追求高素质营造职业幸福(烟台一中于健).doc

追求高素质，营造职业幸福烟台一中 于健尊敬的各位领导、老师：大家好！我叫于健，是烟台一中一名高中英语教师。我交流的题目是：追求高素质，营造职业幸福。先与大家分享我曾经历的两件事。1999年我出国，在欧洲某国街头遇到几个小学生，把我当成日本人，上前问我日语的早上好怎么说。我告诉了他们，并问他们想不想知道汉语的早上好怎么说，他们摇摇头跑开了，这给了我内心深深的触动。我把这段经历讲给学生听，学生在作文中写道：“从此教书成了于老师的使命，学习成了我们的责任”。第二件事情是瑞士友好学校师生访问烟台一中时，一部分学生听我的课，课文内容是关于中国少数民族文化的。当谈及达赖为何搞分裂时，一个瑞士学生竟然喊道：因为汉族人多！这两件令人尴尬的事使我深刻意识到，世界太需要了解中国了，架起中国与世界的桥梁需要高素质的人才，培养高素质人才离不开高素质的老师！今天能在这里跟大家进行交流，我感到非常荣幸。请允许我首先将这份光荣献给我的老师、现年已经92岁高龄的、汶川地震捐款10000元、党的六十岁生日又捐万元特殊党费的烟台一中退休教师钟兆勋老师！钟老师给我留下深刻印象的事有很多，但这一幕尤为深刻：学生问他一个问题，他解答完后会拿出数本字典一一让我们看每本字典对相同词语的解释，决不拿“语感啦”“就这样记住”等来应付我们。老师认真敬业的精神传给了走上教育岗位的我，解答学生的疑惑我会广泛查询、力求深刻。当了20多年班主任，我班讲桌上永远放着一本字典以方便学生查阅。钟老师对我的影响使我体会到：一位具有较高专业素养、积极的人生态度以及饱满的工作热情的老师可以影响学生的一生！今天在此与大家交流四个体会： 第一个体会是，高素质的教师首先要有较高的专业素养。专业素养的提高要以不间断的学习为支撑。从教29年以来，教书育人的同时，我从不减学习的热情。繁忙的工作之余，我坚持读英文报、周末上网收听欧美名人演讲、阅读最新文章，因为我知道，只有这样，我上课才能为学生提供丰富而新鲜的语料。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”！知识丰富了，上课才能旁征博引、左右逢源。我上课的例句，既有G20峰会内容，又有全球经济危机内容，还有一年一度的人大、政协两会内容，2010年高考，当学生走出考场兴奋地告诉我小综合测试题中有我提到的贸易顺差、逆差的知识时，我内心别提有多高兴。在补充新知、提高能力的同时，我还注意通过英语学科知识面广并且开放、包容的特点，把学生的世界打开，让他们站在世界的角度看待世界、审视自己。我认为，英语老师肩负着培养高素质世界公民的责任。我们的孩子在国外举止不文明、胡乱涂鸦，那是我们英语老师没有尽到责任。我要教育学生正确爱国，理性爱国，摆脱狭隘的民族主义意识。对待日本大地震无数生命无故逝去，不能幸灾乐祸，更不能大呼痛快。记得当时和学生一起探讨这个话题时，有个学生的文章中用到这样3个关键词，“forgiving(原谅)，helping(帮助)，learning(学习)，我建议她把原谅换为tolerating(宽容)，日本人对我们犯下的滔天罪行虽然难以原谅，但我们可以持宽容的态度伸出援手。我把她的文章适时地读给同学们听，以端正他们的看法及认识。其实学生提出的“learning”是很有道理的。大灾中，日本社会的沉稳、有序令世界震撼！再想想我们在干什么呢？我们因疯狂抢购食而人心惶惶！通过讨论，学生们明白了：简单、盲目的憎恨不是真正的爱国，我们要虚心学习他人的优点，靠自己的智慧、勤奋、理性建设真正强大的中华民族，让日本人发自内心的佩服我们，像唐朝时那样，跟在我们后面老老实实地向我们学习。就这样，一有可能我就把读到的东西介绍给学生，让他们议、让他们写，而我都是和学生一起写作。学生会写到的东西，我也要写到，以便于他们比较与模仿；我还要写到学生写不到的广度和深度，以便于他们学习。