一下语文计划2013.3最新稿.docx

一、 班级学生情况分析任教班级一年级三班学生人数22人基本情况分 析男生13女生9人，共22人。在上学期期末测试中，学生书写工整、卷面干净，成绩优异。经过一学期的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，学生的求知欲在不断增强 、已初步养成了思、问、写 、读 、背 、习的好习惯。学生及格率达到100%，优秀率达到95%。认 知能 力本班大部分学生能准确地拼读音节，借助拼音识字。能完成上学期要求的识字量，大部分学生喜欢写字并且书写很认真，能自己分析汉字的字形结构，数清笔画。学习态度及习惯经过一学期的学习大部分学生已经养成了良好的学习习惯，能按时完成作业，喜欢读书，上课回答问题积极踊跃，能做到认真写字。但也有一部分学生因为自身比较懒散，家庭教育跟不上，所以至今还没有养成好习惯，还存在作业不完成，书写潦草等问题。培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。使学生喜欢参加语文学习活动，与同伴交往，自己动脑解决学习中遇到的问题，良好的学习习惯是成功学习的一项重要因素，因此，对于学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中一项重要任务。其他对班上学习有困难的学生，我会首先做到耐心，鼓励和激发他们对学习的兴趣和信心，并不断地耐心地给以辅导，教给他们学习方法，积极与家长沟通，共同关心教育，使孩子们不断进步，避免过早地出现两极分化的现象；对于班上的学优生、特长生，我会鼓励和支持他们积极参加课外训练，在作业的布置上会有一些灵活性的、探究性的习题，使他们在平日学习中不断积累知识，不断地拓展知识面；课后，我还会给他们多增加一些动脑动手的训练，这样他们就能在学好基础知识的同时，不断提高阅读、搜集信息等能力。二、全册教材分析本册教材安排及特点全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元3-5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8个。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识，即读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义。全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。“识字”课采用三种形式：词串识字、看图会意识字（主要安排了象形字和会意字）、转转盘识字（主要是形声字）。所有要求书写的生字都了笔顺，此外随课文还安排了75个偏旁。全册共安排课文26篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。课文的篇幅比较短小，内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣，多是和儿童的学习、生活贴得很紧的。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习，写字，成语和古今诗文的朗读背诵，口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练。朗读背诵方面，采用了两种形式。一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。本册教材重点、难点本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。1培养良好的学习习惯本册“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲。习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。在教学中，充分利用各种机会进行良好的习惯培养。做到“反复抓”，要“抓反复”。2识字写字本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（识字1识字8），二是随课文识字。专门的识字课文共8课，介绍了三种识字方法；第12课、第56课“词串识字”，第3课、第7课“看图会意识字”，第4课、第8课“转转盘识字”。 (1)词串识字。顾名思义，词串是将相关的词语串连起来，用以表现某个场面或意境。词串是押韵的，可以连贯起来诵读。词串配有相关的情境图，用以帮助儿童理解词语的意思，并感受词串描绘的意境。如“识字 1”：“春天 春风 春雨柳树 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花”。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，押韵上口，好像一首小诗。“识字”1、2、5、6四课均属此种形式，其内容分别是“春天”、“奥运会”、“夏天”、“夏夜”。 (2)看图会意识字。主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文。如“识字3”便是通过有关舟、竹、石、泉、川、燕等字的“实物古文字今文字”的演变过程，使儿童初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来。