《写好飞风家》word版.doc

写好飞风家，走遍全天下写字教学目标的落实 看到今天研修作业的题目，我的眼前浮现出我上小学时主动练字的情景 那是三十多年前的事了，我上小学四年级了，新来了一个年轻的男老师教我们，我们都很喜欢他，因为他课讲得很有意思，大家都爱听，最主要的他教我们很多课外的东西。例如唱京剧智取威虎山选段，给我们念课外读物，我记得有方志敏的可爱的中国、关汉卿的元杂剧，带我们练习朗读这在七十年代的东北农村学校是很少见的。最让我们受益匪浅的是教我们练字。他常说的一句话就是“写好飞风家，走遍全天下”。这句话让我们体会到写一手好字对自己将来的重要性，于是我们校内校外，白天黑夜只要有时间就练字，小木棍、手指头、小石块都成了应手的练字笔，沙土地、平整的河滩、砖地都成了练字的黑板。这样练习远了是为了长大有出息，近了是为了在周五的评比中受表扬，那样就可以到老师那里借书、听故事、练习剪纸了！直到现在我拿起钢笔，还是习惯的写“飞风家”这三个字，我当初考师范当老师也是受这位老师的影响，也想做一个像他那样受人尊敬、教书育人的人。 我做教师25年了，对写字教学有一些粗浅的认识，和大家分享。 一、作为教师，首先要对写字教学有个正确的认识。字如其人对学生灌输写字在人一生中多方面的影响，让孩子在内心知道写一笔好字对自己有多大帮助。了解了写字的重要性这是学生主动识字写字最原始的动力。 崔恋老师在实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养文化素养的一部分，我们要让孩子塌下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。”2、 要激发学生练字的兴趣。 在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透是培养审美情趣，陶冶情操的过程。为了营造良好的氛围，可以在写字时播放音乐，如古筝渔舟唱晚、汉宫秋月、高山流水等。孩子们伴着轻柔的音乐静悄悄地书写，写字已不是一种负担，而是一种享受，一种潜移默化的熏陶。三、指导写字方法。 1、 写字要有正确的姿势。我常和学生们说，写字就像练武功，必须讲究正确的姿势，否则会走火入魔。学生很注意自己的姿势，怕走火入魔吧！哈哈，“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”几个字写在黑板上，握笔编了顺口溜“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。让学生边背歌谣边照做。坐姿我在要求同学们注意头正、身直、臂开、足安。并且在做到：一尺一寸一拳头”的基础上，为了保持住正确的姿势让他们在头顶放一块橡皮，如果松懈了橡皮会掉下来，学生会饶有兴趣的把橡皮放到头顶，纠正自己的姿势继续练习。2、 指导写字技巧 首先要示范写字，教师把例字写在黑板上，边写边讲解注意事项。教师要充分使用形象化语言，设计直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。如写“撇”时，我就告诉学生，写撇就如梳理少女的长发，最后轻轻收笔出尖，并边说边用手演示，很快化难为易。 其次要让学生观察。一是观察老师写的字与书上字有什么不同，学生很乐意帮助老师找毛病，我班的曹佳玉是最能找毛病的。“老师，你的撇要在往上移”“老师，你的横与书上不一样，要有斜度”学生的观察中记住每个字的特点。 再次把每类字归纳特点，左右结构、上下结构、全包围、半包围的注意事项等，让学生对每个字都有处理方法。4、 多元评价，增强信心。1、 采取星级评价机制。一星表示写正确，二星表示整洁，三星表示美观。学生了解自己的水平和目标，找到努力的方向。2、 每周汇总评奖。统计出每个人的得星棵数，评出小书法家、进步之星等在飞信中通知家长，在班级评比栏张贴小红旗。3、 组织学生参加各级书法比赛，开阔学生视野，提高学生的写字水平。 在写字教学实践中，我体会到的乐趣是无以言表的。写字课上我在教室里巡视，眼前是孩子们认真的写字姿势，耳边是悠扬动听的古典音乐，不禁又想起我的老师，他给我插上理想的翅膀，我也要对我的