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备课日期 年 月 日 上课日期 年 月 日课题4、去打开大自然绿色的课本总第 7 课时教学目标1、能正确通顺地朗读背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语； 2、朗读诗歌，凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。本课第 1 课时课型： 新授重点能正确通顺地朗读背诵课文；学会本课生字，理解词语意思。教具： 多媒体难点凭借具体语言文字，理解课文内容。教学环节与内容（预习 展示 反馈 ）方法指导与拓展评价一、学情调查 1、读一读：敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 描绘 温馨相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 胸襟 沃野2、联系上下文说说下列词语的意思： 明媚 饱览 芬芳 沃野3、朗读课文，说说课文有什么特点？二、学习板块（一）(一)合作探究-初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“芬、锦、沃”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。明媚 饱览 芬芳 沃野 温馨 胸襟2、练习正确流利地朗读课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文。三、学习板块（二）（一）合作探究读课文，理清课文脉落：学习引导：1、默读课文，思考：这篇课文的主体部分是什么？2、课文的第一小节和第六小节有什么特点？（二）展示交流：1、说说课文的脉络。2、说说课文结构特点。四、学习板块（三）（一）合作探究营造氛围，反复诵读。学习引导： 1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）（二）展示交流 个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。五、达标检测 1、看拼音写词语。cng jn bo ln fn fng hung hn（ ） （ ） （ ） （ ） mio hu w xin yn jn chng ki（ ） （ ） （ ） （ ）2、根据意思写词语。温和芬芳，温暖。（ ）尽情地观赏。（ ）肥沃的土地。（ ）气味香。（ ）3、用钢笔描红。（课后习题）六、总结提升 1、在本节课的学习中，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？2、你还有什么样的疑惑呢？通过读一读，检查学生对字词的掌握情况。学生自由读课文，练习有感情朗读课文，之后进行学习交流，教师给予订正。学生通过朗读课文，感悟诗歌的意境，初步理解课文内容。达标检测，考察学生是否能够正确书写词语。教学反思备课日期 年 月 日 上课日期 年 月 日课题总第 8 课时教学目标本课第 2 课时课型： 新授重点教具： 多媒体难点教学环节与内容（预习 展示 反馈 ）方法指导与拓展评价一、学情调查 1、朗读课文。2、哪些语句或语段给你感受最深？说说为什么？二、学习板块（一）（一）合作探究品读课文第1节学习引导：1、仔细读课文第1节，理解诗句“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴”的意思。2、开头这样写有什么好处？表明什么意思？3、两个“去吧”是谁发出的召唤？你从中感受到了什么？在小组内把你的感受读出来。（二）展示交流 1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、用向往、赞美的语气来读一读。三、学习板块（二）（一）合作探究细读课文第2节学习引导：1、默读第2节，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。2、孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语气来读？（二）展示交流 1、小组汇报。2、用愉快的心情，欢快的语调，读出喜悦的感情四、学习板块（三）（一）合作探究细读课文第3节学习引导：1、细读第3节，图文对照，说说自己的感受。2、使用工具书，理解“温馨”的意思。3、小组内朗读。（二）展示交流：1、集体交流。2、读出大自然的热情友好。五、学习板块（四）（一）合作探究细读课文第4、5节学习引导：1、细读第4、5节，祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践在小组内说说“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。2、胸襟还可以换成什么词？3、怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？小组讨论交流。（二）展示交流 1、集体交流，互相补充。2、有感情地读一读，读出大自然的美好神奇。六、学习板块（五）（一）合作探究细读课文第6节学习引导：1、默读第6节，思考：作者为什么将“大自然”比作“绿色课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？2、小组结合全文讨论交流。（二）展示交流1、可以个人或小组展示。2、美美地读一读全文。3、你最感兴趣的段落试着背一背。七、总结提升 学完这一课，你最大的收获是什么呢？在今后的学习中，你打算如何利用这一“课本”呢？结合文中的两个“去吧”来让学生理解课文的第一小节。学生在朗读中，理解课文的内容，想想大自然都有哪些动人的画面，学生畅所欲言。联系生活实际，学生在小组内讨论，青山绿水会说些什么？大自然这本绿色的课本里究竟有多少秘密，我们要不断的去探索发现。结合课文来理解为什么把大自然说成是绿色的课本。小组讨论，然后班内交流。