“识字”7则通过形象化的图形来显示“人 从 众 木 林 森”等是怎样以基本字逐步叠加来体现字义的。(3)转转盘识字。先通过转转盘显示一组同声旁的字，再将这些字编进短文，为识字提供语言环境。“识字”4、8均属于这种形式。3课文共25课，分为6个单元。选文力求具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。多为儿童喜爱的诗歌、童话或故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如好学的爸爸、奶奶的白发、放小鸟等联系了儿童的经验世界，世界多美呀、蚂蚁和蝈蝈等则联系了儿童的想象世界。4单元练习这部分分三个板块：综合练习、语文积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁的单项训练为综合练习；与社会实际活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。 从本册起，在每个单元练习里安排了“读读背背”，其形式是将一组有内容联系的成语编成“成语歌”，以便于儿童诵读与记忆。“成语歌”配有相应的图画，用以帮助儿童理解成语的意思。“成语歌”大都联系儿童的生活经验或前面学习过的课文。如“练习1”的“欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌”，便可联系“申奥”成功当天夜晚的狂欢情景来理解。又如“练习8”的“临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱”，便可联系司马光一课的内容来理解。根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材本册教材中生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中“识字”共8课，采用了三种形式：第一种形式是“词串识字”（包括第1、2、5、6课），教学中可先揭示词串中心，进入课文情境。再利用文本资源，鼓励学生自学。然后引导学生边读边想，进入词串意境。最后引导学生熟读欣赏，积极巩固运用。第二种形式是“看图会意识字”（包括第3、7课），教学中可先指导学生看图，再指导识字学词，然后指导学生诵读儿歌，最后析记字形，指导写字。第三种形式是“转转盘识字”（包括第4、8课），教学中可先让学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣。然后自主识字，读准字音，了解字义，初步建立形、音、义的联系。最后诵读歌谣，读出韵味。“随课文识字”教学中，第一，要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生的自学生字的能力。第二，教学中，要坚持“字不离词”、“词不离句”。第三，正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法。三.本年级教学目标 根据学科、年段和本册教材，结合三个维度拟定板块式教学目标1学习习惯。 (1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 (2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 (3)培养认真思考、积极探究的良好习惯。 2汉语拼音。 (1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 (2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 3识字写字。 (1)准确认读483个生字。 (2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。4阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号、问号。感叹号，能读出陈述、疑问语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5.写话。（1）对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。语交际。（2）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。6.口语交际。 (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。四、本学期提高教学质量的构想和具体措施通过一个学期的语文学习，多数学生已经养成了良好的学习习惯。如书写工整规范、书面干净、能按时完成作业；学生对基础知识的掌握比较扎实。学生的识字途径日趋多元化，由课内向课外延伸，在生活中认识了不少的字，识字能力增强，识字量加大。具备了初步的观察、想象、认识与表达能力，能写一句比较完整的话。但个别学生书写不规范，生字在田字格中的大小和占位不合适；书写左右结构的字，左右分家；对同音字区分不清。本学期，进一步培养学生良好的学习习惯，尤其是认真书写、规范书写的习惯。在平日注意指导学生认真观察生字在田字格中的占位、大小、各笔画的起始和终止点，指导学生写规范的字、漂亮的字，加强语言的积累和运用。一要继续鼓励学生通过多种途径，运用方法识字识字，二要为学生创设运用词句的情境，让学生在运用语言的具体实践中巩固识字学词的成果。