三年级(上)第10课《哪吒闹海》主备人：黄华.doc

“学程导航”课时教学计划 设计：黄 华 施教日期： 年 月 日教学内容苏教版国标本三上哪吒闹海共几课时2课型阅读新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文，读准“哪吒”“兴风作浪”“混天绫”“乾坤圈”等词语。2.理解“兴风作浪”“称霸一方”“胡作非为”等词语的意思。3.了解课文主要内容，学习通过简述故事的“起因、经过、结果”概括课文主要内容。教学重难点重点：能够正确、流利地朗读课文，读准“哪”“兴”“混”等多音字。难点：理解词语“兴风作浪” “称霸一方”“胡作非为”等词语的意思，知道这些词语都是写东海龙王父子做坏事。教学资源 阅读神话故事封神演义。 教学准备：教学用PPT。预习设计1朗读课文，直到正确、流利为止。2自学生字新词。（1）根据生字表在文中画出新词。（2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。（3）查字典，知道“哪”“兴”“混”在本文中的读音。（4）理解新词的意思，查字典解释下列字词：“兴风作浪”“称霸一方”“胡作非为”学程预设导学策略调整反思一、揭题导入，预习反馈（5分钟）1学生交流读过的神话故事。预设：大闹天宫开天辟地 等2读准“哪吒”。3.学生说说对哪吒的了解，并说说课文讲了一件什么事儿？预设：哪吒来到海边闹海。二、初读理解，读通课文（17分钟）1根据学程单自主学习。学程单1：自读课文，注意“兴”“混”的读音，把课文读正确，读流利，知道课文讲了一件什么事。联系上下文，理解词语“兴风作浪”“称霸一方”“胡作非为”的意思。时间：6分钟。2学生完成教师的检测。（1）学生读准字音，注意“叉”的读音。（2）通过读“摆、闪、纵身”与“一摆、一闪、一纵身”比较读，读出轻巧的感觉。（3）读准字音，指着图说说哪个是混天绫，哪个是乾坤圈。（4）学生读准成语。答案预设：这里的“兴“读第一声，表示“发动”的意思。选择B选项。词语的意思是“不顾法纪，不讲道理，毫无顾忌地做坏事。”和它意思相近的词语是“称霸一方、胡作非为”，这些成语的意思都是指东海龙王父子做坏事。（4）逐段朗读课文，相互正音。三、再读课文，了解故事的主要内容（10分钟）1学生再读课文，完成学程单2.学程单2再读课文，想想哪吒是怎样闹海的，说说闹海的经过。时间：5分钟。2.学生根据提示，完成填空。答案预设：东海龙王父子称霸一方，经常胡作非为，哪吒来到海边，打死夜叉，活捉三太子，人们过又上了安定的日子。3.学生总结方法。答案预设：第一句话讲故事的起因，第二句话讲故事的经过，第三句话讲故事的结果。四、书写生字词（8分钟）1.学生完成习字册上的描红、临摹。2.学生互评。一、揭题导入，预习反馈1.导入：同学们，你们读过哪些神话故事？2.揭题，板书课题。3你们了解哪吒吗？课文讲了哪吒干什么呢？4.过渡：是呀，哪吒是怎样闹海的呢？我们去读读课文。二、初读理解，读通课文1.出示学程单，组织学生自主学习。2检测学生自读课文情况。（1）这些人物你认识吗？哪吒 巡海夜叉 东海龙王 三太子 教师对应着图片，指名学生朗读。（2）同学们看看，这几个词表示动作很轻巧，谁能把这种感觉读出来。 一摆 一闪 一纵身（3）这些武器，你认识吗？混天绫 乾坤圈（4）这些都是很难读的成语，谁能准确地读一读。称霸一方 兴风作浪 胡作非为 这里有一个多音字（兴），在这里应该读什么？“胡作非为”的“非”在字典中的解释有以下几种：A、古代泛指北方和西方的民族；B、随意乱来；C、胡子。在这个词语中应该选择哪个解释呢？这个词语的意思是什么？还有哪些词语和胡作非为的意思差不多？（4）指名学生逐段朗读课文，相机正音。三、再读课文，了解故事的主要内容1.交流：看看哪吒是怎样闹海的呢？（师根据学生回答板书：掀起巨浪 打死夜叉 活捉三太子）2.现在谁能说说课文的主要内容：东海龙王父子 ，哪吒 ，人们 。 师生交流，概括课文内容。3.总结概括课文的方法。我们可以用三句话概括课文内容，这三句话分别讲什么呢？许多课文的主要内容，我们都可以简述故事的“起因、经过、结果”来概括。四、书写生字词1.指导学生完成习字册上的描红、临摹。2.反馈、评价。 作业设计1完成补充习题习字册上的相应作业。2阅读中国神话故事。 “学程导航”课时教学计划 设计：黄 华 施教日期： 年 月 日教学内容苏教版国标本三上哪吒闹海共几课时2课型阅读新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解哪吒闹海的过程，感受哪吒神奇的本领、勇敢机智的品质，初步感受神话故事的神奇。