窗边的小豆豆读书报告.doc

爱的教育读窗边的小豆豆有感教育应该是童梦的翅膀，而不是牢笼。 题记窗边的小豆豆是日本女作家黑柳彻子的一本小说，记叙了彻子（小豆豆）童年时在巴学园度过的两年时光。这本书在1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时纽约时报发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。 1984年，联合国的官员在读完英文版的窗边的小豆豆后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因而任命她为联合国儿童基金会继著名国际影星奥黛莉赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。我之所以选择这本书，并不是因为它的名气，而是由于我最近刚刚成为一个五岁孩子的家教老师。兵法上说，知己知彼，百战不殆。为了不误人子弟，也为了锻炼自己，我迫切的想了解小孩子的心理，如何尽我所能，引导她向健康的方向发展。我的一位正在学幼师的同学向我推荐了这本书。我自认童心未泯，然而童年记忆，由于久未回首已经沉淀在心底，成了被遗忘的角落。如今，抚摸着这本小书，凝视着封面的水彩画一个扎着两个潦草小辫的小姑娘，瘦小的身体，粉红色的上衣，黑豆似的眼睛和小巧的鼻子，天真中透着一股机灵，甚至微翘的小嘴还有些倔强的味道仿佛站在一扇通往童年的大门之前，心轻飘飘的，渴望早点进入那个纯洁的世界，无邪的乐园。这本书讲述了作者在童年时代一段真实的经历。小豆豆作为一个一年级新生，入学几个月就被老师勒令退学，只因为她过分调皮，让老师无计可施。然而，一个全新的学校“巴学园”接受了她，在那里，她的个性得到充分的发展。巴学园先进的教育理念和独特的教育方式，让小豆豆度过了无忧无虑的两年时光。在我看来，巴学园简直是一座乌托邦校园，它的校门是由两棵矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。巴学园的教室更是与众不同，它是由一节节废弃的电车车厢改装而成的，车扶手变成了挂书包和衣服的架子，电车座椅也换成了上课用的桌椅，司机座位那里挂上了黑板，孩子们坐在这样的教室里学习，就像坐电车到处旅行一样快活。另外，孩子们还可以自由选择自己的座位，如今还只能在大学看到这样的情景。如今的学校、教室往往是千篇一律的设计，固定的设置，同样的摆放方式，将学生像插秧一样规矩的固定在一个座位上，难免单调，何况对于爱好新奇的儿童呢？是一种不言而喻的束缚。此外，巴学园的校园生活也十分丰富多彩。每天早上，老师把今天的学习内容写在黑板上，每个同学都可以按照自己的兴趣选择先做哪个科目。于是，教室里有做算术的、做实验的、画画的、认识平假片假名的不一而足。自由地选择自己喜爱的科目，老师再加以指导，难道不是因材施教的典范吗？我家教的孩子，今年刚满六岁，还没有上小学一年级，已经找了家教，教孩子简单的算术、识字和英语。每每她写了不到几行字，就已经不耐烦的扔掉画笔，嘴里半撒娇半抱怨的说：“老师，我累了！我们一起画画吧！”，我感到无可奈何。我的心内充满着矛盾和挣扎，一方面作为家长嘱托的老师，有义务督促孩子学习，一方面，我内心是极不赞同逼迫孩子很小就要规规矩矩、认认真真埋头学习的。我尝试过握着她的手教她写字，让她把写错的自己用橡皮擦掉，如此简单的事情却千难万难。我理解，对于本该是玩泥巴、堆沙子、打弹子的小手来说，铅笔和橡皮简直是让人难以忍受的刑具。