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新媒体艺术系主任(院长)论坛21日演讲内容来源：火星时代 编辑：风信子 发布时间：2007-09-22乌里温伯格（Ulrich Weinberg） 德乌里温伯格（Ulrich Weinberg）是德国波茨坦HPI Hasso Plattner学院“设计思维学院”院长。自1980年代初期开始从事电脑三维动画、电子游戏和跨媒体项目的创作和研究。1994年开始任德国波茨坦影视学院教授。2003年创办并担任波茨坦影视学院非线性媒体学科中心nspace实验室主任；2004年任非线性媒体创新论坛主任；2005年至2007年任德国波茨坦影视学院数字媒体研究所主任；2005年起任INSIGHT OUT项目主管。曾连续15年担任SIGGRAPH的国际评委。演讲题目：Design Thinking - a new approach towards innovation德国波兹坦影视艺术学院副院长Ulrich Weinberg做了题为Design Thinking-a new approach towards innovation的演讲，主要介绍了创意与思维学院的详细情况。1、创意与思维学院的创办情况。最早的创意与思维学院在斯坦福，当初建立的基本宗旨是培养创新人才。把来自各行各业受过高等教育的人才聚在一起，通过学术的综合和融合，培养一种创新思维。最初的新想法甚至写在唾手可得的手纸上，然后一起讨论解决办法，并且用于各行各业的实践，与产业互动。2、创意与思维学院的特点。学生与教授都来自不同行业，对本行业有深入了解。鼓励新想法，只要是新的想法就受到大家尊重。不管想法对错，也可以是在别人想法的基础上。想法越多越好。创意更加注重人性化，站在使用者立场上去想问题。注重实践，新创意会与产业有互动，相关部门会进行验证此想法的可行性。解决方案并不是线形的，各个步骤相互作用。3、创意与思维学院的教学过程。学生与老师各自组成学习、教学小组，课程为期一年，学习过程比其他学校要轻松。4、创意与思维学院录取要求。只要在一张纸上写上自己的学习愿望、动机。证明自己完成了所学领域的课程并且成绩较优秀即可。5、创意与思维学院新计划。即将开设博士研究生级别课程。2009年将开设类似中国MBA的课程，吸收行业精英，使其通过学习能够解决实际问题。德国波兹坦影视学院（ HFF ）简介：德国波兹坦影视学院（HHF）是一所专注于电视电影制作领域的欧洲领先的艺术学院。建立于1954年，为550为学生提供高端培训，拥有从表演到编剧等11个系。作为德国第一所电影学院，学院自身定位不仅忠于传统，更朝着媒体工业的新发展开放。学院向学生提供有虚拟演播实验室、2K和4K合成和动画工作站、数字化混音设备、电影/高清/数据扫描装置、校色工作站、数字化工作片系统和DCI兼容的2K数字投影仪等设备。具体演讲内容；乌里温伯格：今天非常感谢大家来听我给大家讲课，我今天讲课的内容可能跟动画无关，而去介绍一个新的思维方式创意思维。首先我非常感谢动画节委员会的全体委员，这已经是我第二次来到中国北京的大学生动画节了。跟去年相比，今年动画节的规模比原来整整大了一倍。我现在给大家准备的就是现在在德国哈所研究所成立一个学院，它的教学方式是什么样的？从我们学院办学宗旨，以及我们的合作关系，我们的空间设计，以及课程的设置，和我们所举办的各种活动，来对我们刚刚成立的学院做一个介绍。这些是对我个人的一些文字的描述，多年以前我是学艺术和设计出身的，我一直专注于数字技术，到现在已经有20年的经验了。在过去13年，我一直是在德国卡纳德沃尔夫波兹坦影视大学做一名教授，也就是在这个期间，我有幸领导动画学院，同时也对新媒体艺术的教育有所涉及。除了在学校的工作，我还有机会参与公司的运作，这些公司包括3G特效，实效的制作，以及游戏行业的制作。同时大家可以看到，我也是中国传媒大学的一个客座教授。这也代表在过去四年中，我一直与中国传媒大学保持着良好的关系，我也非常荣幸能够经常来到北京，和大家一起合作。实际上过去三年中，我们每一年都将中国和德国电影学院学习电影专业的同学放在一起，让他们一起合作做电影，这个项目叫做“下级学院”。就在此时此刻我带领20多个德国学生，3个指导老师在北京，也就是在几天以前，中德两国学生在一起合作制作电影短片，他们刚刚完成11部电影的创作，所有的电影短片制作都是与中国传媒大学学生一起合作的。所有的学生作品都将会在明天下午2：30在动画学院三层的放映厅举办一个颁奖典礼，以及学生作品的展映，我在此也邀请在座各位参与到我们的活动中。