3.指导学生通过想象绘声绘色地讲故事。教学重难点重点：通过有感情地朗读课文，体会小哪吒的机智勇敢、为民着想。难点：指导学生通过想象绘声绘色地讲故事。教学资源 阅读中国神话故事，感受神话故事的神奇之处。 教学准备：教学用PPT。学程预设导学策略调整反思一、复习导入。（5分钟）1学生听写词语，并集体订正：“随即”的“即”的右边是“直耳旁”“火焰”的“焰”的右下部分的写法。2.学生简述课文主要内容，并说说概括主要内容的方法是根据故事的“起因、经过、结果”简述。二、品读课文第一自然段，了解故事的起因。（6分钟）1.学生根据学程单，自主学习。学程单1轻声朗读第一自然段，圈画出描写东海龙王父子经常做坏事的成语。想象一下东海龙王父子做了哪些坏事。时间：3分钟。2.交流：答案预设：东海龙王父子掀起滔天巨浪，掀翻船只。（刮起龙卷风，祸害百姓）（下起了倾盆大雨，冲垮农舍）小哪吒决心：打败这些坏蛋，让老百姓过上幸福的日子！3学生有感情地朗读课文。三、品读课文，感受故事的神奇之处。（23分钟）1根据学程单自主学习。学程单2：自读课文24自然段，说说哪些地方让你感觉到神奇的？时间：5分钟。2全班交流：（一）1.答案预设：小小年纪的哪吒竟然能掀起滔天巨浪，非常神奇！2.学生跟读。答案预设：这真是神奇的一摆，混天绫威力巨大，小哪吒本领高强、武艺高超。3.学生有感情地朗读课文，互相评价。（二）1.圈画出“一闪 躲过 取下 扔去”等词语。2.同桌读、表演。答案预设：哪吒的动作敏捷、机灵，“随机”也能反映出哪吒动作机灵，我们可以换成“立即、马上、立刻”。3.答案预设：小小的乾坤圈一下子就打死夜叉，真是神奇！学生有感情地读一读，感受哪吒神奇的本领。（三）1.答案预设：哪吒活捉三太子，真是厉害！混天绫紧紧裹住了三太子，让这个坏蛋动弹不得，真是神奇。2.有感情地朗读课文，互评。3.学生自主练习复述故事“哪吒大战三太子”。4.学生复述故事，学生互评。四、读第五自然段，明了故事结局。（4分钟）1.第五自然段。2.答案预设：老百姓会说：“小哪吒，你为我们打败了三太子，让我们过上了安定的日子。”老百姓会说：“谢谢你，小英雄哪吒，现在我们去打渔就不会有危险了。”五、课堂小结。（2分钟）1.听教师总结。2.答案预设：这真是一个神奇的故事，像这样的故事还有女娲补天后羿射日开天辟地等。一、复习导入。1.默写词语：摇晃 随即 原形 火焰胡作非为 兴风作浪2.回顾一下，课文主要写了一件什么事？说说你是用什么方法概括课文内容的？二、读课文第一自然段，了解故事的起因。1.出示学程单，组织学生自主学习。2.交流：小朋友想想东海龙王父子做了哪些坏事？所以小哪吒决心： 。3.指导学生有感情地朗读课文。三、品读课文，感受故事的神奇之处。1.任务驱动：一个小毛孩竟然制服了作恶多端的东海龙王父子，是多么神奇的事情呀！下面请小朋友自己读读课文24自然段，说说哪些地方让你感觉到神奇的？2.全班交流：（一）品读“一闹”，感受神奇的“一摆”。1.小哪吒掀起巨浪，有什么神奇之处？教师出示第二自然段。2.教师引读： 哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便 ； 一摆，连 ； 一摆，使东海龙王 ；一摆， 。（投影出示）这真是神奇的一摆，混天绫的威力怎样？小哪吒的本领怎样？3.谁能把小哪吒这神奇的感觉通过朗读表现出来？（二）品读“二闹”，感受小哪吒的机灵、乾坤圈的神奇。1.默读第三自然段，圈画出描写哪吒的动词。2.学生同桌合作，一位学生读句子，一位学生演一演哪吒的动作。学生边读边表演。通过读这段话，我们可以发现哪吒的动作怎样？这里，还有一个词语也能反映出哪吒动作很机灵的？我们可以换成哪个词？3.在这自然段中，大家有没有发现什么神奇的地方？（出示：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。）多么厉害的乾坤圈呀！谁来读一读？（三）指导学生复述“活捉三太子”的故事。1.三闹东海，神奇在哪里？2指名学生朗读。3.任务驱动：这么精彩、有趣的故事，如果大家能生动地讲出来，那就更加了不起了。老师告诉大家一个秘笈：讲故事不必完全按照课文的内容，可以做适当的创造，神话故事往往会引发我们神奇的想象，例如，在东海龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，他会说些什么呢？三太子被哪吒捉住以后，它们会说些什么呢？4.指名学生复述故事后，总结复述方法：复述课文不必照搬原文，要加上自己的想象，想象人物的语言、动作、心理活动。四、读第五自然段，明