《昼夜交替现象》教学设计.doc

昼夜交替现象学案 -山西省晋城市陵川县崇文镇 城南友谊小学王鑫丽【教学内容】教科版五年级科学下册第四单元第一课P72-74【教学目标】一、科学概念 1、知道昼夜交替现象有多种可能的解释；2、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。二、过程与方法1、能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；2、认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；3、根据实验的情况修正自己的解释。三、情感态度价值观1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。3、培养主动探究、敢于质疑、积极合作的科学学习态度。【教学重点】：设计模拟实验验证假说。【教学难点】：认识昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。【教学准备】：小纸人、大、小地球仪、蜡烛、小组记录表等；课件。课 型：科学探究课课 时：1课时【教学过程】：一、导入新课（1）课件展示牛顿和苹果的故事阅读故事并体会观察与思考的重要性（2）课件展示同一景物白天与黑夜的不同图片观察图片寻找不同点，认识昼、夜及昼夜交替现象，知道这是地球上的一种自然现象，明确本节课要探索的内容是-“昼夜交替现象”，并说一说关于“昼夜交替现象”，自己想了解些什么。二、智慧碰撞，提出多种假说1、提出问题（1）了解昼和夜最大的区别，思考地球上有昼夜出现，必须要有什么的存在？（2）观看大屏幕，了解太阳的体积远比地球大，太阳是一个光源，光向四面八方照射，地球上被它照射到的地方就是昼，不能被它照射到的地方就是夜。（3）思考：如果太阳与地球固定不动的情况下能产生昼夜吗？会产生昼夜交替现象吗？（4）明确认识：地球与太阳必须要运动起来才有可能产生昼夜交替现象。并提出问题：地球与太阳怎样运动才会产生昼夜交替现象？2、提出假说（1）明确要求同桌讨论：大胆地猜测，地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？同桌讨论并把讨论结果写在记录单上。（2）汇报交流自己的猜想与假说（3）质疑：提出了许多种猜想、假说，到底能不能产生昼夜交替的现象呢？哪种是能产生？我们想什么办法来验证我们的观点呢？三、模拟实验，验证假说1、展示实验器材，了解地球、太阳与被模拟物之间的相似性。2、小组讨论：有了这些实验材料，我们小组准备怎么做？小组讨论。（个别小组汇报）3、默读实验温馨提示选择要验证的假说，先讨论、分工后再进行实验。确定小地球仪上的一点来观察昼夜交替现象，贴上小红星。调节手电筒和地球仪的距离，差不多正好照亮半个地球仪。实验过程中，地球仪不要转动太快手电筒不能上下晃动。观察要仔细，实验完毕，完成实验记录表，作出解释。4、用实验的方法检验每一种假设。（教室的门窗关闭，拉上窗帘，造成一个黑暗环境）小组合作进行实验并记录。四、互动交流，展示并总结实验成果1、台前展示，汇报成果：（课件出示汇报要求：请先说明你们演示的是哪种情况，能否产生昼夜交替现象？再边介绍边操作，说明你们的实验过程？）2、评价、质疑、并补充实验成果。3、观看视频并结合自己的实验过程，思考：（1）从这些现象中，我发现了什么？（2）根据地球和太阳的运动轨迹，它们的运动有什么特点，？五、总结收获，激发探索兴趣1、明白“为什么地球上昼夜会不断地交替”，有多种可能的解释，但科学合理的只有一种，思考：到底哪一种才是产生昼夜交替现象的真正原因？2、观看课件了解“地心说”与“日心说”，进一步思考：究竟哪一种才是产生昼夜交替现象的真正原因？3、课后看书、上网查阅资料，搜集更多的信息与证据，继续研究昼夜交替现象产生的真正原因。【板书设计】昼夜交替现象假说 能否出现昼夜交替现象1、太阳不动，地球围着太阳转2、地球不动，太阳绕着地球转；3、地球自转4、地球围着太阳转，同时自转【教学反思】昼夜交替现象是小学科学课五下第四单元的第一课，是整个单元的基础。学生掌握地球与宇宙的相关知识，如果仅仅靠说教的方式来实现，是根本行不通的，必须通过一系列有思维参与的科学探究活动，所以本堂课通过提出昼夜交替的假说模拟实验检验假说交流能否解释昼夜交替现象，三个层次的活动来构建科学概念。给学生充足的时间进行实验操作，并及时组织学生交流研讨，让学生自觉地对实践过程回顾、反思、听取、比较，最后让学生课后搜集新证据解释自己的猜想，这符合“科学是不断发展的”这一观点。这节课的主要问题有:1、我课前直接要求学生准备地球仪和蜡烛，课后反思应引导学生自己去删选材料，从而了解地球、太阳与被模拟物之间的相似性;2、在这节课上，学生提