几个月以前我刚刚任命哈佛克莱特纳研究院一个新的职位，建立并且领导创意与思维学院，哈佛克莱特纳研究院是德国最早的几家私立大学，这所研究院于1998年成立，并且与波兹坦大学建立了很好的关系，研究所主要研究方向是软件工程，目前有500名在读学生。在全德国120多有软件学院的大学评比中，现在哈佛克莱特纳大学是排名第四，紧跟在其他三所德国学校之后。左边那幅照片可以看到是现在在职员工，右边就是我们学生的活动短片，这是波兹坦区，这是我以前任教的卡纳德沃尔夫学院，现在哈佛克莱特纳研究院就在图片右上角的地方，在这附近聚集着许多业界的公司和机构。我们新的创意与思维学院就是图片中展示的，就在实验教学区内。提到哈佛克莱特纳，大多数人可能都不太熟悉这个相当于幕后的人。哈佛克莱特纳先生是ICP公司的联合创始人，ICP同时也是全欧洲最大的软件公司。现在ICP在全球有四万余名员工，自从他从执行董事会离职，他现在是公司的监管会主席。他最初建立学校的初衷就是像他一样富裕的人，把自己的资金投入到教育里面。我们知道像这样很多成功的例子，比如说斯坦弗大学，这是硅谷的核心所在。他在几年前投资了两千万到哈佛克莱特纳研究院，他在2005年投资三千万美金到斯坦弗的哈佛克莱特纳设计研究所。同年他也成立了一个哈佛克莱特纳基金。今年他也成立了我们新的创意思维设计学院，我们现在重点讲一下什么是创意与思维学院？其实最早的创意思维学院是在斯坦弗，最早是三位教授，当然还有斯坦弗其他的教授也参与到新的学院的建设。当初建立创意思维学院基本宗旨就是想培养创新的人才。从各种研究调查发现，如果想要创新的话，任何一个行业，很难单靠一个人的力量可以创新。与此同时大家发现另一种方法可以获得更多创新的机会，也就是把许多受过高等教育的人聚在一起，大家来自各行各业，从事各种各样的工作，这些人聚集在一起等于是很多学科的一个综合，这样一个学术环境更容易产生创新。所以斯坦弗大学开设了这样创意思维学院，同时这个创意思维学院面向各个专业学生招生，不单单学院教职员工是从各个学院招聘而来，其他学生也是从各个学院招收的。从2005年以来，每一次他们这样的培训是持续一年的学习过程，获得了很大的成功。他们现在已经成为了斯坦弗创意思维的发源地，创意中心。最初创新的思维可能从很简单的事物开启，一些新的想法，比如在餐厅唾手可得的餐厅纸上面，我在我的幻灯片上面也展示了四个方面，就是基本的讨论过程。通过实践创意思维的方法，结合来自各行各业的学生，最终大家一起上到一个创新的思路。同时我们还有一个实践跟产业的互动，包括学生、教授以及产业部门，会有这样一个验证的过程。同时针对项目，我们也会建立实实在在的模型，去发现新的解决问题的方法。大家可以获得一些新的点子，找出一个创新的路，过程肯定很简单，但是实际上是颠覆了传统大学的教育体系、制度、结构。现在我们看到有一个英文字母“T”，一个创意的方法。那么英文字母“T”，向下划的一个线条代表你对本专业有很深的建树，英文字母“T”横的划线，代表您对其他行业专业有所涉猎，不单局限在您的专业领域里面，也对其他学科有所了解。这就是我们如何获得创新的几个原则。这个架构基本上是基于斯坦弗大学的教育，在波兹坦哈佛克莱特纳研究院，我们新的创意思维学院也是基于这个基础上进行我们的教育。首先仅仅确定我们的论题，我们也鼓励异想天开的想法。把我们的想法落实到图像上面，大家都可以看到，也就是说可以通过画画的方式展现出来。同时思维方法，解决的路径是越多越好，这并不意味着抛弃每一个想法的质量，而是争取更多的想法越好。在有新的论断出现之前，大家所有的想法都说出来之前，不管这个想法有多差，不先对其进行错与对的评判，先让大家把自己的想法讲出来。同时也不用犹豫，你是否借鉴了别人的想法，借鉴其他人的想法，提出你自己新的点子，这方面想法提高到更高一个层面。这里面我特别想提到以客户、最终使用者为中心的思想方式，特别是在工程学科里面特别要注重的，我们经常看到工科的学生会犯一些错误，比如很注重技术，但是缺乏真正使用这些技术的人，我们强调这一点，改变所有的思维最后出来的解决方案都是最终的使用者、客户、顾客为中心，为使用者着想。这是一个相互作用，你想最终提炼出一个创新想法的过程。一旦我们找到问题的症结，我们直接找到受众，去验证这个想法是不是合他们的需要。通过与最后使用的受众群的讨论，我们可以更明确找出我们问题的症结在哪里，离我们要解决的目标又走近一步，然后就开始我们解决问题的创新，把我们所有的解决方法、试想法都可以图形化，我们作出一个解决方案的模型，通过让最终目标客户使用的模型，再提出意见，我们进行反复修改。