班级是学生社会化过程中重要的物质和精神环境.doc

附件一： 2013年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表所属区县：宁河县 学科分类： 德育 论文编号CX-2013-018-dy论文题目诗意的班级建设作者姓名张淑红第一作者姓名张淑红性别女民族汉出生年月1969.3学历本科职务教师职称小高教 龄24邮箱274338540手位宁河县宁河镇江洼口小学电话69261073指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：2012年12月21 日学 校 审 查 意 见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章： 2012年12 月21日区县教育学会意见同意申报盖章：2012年12 月21日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级不予评审诚信违规备 注此表作为首页，与论文装订在一起。诗意的班级建设班级是学生社会化过程中重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用，并日益受到重视、教育环境的研究成为了教育研究的热点领域。为了让学生能够在班级中健康、和谐成长，我们有必要将班级建设成为学生诗意生活的栖息地，让学生在诗意的环境中学会诗意地生活，逐步建立自己的精神家园，从而培养学生良好的道德情操、健全的人格。一 借学校的一校一品“诗歌伴我成长”品悟书香诗意是一种情怀,这种情怀不是凭空而来的，它是以文字、图画、声音为依托,从生命流淌的作品中感受、欣赏、体悟到的。要让学生诗意地生活,应当让学生走进经典,从体会他人诗意的情怀开始。小学生年龄较小,知识经验的储备并不多,因此班级是经典世界的熏陶场、磁性场。古诗永远是我国传统文化的精髓，它反映出来的作者诗意的眼睛、诗意 的心灵，给后人以美的熏陶和启迪。借助我校开展的“诗歌伴我成长”课间操路途中背诵学校和班内的每周一诗，让学生根据自己喜爱的诗人分组，分别在教室的板报上写出自己的古诗。使学生在朝朝暮暮的学校生活中，自由地漫步在绿意盎然的古诗意境里。 二 借现代化学校之风建设图书角，自主管理，徜徉书海。书籍是人类进步的阶梯，利用现代化学校配备的图书，在班级中建立图书角，让它成为学生博览群书的阵地。另外还让学生自愿捐书，培养学生的公共服务意识。然后由自愿者组成图书管理小组，制订了图书管理条理。每周三的中午定为读书时间，学生在教室里自由而安静到借书、读书。在这样的氛围中学生学会了遵守规则，也能 感受到读书的乐趣。 经过一年的时间，实验班的学生阅读量同比其他班大幅提升。平均每人比平行班多读 3-5 本书 。学生在各种作文竞赛中获得不少的奖励。 三 诵读经典 净化成长经典是经过时间考验的具有生命力的作品。在教室前后黑板上各设置一块诵读园，选择弟子规三字经论语等古典名作，还摘抄名人名言，学生负责更新，在每天的晨检前，每节课的预备时间，课间操前后，集体诵读。每周还专门用一节课交流。利用各种零碎的时间，让学生在朗朗的诵读声中，获得净化和成长。 为了看到学生的进步，我组织了一些朗诵比赛，同学们踊跃参加，获得很好的效果。一些学生还在学校的朗诵比赛中获奖。我班的梦凡迪 、张筱雨同学还参加了县文艺汇演并获奖。四 诗意地交往，优化生生团结合作的关系班级是学生成长的土壤，良好的生生关系有助于学生互相沟通、交流情感，扩大学生的知识面，学会尊重他人。学习守则与礼仪，分权管理，规范行为。 追求诗意并不排斥规则和礼仪， 没有规则和礼仪， 人际交往将粗鲁野蛮、 随意妄为，更谈不上。我让学生们把小学生守则演出来，深化对规则的理解和运用。班级实行分权管理，让每一个学生都有事可管，都有监督别人的机会，同时也接受其他同学的监督。由此我设立了纪律组长、卫生组长、 文明组长、值日班长等岗位，一日一反馈，实现生生互动、生生交流，构成 立体架构，让学生感受到监督的存在，从而做到了良好行为的自动自发。诗意地交往首先是有礼的交往。平时教师就得教育学生要有倾听的态度，注意礼节，并通过具体的事例让学生感受到文明有礼的好处。例如小强不小心碰了小明而发生争执，我首先询问小强道歉了没有，询问小明弄清楚原因没有，最后问如果这样做了，会发生争执吗，两人都说不会。让他们说说争执的后果如何，他们谈到既浪费了时间，也破坏了友谊。最后让他们说说怎样做才合适，他们都认识到了做一个有礼的人很重要。根据当代国外合作学习的研究成果，小组学习是帮助学生形成良好合作关系的有效方法。因为小组有具体的合作目标，小组成员各有其职，缺一不可，有助于凝聚学生，培养交往能力和合作能力。例如布置教室时的分小组比赛，参加综合实践活动时小组互动，开展“一帮一”活动，让学生在小组的共同目标下，在实践中学会团结合作。为了防止班级内部的非正式团体出现，可以经常变换小组成员，还可以进行小干部的 角色互换，让每一个学生学会和各种人打交道，体验到管理和被管理等不同的角色，有助于学生能力的提高和改善与他人交往的态度。五诗意地教育，建立师生民主平等的关系。教育是人学，教育中最重要的人际关系之一便是师生关系。良好的师生关系是学生进步的巨大动力，是促进学生生命发展的阳光雨露。老师与学生交往，老师的语言和态度是学生和其它人交往的范本。因此教师教育的态度和语言极其重要。例如学生偶尔主动捡纸，学生第一次主动教育同学，主动帮助同学，上课时很少发言的学生第一次举手，老师都应该用诗化的语言，让学生感受到教师对他的关注和爱护。同时教师批评学生时也应该怀着爱心，诗意地教育。我每次批评学生之前总是给学生辩解的机会，让他们自由表达自己的观点，甚至有些事件我还征求学生的意见，让全班一起来讨论。给学生辩解机会，让我了解到学生其实都有向善的愿望，只是做出了不合时宜的举动。因此讲道理，教方法，教育学生承担责任，让学生自我反省、自我教育取代了批评，我由一名教师变成了聆听者、点拨者。我在教育学习退步的学生时对她讲“学如逆水行舟不进则退；在教育学生要抓紧时间时，对学生说“少壮不努力，老大徒伤悲。在教育学生尊重残疾人时，我是这样开场的： “同学们，当你看到这温暖的阳光，当你闻着空气中飘扬的花香，当你自由地行走奔跑在春天的田野，当你 快乐地欢笑和歌唱，你想过没有，如果有一天你无法享受到这一切，你会怎 样？你的心情会如何？这个世界上就有这样的一群人，不能感受到这一 切”等等。这些语言会在潜移默化中渗进学生的心灵，让学生受到了熏 陶。六 利用多媒体创造艺术场，陶冶学生心灵诗意的情怀首先得具备一双发现美的眼睛和一对聆听美的耳朵。学会发现、学会欣赏美是我们的德育目标之一。诗意的班级应该是一个艺术场，让学生领略到各种经典艺术。我利用课间的时间，播放各种配乐诗朗诵，课文中涉及到的钢琴曲 月光曲，古琴曲高山流水等。在反复的聆听中，既让学生领悟了课文内容，又让学生受到音乐美的熏陶。每周利用多媒体在活动课让学生观看世界名胜，并用让学生交流他们喜爱的地