我省连续6年的高中教师暑期远程研修，我总是全身心投入。无论是做学员、指导老师，还是今年的省课程专家，我都如饥似渴地学习，以吸取先进的教学理念及教学方法。我坚信：老师较高的专业素养以及对学科的热爱，一定会对学生产生潜移默化的影响。我的历届学生高考英语成绩都很突出；我指导的学生参加境外交流，英语流利，自信大方。我辅导的学生参加英语比赛，多人获全国中学生英语能力、英语创新大赛一等奖。我有许多梦想，我梦想我的学生能够以超强的英语能力，在外交事业中代表国家传递中国声音！我梦想我的学生能在国际学术交流的舞台上，凭借过硬的英文水平开拓更广阔的空间！我梦想我教出的学生既能在高考中夺魁，又具有较强的可持续发展能力，保持终生学习的习惯！我深知要教出这样的学生，光有知识、只会考试是远远不够的，英语学科尤其如此，高考虽然只有笔试，但听说读写同等重要，为了培养学生“用英语”的能力，历届学生在高一高二期间，我都为他们开设课前三分钟演讲。每位学生登台演讲之前要经过精心的准备、严格的审查，稿子得我面批，还要背熟。我教两个班，这就意味着每天至少会有两个学生要么找我改稿、要么背稿，工作量增加了很多，但效果非常好。学生登台锻炼的不仅是英语表达能力，还有自信心、应变力等，一举多得。我与大家交流的第二个体会是，高素质的老师要了解学生的心理状态，采用灵活的教学方法。在呈现完“I wish”(我希望)加从句在虚拟语气中的用法后，我就让学生联系实际造句，用英语表达自己的愿望，一个学生在作业中写道：我希望能赢回她的心。凭借教师的职业敏感相信大家知道这个学生出什么问题了吧。我早有耳闻他有早恋倾向，正考虑怎样跟他交谈呢。我拿着他写的句子简单一问，他脸一红，我就什么都明白了。小小一个句子对班主任工作起到帮助作用。抓住了学生的心理，就是走进了学生的心灵，就能灵活施教、高效施教。有年轻老师问我：于老师，怎样能使学生有兴趣学英语呢？我说：如果把他要学的知识比喻成苹果的话，第一次你给他吃，第二次你把它吊起来让他去够着吃，第三次你把它藏起来让他去找着吃。所谓教无定法，但定有法。对不同的学生应采用不同的方法，同样的学生不同的时间上课方法还要有区别，所以，相同的教案一定不可以每届学生都用。学生上课睡觉不是他们的错，是我们的方法不够新颖，不够灵活，没有吸引住他们。那么学生在什么情况下会学得最好呢？结合我的教学实践，我总结了以下几点：一是当学生有兴趣时。二是当学生身心处于最佳状态时。很难想象一个打着呵欠、睡眼惺忪进教室的学生，会有好的学习效果。这时我要先调节他的状态。三是当学生发现知识对于个人的意义时。比如学生放寒假，我让他们参加正月初九的毕业生招聘会，亲自目睹找工作难，并写文章谈感受。四是当学生有更高的自我期许时。被我不断鼓励当中国最出色的外交官的曲文成同学北京外国语大学毕业后考入外交部，被派往中国驻俄使馆工作，习近平主席访俄期间双方领导人会晤站在不远处的帅气的年轻人就是他。五是当教学内容能够用多种形式呈现时。记得有一次，市外事办领导陪同美国友好城市访问团客人来我校访问并听我的课，我以游戏“吊小人”猜单词的方式引入课堂话题。刚说几句，听课老外大喊一声：skeleton!他本来是听课的，不由自主地入课了。学生顿时活跃起来，紧张感全无，整堂课效果非常好。元旦来临，学生不免有些浮躁，那就索性改变课型，来一个微型Party课，2012年元旦的party课我设计的是一节寓教于乐、用英语课。整堂课学生用了大量的语言表达自己，且不经意间受到了各种各样的教育，我们对学生的教育其实很多时候是春风入夜、润物无声的；呆板、生硬、说教式的教育效果不会太好。在充分了解学生年龄及认知特点的情况下，我不断摸索高效课堂的路子。学生不喜欢做太多的作业，我就少布置作业，多研究教学法，提高课堂效率，让学生有效、高效的学习。我有教学方法集，还记录教学日志。