 出示：3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。生：从这句哈默的话中，我还感受到了哈默的坚持，他坚持干完活再吃饭。师：那就请你读出他的坚持（生朗读）生：从“我现在就做”这句话中，我感受到了哈默的激动和急迫师：那就请你激动地读读。（生朗读）哪一个小组还愿意读一读？师：还有哪个小组想跟他们比一比。咱们全班一起读一读这句话，读一读哈默的坚决和急迫好吗？师：是啊，这种让他毫不犹豫的选择先干活后进食的精神就是尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（四）回顾语言师：一个饥寒交迫的逃难人，当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时生读：他仰起头.当镇长说没有活干的时候，生读：这个年轻人目光.当镇长说有活儿当等你吃完饭之后在干时，他说生读.（五）师：是啊！人物的神态动作语言能让我们了解他内心的想法，从上面这些描写我们体会到 饥寒交迫不失 的人 这是一个 面对施舍不失 的人 （尊严） 面对施舍牢记 的人 所以，杰克逊大叔对他的女儿说：课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（1）齐读，指名读。（2）读的真好！课件出示：他现在没有-，没有-，也没有-，但是他有-；有-；有-。同桌交流，指名交流。预设：他没有食物，没有衣物，也没有工作，但是他有尊严（高尚的品格）。 他没有财富，没有家，也没有亲人，但是他有尊严（坚强的意志）。 他没有钱，没有食物，也没有房子，但是他有尊严（超凡的人格力量）。（3）大家都觉得他有尊严，此时此刻，从哈默身上，你感觉尊严是什么（生畅所欲言）？预设：尊严是宝贵的财富。尊严是用钱财买不到的。尊严是无价之宝。有了尊严就可以去创造财富。尊严就是美好的品质师：升华情感（出示图片，配乐朗诵）尊严是辛勤劳动，不白白接受别人的施舍，坚持靠劳动换取食物，这是哈默的尊严； 尊严是坚持真我，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，这是李白的尊严； 尊严是顽强拼搏，运动场上，咬紧牙关，用力冲刺，为国家赢得荣誉，这是体育健儿的尊严；尊严是尽职尽责，驰骋沙场，英勇杀敌，环佩铿锵去，马革裹尸还，这是边疆将士的尊严.（5） 总结：你看作者正是通过人物