本学期的语文教学我将结合市、区教研工作重点深入贯彻“愉悦课堂”“激情自主课堂”主题，加大学生自主研究的力度，“让舞台于学生，让学生主动学起来”，关注常态的语文课堂教学，把提高课堂教学质量和培养学生良好的学习习惯作为两条主线，齐头并进，有效促进学生语文素养的提高，本学期重点抓好以下几方面：一、培养良好习惯。习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。在教学中，充分利用各种机会进行良好的习惯培养。做到“反复抓”、“抓反复”。本学期安排的“专心倾听，勇于发言”和“认真写铅笔字”的前提是遵循学生身心发展规律，归宿应该是扎实而有效果。1、创设相应的情境：学习习惯不是孤立于学习之外的事物，而是伴随学生学习活动的始终。无论是在班级、小组中学习还是独自学习，学习活动总是处在相应的情境之中。因此，学习习惯的教学尤其应该创设相应的情境，以促进学生认识的提高和情感的升华。如“写好铅笔字”的教学，可以先指导学生仔细观察课本图画，说说图的内容，重点说说应该如何握笔，如何坐好，形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识。然后因势利导，再次强调写字要求，并讲明意义。最后，要创设相应的情境让学生操练，如举行简短的“写字仪式”之后，要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范。2、突出重点，兼顾其他作为“习惯篇”的教学，必须突出该篇所要求的内容，这应是教学的重点。如“专心倾听，勇于发言”的习惯，课堂上坐姿就与读书、写字大致相同。但本的教学重点，就是要训练学生听课时神情专注，积极开动脑筋思考、质疑。创设情境让学生“专心倾听”时，就是要检查学生是否专注，是否有所收获。“认真写铅笔字”的习惯，就是要让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，由于习惯是非线性的整体，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。3细致耐心，持之以恒良好的学习习惯是一种长期行为，绝不可一暴十寒。因此叶老说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，因为每一节课都有专心倾听勇于发言的要求，因而都应该要求学生积极开动脑筋、主动参加交流；每一节语文课学生都有动手写字的内容，因而都有保持正确的写字姿势和正确握笔的要求。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。由于学生进入一年级时间不长，对各方面的学习习惯知之不多，所以在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。良好学习习惯的养成，对学生语文知识和技能的获取，对语文学习过程和方法的优化，对学生语文学习的情感和态度的升华，乃至对其他各科的学习直至终身学习，都有着不可估量的积极意义。而这些，正是语文教学改革追求的理想境界。二、让学生在游戏中识字捡春笋。在教学春笋时，由于小朋友送的是春笋，于是，我就让每个小朋友带来了一些卡纸，做成春笋的样子，每个春笋背后是字宝宝和由字宝宝组成的词宝宝，游戏规则是谁读得多最正确就能得到最多的春笋。编顺口溜。教师根据字形的特点和学生的年龄特点，编一些谜面，让学生朗读，以巩固识字成果。如乌鸦喝水一课中“喝”和“渴”两个字，学生最容易混，我就根据这两个字的字形和字意编了这样一个顺口溜：“渴了请饮三点水，喝水张开大口嘴。” 学生很容易就记住了它们。再如教学“朋”字：两个月亮在一起，做个朋友不分开。“尖”字：一头大来一头小，削尖铅笔把字写。“虽” 字：一口吃下一条虫。“兽”字：头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕。“坐” 字：两人背靠背，坐在土地上。运用以上方法既让学生自已记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。偏旁接龙。老师写出偏旁，让学生根据偏旁说字对唱。如：教师写出：、木 。一生唱：单人加十组成什，什么的什，谁再接着来。另一生接着唱：单人加门组成们，我们的们，谁来接着猜。拆字合字法。学生在掌握了一些独体字与合体字后，有时教师可以写出一些独体字的部件让学生在小组合作中把它们组装成合体字；有时可以让学生把一些合体字拆分一下，看能分出哪些部件，这样练习，不仅记住了字形，而且掌握了一定的识字方法。如用“想”可以拆成“木、目、心”三部分。“禾”和“中”合成“种”。抢字认字。教师将刚学过的生字写在卡片上，分给每个小组一份，每个小组去掉一把椅子，小组长把生字卡片分放在每把椅子上。教师放音乐，学生绕着本小组的桌椅转，待音乐一停，各人抢在椅子背后，然后把自己椅子上的卡片举起来，没有抢到位置的同学需要念出每张卡片上的字，其他学生跟读，加强效果。三、指导朗读，让学生感悟语言材料。语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段，结合今后的语文教学和上学期教学中的不足，觉得一定要精心指导学生朗读课文。要抓住关键词句，引导学生感悟体验。1、是结合上下文和生活实际了解词句的意思。比如读咏华山第三自然段“只有天在上，更无山与齐。”这一诗句，学生可能不太懂，要是回过头来，联系课文第二自然段，读读“啊!华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。”