教学反思 备课日期 年 月 日 上课日期 年 月 日课题5、装满昆虫的衣袋总第 9 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。本课第 1 课时课型： 新授重点正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。教具： 多媒体难点在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，学习法布尔的精神。教学环节与内容（预习 展示 反馈 ）方法指导与拓展评价一、学情调查 1、读一读：纵横 闪烁光泽 责骂 鸟栖虫居 中毒 观察可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 2、联系上下文说说下列词语的意思：鼓鼓囊囊痴迷闪烁纵横3、法布尔小时候有什么特点？二、学习板块（一） (一)合作探究-初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“栖、蠕、囊、莱、痴”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 迷恋 着迷 痴迷2、练习正确流利地朗读课文，小组内互读、正音，长句子可以多读两遍。（二）展示交流：1、小组比赛读生词，交流字词学习情况。2、朗读课文（你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。）。三、学习板块（二）（一）合作探究读课文，理清课文脉络。学习引导：1、生默读课文，边读边想：小时候的法布尔有什么特点？谁能用课文中的话说一说。2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。3、各自轻声读课文，想一想文章的哪几个自然段是具体写法布尔对昆虫着迷的？读后试着给课文分段，试编写段落提纲。（二）展示交流：1、课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷的”？2、说说课文主要内容和课文结构特点。四、学习板块（三）（一）合作探究精读第一段学习引导： 1、自由读第一段，联系全文想想：这篇文章是紧扣住这段话中的哪句话来写的？画出这一段的中心句。思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？2、用“ ”画出描写小村子的句子，有感情地读一读，想一想：描写小村子和写“法布尔从小就对小虫子非常着迷”有什么关系？（二）展示交流 有感情地朗读描写小村子的句子，说说这些句子和中心句的关系。五、达标检测 1、课后第1题（描红）2、学习手册第一题。六、总结提升 在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文主要讲了法布尔的什么特点） ？还有什么不明白的问题或者困惑？学生通过读一读，老师可以考察学生的预习情况。学生练习正确流利的朗读课文，老师针对情况给予纠正。学生结合课文，来想想小时候的法布尔有什么特点，用文中的话来概括一下，让我们都来逐步认识一下法布尔。抓住文中的中心句，来初步理解课文内容。教学反思备课日期 年 月 日 上课日期 年 月 日课题总第 10 课时教学目标本课第 2 课时课型： 新授重点教具： 多媒体难点教学环节与内容（预习 展示 反馈 ）方法指导与拓展评价一、学情调查 1、法布尔给你留下了什么样的印象？2、哪些语句、字词让你感受到法布尔对昆虫的着迷？读一读你找到的词句。二、学习板块（一）（一）合作探究品读课文2-11自然段学习引导仔细读课文2-10自然段，思考：哪些语句让你感受到了法布尔对昆虫的着迷？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。（1）学生自读、思考：这一部分主要写什么，是通过哪些事例写的。（那两个典型事例）（2）第2、3自然段主要讲法布尔找到了什么？通过“那只会唱歌的虫子”、“不知是谁在唱歌”、“终于找到了”等词语从中你体会出什么？从“终于”一词中展开想象，法布尔从开始的“听到”和到“终于找到”这之间做了什么？这体现了他的什么精神？（3）品读第4自然段，法布尔的每天的任务是放鸭，可是他却把什么当成“任务”？法布尔把什么当成享受和最大的乐趣，从哪些词语中可以看出来？这部分主要讲什么？（4）品读第5、6自然段，从这两个自然段中，你可以发现法布尔的哪些特点？如：1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”（“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔什么的特点）2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”（5）品读第7、8、9自然段。 第7自然段是写父亲的责骂，第8自然段是写母亲的责备，从哪些词语上体现出父母的责骂？父母应该是疼爱孩子的，可法布尔的父母为何如此责骂法布尔呢？（6）品读9、10自然段。 课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？ （7）品读第11自然段：法布尔成为昆虫学家的原因是什么？（二）展示交流 1、比较揭示过程：着迷迷恋痴迷。在小组内交流讨论。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）3、这篇课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为课题？三、学习板块（二）（一）合作探究有感情地朗读课文学习引导 1、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？2、课文中许多句子写得很精彩，找出来读一读，说说你的感受。（二）展示交流 1、这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2、学习了这篇文章。我们懂