我相信，科学有效的教学方法一定会有丰厚的回报！学生对知识的兴趣更浓厚，对学习更主动！与大家交流的第三个体会是，高素质的老师应该是研究型的老师。研究的能力代表了教师的执教水平，我认为研究型教师应具备以下3个特点：对问题的敏感，思考的习惯以及勤奋的实践。记得有一次课后，我帮助4个成绩稍差的学生辅导，出了个句子让他们翻译，没想到4个学生的句子如出一辙，全按汉语的结构来，我校外教Tim曾说：“我本来完全不懂汉语，但读学生的英语作文，我似乎懂了。”可见这种语病多么普遍、多么固执。从那时我就开始了 “关注语病、优化语句”的研究，一开始只是简单的罗列及指点，2009年在市、区两级教研活动中做了交流。但我不满足，还应该有更合理的解释及更有效的指导方法，我继续探究、思索。2011年暑假我应邀到武汉为参训老师讲课并听其他专家的课，湖北省教研员金莺老师的一个提法引起了我的注意“中介语理论”。我如获至宝，迅速上网阅读相关文章，茅塞顿开，接着我顺藤摸瓜找到英汉差别，继而弄懂了英语思维在不同语言学习阶段的特点。伴随着思考、探究的过程，我不断总结实践，几乎每次期中、期末考试，包括平时的写作训练，我都做详细的语病记录与分析，不断使自己的研究更加详细、系统、针对性更强，指导方法更有效。经过长期坚持，我发现自己教的两个班写作成绩有所提高，我就主动请缨通过讲座或个别指导让更多的老师、学生受益。在这里与大家分享一段今年高考后，一个学生和我之间的短信对话。学生说：“老师好，我是鞠镇毅，大学录取通知书到了，清华大学物理系，谢谢老师的帮助与鼓励。”我向他表示祝贺、鼓励并感谢他与老师分享好消息。学生又说：“应该是我谢谢您！那次点拨作用很大，根据我的粗略计算英语作文应在25分以上。很高兴能有机会听您传授知识。”大家可能已经听出来了，这并不是我教的学生，是我利用晚自习时间应班主任的要求指点了一下写作的学生。运用自己的一点研究指导学生考出优异的成绩，我感到由衷的幸福！我还运用艾宾浩斯的遗忘曲线理论，精心加工阅读课，主动让老师们去听，带领大家共同探索词汇学习的有效方法。新课标理念下的英语教学突出英语的语用性，我能够认真摸索、大胆创新，形成了较为实用的“在用中学英语”的教学理念及教学方法，还以此为标题撰写论文得到发表。除两个班的英语课外，我还主持烟台一中英语社团工作，积极组织学生参与校英语演讲比赛及校“用英语报”的编写等活动，拓展了学生的学习领域，也为我的研究提供大量的实践机会。作为北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训中心培训专家，我多次受邀到全国各地讲座。在我内心，这些都是宝贵的学习与自我提升的机会。2011年11月，经推荐参加教育部组织的“国培计划”培训，培训期间，我应邀为部分参训教师讲课。用我的研究及实践经验为老师们答疑解惑。我感到很欣慰。 我与大家交流的最后一个体会是，高素质的教师要主动营造职业幸福。我认为，职业幸福是自己营造出来的，不是他人给与的！教师的工作是一项悦己悦人的工作，我们不能先把自己搞得很累，再把学生搞得很烦。我总是积极调节心理状态，平衡工作与生活。2012年冬天，母亲病重住院，我白天忙工作只能夜间照顾她，经常是在医院忙了一夜第二天精神饱满备课、上课，不显丝毫倦容，这缘于我对这份职业应有的恭敬与尊重。去年暑假我一个人去北京出差，一路上我把布置给学生的暑假作业全部做完并标出重、难点，枯燥的旅途因充实而缩短。生活中遇到困难,我要求自己：只有 “尽管”，没有 “因为”，再苦、再难也不能耽误学生。2005年12月，烟台遭遇几十年不遇的大雪。晚自习前看班，很晚才离校，由于天黑路滑，不小心摔倒，左脚踝严重骨折，动完手术躺在病床上，我感到深深的愧疚，不能原谅自己因大意而耽误工作。不到三个月，刚能拄着拐下地不久，我就要求上班并同时接过两个班的课，无论身体有多不便我也是神采飞扬，努力保