上下文结合起来，对照阅读，学生便能比较顺利地了解诗句的意思。再如“情不自禁”一词，除了结合上下文，还可联系学生的生活实际，让他们回忆自己遇到特别开心的事，忍不住要唱、要跳、要表现自己的情景。这样对词义的感悟就会更加具体、真切。2、是展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。其一是要学会“循文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的画面。也可以借助课文图画，来帮助自己建立表象。对于某些比较生疏的事物，还可采用实物、挂图、投影、电脑课件等辅助手段，帮助学生明像入境。其二是要学会“循像明意”，即透过画面去感受课文的意境。要设身处地地进入各种角色，体会作者表达的思想感情。比如读到“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”可引导学生看看插图，把小孩与大山联系起来展开想象，就能感受到爬山的艰苦和孩子的强。再读读“啊!华山真高哇!太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”稍加想像，就能感受华山的高险和登上高山的惬意心情。五、全册教学进度周 次日 期内 容备 注第1周2.263.1习惯篇、识字1第2周3.43.8识字2识字3第3周3.11-3.15识字4第1课第4周3.18-3.22第2课第4课第5周3.253.29第5课第6课第6周4.14.5第7课练习3第7周4.84.12第9课第10课第8周4.154.19第11课练习4第9周4.224.26阶段整理复习第10周4.295.3识字5识字6第11周5.65.10识字7练习5第12周5.135.17第14课第16课第13周5.205.24第17课练习6第14周5.275.31第19课第20课第15周6.36.7第21课第22课第16周6.106.14第23课第24课第17周6.176.21第25课练习8第18周6.246.28期末整理复习第19周7.17.4期末工作六、其他教 研 教 改根据今年市、区教研“愉悦课堂”“激情自主课堂”这一主题我将积极尝试，努力创新，从作业形式，内容评价等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化。1、作业内容紧密联系学生的生活。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗或做一张货卡献给妈妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。2、作业内容要积极培养学生的思维。我认为老师在布置作业时，除了写一些必要的词语，背一些该背的课文外，不妨腾出一点空间，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力，实践能力，创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。例如，在学课文之前，布置学生预习时，让学生想想乌鸦有哪些能喝着水的方法，哪一种方法最佳?这个作业设计立足于课文，努力激发学生创新思维的火花，引发学生思维的碰撞，能收到了较好的效果。课外活动内容及具体安排 内容要求2说说我的家创设愉悦的课堂交流情景，让学生积极发言，介绍自己的家庭，；其中增加教师评价和小组评价。4春天来啦让学生把心目中的春天想说出来、画下来、写出来（以句子的形式）6指路让学生学会为别人带路，提高交际能力。8学会道歉让学生展开想想，说说根据遇到的情况，应该怎样向别人道歉。10大家来讨论让学生说说怎样养成良好的看书习惯。12我在“六一”这一天训练学生学会向别人介绍自己参加过的活动。14学会作客训练学生学会作客，培养人际交往能力。16小苹果树请医生训练学生根据听到的故事进行表演。七、教师专业发展目标预期目标：（可以不列预期目标）1. 尽快融入到教学的环境中，提高课堂教学能力。2. 加强教育理论方面的学习。分项发展的具体措施具体措施：1继续认真学习新课程标准，转变教育观念，改进教学方法，加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。通过集备、相互观摩授课、协同教学，交流教学中的经验，对教学中出现的问题进行讨论、处理来不断提高教师的教学水平，探索新的教学方法和思路。创造适合学生主体发展的教学模式，而不是培养适合教学的儿童，让学生感受到学习语文的快乐。 2.积极参加教研活动和集体备课，多听有经验的教师的优质课，争取使课堂教学尽快灵活起来。 3.学习新课程标准的理念，在教学中贯彻实施新课程标准。4善于反思、勤于积累。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，力求使自己成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。 5.在办公室中，虚心向别的教师请教成功的教育经验，结合自身实际创造性的应用与教学实践中。 6.多读书，特别是儿童心理学和小学教育学方面的书。使自己对学生有更深层次的了解，并用先进的教育学、心理学知识指导教育教学工作。拓宽自己的知识面，广泛涉猎科技人文书籍。在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。争取早日成为一名合格优秀的人名教师。学生写字情况分析我要通过对学生写字的训练，使