一位教育家说过，童年的所有学习必须以游戏来进行，否则，孩子在很小的时候就对学习产生了反感情绪，这对他以后的成长是极为不利的。小家伙的画画画得很好，连我都自愧不如，她的画笔稚嫩，但是画中的人物、动物都很有生气。在巴学园的话，她应该不会被当成不务正业的了吧。而当巴学园的孩子们完成自己的学习任务后，下午就可以不用上课，老师带着孩子们在校园里散步，或者去附近的庙里参观，而这种类似游玩的活动过程中，老师们对孩子仍然有启发性的教育。巴学园的课余活动更是让人眼花缭乱。校长组织孩子们去野营，泡温泉，开运动会，其他还有试胆大会啦，饭前讲故事，茶话会等等。小林校长甚至赞同学生们留宿学校看一看将来用作图书室的电车是怎么被运过来的，其中还不忘介绍运输过程中使用的滚动力。小林宗作是“巴学园之父”，他曾赴欧洲考察，学习西方先进的教育理念和教育方式，他创办的巴学园模式新颖，而又极为人性化，对孩子们的教育倾注了大笔的心血，巴学园的五十多个孩子都尊敬他、爱戴他。作为一个饱受非议的校长，他一直坚持自己的理念而不动摇，为这些小天使们创造了一个真正的乐园。为了让孩子们营养均衡，他检查大家的午餐是否有“山的味道”和“海的味道”，蔬菜和肉类缺少其中一项都会让夫人给孩子们补上。他把划船歌重新填词，成了饭前动员歌。他不拘一格，请农民伯伯给孩子们上课，教他们认识自然。其实他的很多活动都用心良苦。他让孩子们参加试胆大会，以游戏的方式教孩子们战胜恐惧。他组织孩子们自带东西来学校野营，由于当天夜里风大气温低，转移到了学校的礼堂，孩子们没有看到野外的星空，却在老师同学的陪伴下，在和同伴的嬉闹中度过了难忘的一晚。校长还组织学生们不穿衣服，在学校的游泳池里游泳。他说，他不愿意男孩女孩们好奇的打量彼此的不同，只是让孩子们自然而然的忽视这种不同，让大家感觉彼此都是平等的。其中，他还有意消除高桥同学的自卑，“大家都是一样的”，即使高桥身有残疾，依然可以像其他人一样大方地游泳而不必有任何拘束，“你们都是美的”，校长这样说。开趣味运动会的时候，由他设计的有趣的比赛项目，有几项让身体有缺陷也变成优势。最后，高桥同学包揽了所有的冠军，每个同学的目标最后都变成了“超越高桥同学”。就是这样一位校长，让一个曾身患小儿麻痹症的孩子重拾了自信，不至于让一个孩子幼小的心灵因自卑而扭曲。校长对经常调皮的小豆豆说：“你真是一个好孩子！”，对高桥说：“我就知道你一定可以的！”他也许不知道，这样平凡的两句鼓励对这两个孩子的一生都起了深刻的影响。而现在，一些幼儿园老师甚至骂孩子“低能”、“神经病”，幼小的孩子也许并不明白这两个词的真正含义，但从老师说话的语调和神情是能感觉到老师的严厉的职责和明显的憎恶的，孩子害怕、不安，甚至羞于向家长吐露，在心以致理埋下了自卑、恐惧甚至仇恨的种子。在孩子还未成熟、有自己的判断力之前，外界应该给予的是更多积极的鼓励和引导，而不是充满贬低意味的标签。还有一些小事，比如在小豆豆提议小林校长作一首巴学园校歌后，做出的结果却不尽如人意，校长说，那就不要校歌啦。这是何等的气度和自由。作为一位校长，完全没有架子，没有面子，不强迫，不强制，和今天僵化的行政体制，严格的等级制度相比真是值得刮目相看。校长的这种作风还有另一例证。当小豆豆因为淘气而被退学之后，小豆豆的母亲将她带到巴学园时，校长要对小豆豆进行单独面试，他弯下腰来和小豆豆平视，然后让她说说自己的故事。小豆豆说啊说啊，校长耐心的听着，不时点头，对小豆豆的奇怪经历和夸张的叙述时而微笑，就这样，四个小时过去了，小豆豆实在找不出话说了，她只好停下，这个亲切的人告诉她，明天就可以上学了。小豆豆长大以后说以前和以后再也没有人这样听