我们所有这些解决问题的步骤并不是一个简单的过程，而是一个相互循环、相互作用的过程。如果我们从最后使用者中得知，其实可以通过另一种途径来解决这个问题，我们会马上回到问题解决最初，就确认这个问题是什么状态，然后再解决。这样的工作流程，可以在工作室内两个小指解决问题，也可以变成长期大的项目。下面我对哈佛克莱特纳在德国的创意思维学院的构成，给大家一个图形的展示。首先我们是对所有的学科都是开放的。我们所有的教授都是来自各个学院，不同的学科。比如说我们的学生可能是学工科专业，也可能学教育学的，也可能是学社会科学的，也可能是电影学院的学生，他们都可以到这个学校。他们将会在创意与思维学院学习累计一年的学习过程，之后他们会得到我们学院的认可，颁发一个证书。这是我们哈佛克莱特纳学院的基本结构，这里面有一个研究所，涵盖了各个学院。就像我图中所显示的，创意与思维学院不仅涵盖了整个学科的学习，同时在波兹坦范围内的学校，我们也有所涉猎，进行学科的交叉。我们无法单独去完成我们的这个项目，必须要跟许多其他学校合作，比如说柏林艺术学院，柏林理工大学，波兹坦大学，其中包括波兹坦电影学院。我们这个合作不仅仅是单指一个简单的学校和学校之间的合作，而确确实实是落到了人的身上，我们就是找合适的学生以及老师。除了我们本地区的合作，我们现在也正在寻求世界范围内、全国范围内的合作。当然首先最紧密的合作是跟斯坦弗大学的创意与思维学院的合作，同时加州大学博克来分校也有我们的创意思维分院，跟他们的合作也很紧密，还有芝加哥设计学院，当然我们对国际合作也是非常欢迎的。现在我给大家看一下教学的过程是怎样实现的？我们教学过程是跟一般常规大学的教学方式有所不同，首先我们是A班，A班里面有来自不同学科、学院的老师，同时还有学生每四个人组成一组，这四个学生之前学习不同的专业。跟学生组成学习小组一样，老师也是组成一个教学小组，同时来教授课程，一般来讲是由两个教授、两个助教组成教师学习小组。学习是由四个人组成的小组，他们以组为单位一起工作，把他们合在一起，组成一个班。对于学习的过程，是比平常的学校要轻松一些，因为毕竟只有一年的学习过程。我们录取过程也非常简单，学生们只要拿一张纸写下自己学习的愿望、学习动机，并且要证明他们在自己已经学习的领域或者专业里面，已经完成了他们的学习，同时也要考核他们的得分，确保不是班上最差的学生。我们怎么具体操作呢？一年中分为三个部分，这个课程基本就是对学生做一个基本概念介绍，总的来说就是让这些学生脑海里有一个如何去创新思维的概念。接下来一个学期我们会进入到具体的课程，课程需要解决的问题都是由学生提出，或者是老师研究出来的，需要我们去解决的问题。假设一个班里，我们小组是由教授社会科学老师和应用工程方面的老师，最终所提出的解决问题将差之千里。在第二个学期，我们会跟业内的公司或者其他的研究所进行合作，我们现在正在包括的议题就是有关波兹坦电视制作，还有包括德国的交通运输的问题。展示出来我们将要涉猎的研究范围是很广泛的。进入到第三步，我们要跟斯坦弗大学一起合作，开展我们的研究项目。这里面将会涉及到包括博士研究生，最终可以形成一个博士研究生级别的研究过程。明年这个时候我们就可以进入到更下一个阶段，就是我们学生要自己去解决实际问题。明年这个学校同时也会开设相应的课程，就像我们现在MBA类似的课程，现在已经在公司做管理工作人员，也到这个学院进行培训。很抱歉，现在还没给大家更多的教学成果，我们两个月之前才刚刚开始我们的工作，但是我们可以对斯坦弗大学做出来的解决问题模型做一些参考。在这里我想解释两点，一个是孵卵器的模型，另外一个是LED灯的解决问题模型。像这两个项目都是基于为第三世界发展中国家提供更好的解决方案的基础开始研究工作的。这些项目甚至还包括为孩子们准备几百美金就能买到的东西。就拿孵卵器这一组跟学生们说，这个项目花费了2万美金，他们这个产品的最终销售价格达到几百美金。比如从工业设计来的学生，市场专业、管理专业的学生，从各个领域的学生，这些学生在一起共同研究工作，最后作出这样一个模型。他们所做出来的成功到最后已经很成熟，可以直接从研究所跳到实际的生产线中进行生产。另外一组在他们调查研究发现，在第三世界发展中国家，灯光是一个很需要解决的问题。他们研究出来十美金的LED灯，作为LED灯的灯管并没有什么吸引人的地方，而是它的电池，它获取电源充电的方式既可以是通过太阳能充电，也可以通过柴油发电机充电，并且每次冲满电之后可以持续灯亮8小时。在斯坦弗大学的时候，这一组作品刚刚获得了一个商业策划案的奖励，他们这组同学也获得了相应的奖励，其中包括一些