人教版要从整体上把握事物的联系教学设计.doc

要从整体上把握事物的联系教学目标 知识方面：通过教学，要求学生理解整体、部分概念，了解系统、要素的含义，理解整体和部分的辩证关系，并能运用整体和部分关系原理的方法论，为办某件比较复杂的事情设计一个方案。能力方面：通过教学，要求学生初步具有正确认识和处理整体和部分关系，以整体为重，有全局思想，又能搞好局部的工作和处事能力。觉悟方面：通过整体和部分的关系、系统和要素的关系原理的教学，要求学生树立整体观念和全局思想。通过“国兴则家昌，国破则家亡”等材料的运用，对学生进行爱国主义和社会主义教育。教学重点 整体和部分的关系教学难点 1.整体的功能大于各个部分功能之和2.选择最优方案，以求实现最优目标教学方法 采用从具体到抽象启发式教学法，通过设置情境，激发学习兴趣，并积极参与到教学活动中来，从而有效完成教学任务。教具准备 多媒体课时安排 一课时教学过程 （导入新课）弹琵琶的人，都有一双灵巧的手。当年白居易在浔阳江头所遇到的琵琶女，更有一手绝技。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”这样美妙动人的旋律，就是由琵琶女的双手拨弄出来的。请问：如果把这双手砍下来，它还能弹出这样优美的曲调吗？生：当然不可能。师：对，但是战国时期的荆轲干过这样的蠢事。传说燕国太子丹为要荆轲刺杀秦王，对他百般讨好，在临行的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连声称赞“好手、好手！”，并一再表示：“但爱其手”。听着荆轲不绝于耳的称赞，太子丹立即命人将美人之手斩断，放在盘里送给荆轲（学生惊讶）这个故事一方面说明了太子丹为讨好荆轲不择手段，另一方面也暴露了荆轲极其错误的形而上学思想。手不能离开身体，作为人体有机组成部分的手离开了人体这一整体，就失去了人手的意义，再也不能弹奏美妙的乐曲了，从哲学上看，这就涉及到整体和部分的关系问题。它启示我们：办事情必须从整体上把握事物的联系。这就是我们这节课要学习的内容。三、要从整体上把握事物的联系（板书）师：太子丹命人斩美人之手送给荆轲，说明他割裂了手与人体的有机联系，只见部分，不见整体。在本课第一框题的学习中，我们已经知道，事物的联系具有普遍性和客观性，整体与部分的联系是客观事物普遍联系中的一种具体形式，所以，整体与部分的联系也具有普遍性和客观性。即任何事物都有它的整体和部分两个方面。大至宇宙天体，小到基本粒子，不论是自然界、人类社会，还是思维中的事物，都有它的整体和部分。那么，哲学上讲的整体和部分的含义是什么呢？1.整体和部分的含义（板书）（多媒体显示）（1）中华人民共和国与各省、市、自治区，与工、农、兵、学、商各行各业，与各机关团体（2）人体与其组成的细胞、组织、器官、系统（3）学校与其职能部门（如：教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班）（4）水分子中的氢原子、氧原子请同学们阅读材料P52第2、3自然段，教师作如下引导：（1）以上四组事物中，哪些是整体？哪些是部分？（2）整体由什么构成？（3）整体是怎样组织起来的？（4）整体从静态看是什么？从动态看是什么？（5）从哲学上讲，整体和部分分别指什么？生：整体是指事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。部分是指组成有机统一体的各个方面、要素及发展全过程的某一阶段。师：对，其实我们的例子还出现了偏差，只有空间上的整体和部分，而没有时间上的整体与部分，实际上整体与部分不但在空间上有，而且在时间上也存在。如果把人的一生作为整体来说，期间经历的某一阶段就是部分，青年时期是人一生中最美好的阶段，同学们决不能虚度年华。所以，理解整体和部分的含义，必须从时空两个角度去把握，即：整体从静态看，也就是从空间角度看，它是事物内在的有机统一体；从动态看，也就是从时间角度看，它是事物发展的全过程。部分从静态看，也就是从空间角度看，它是有机统一体的各个方面；从动态看，也就是从时间角度看，它是事物发展全过程的某一阶段。请同学们再一起读一下整体的含义、部分的含义。生：（朗读）师：要理解整体和部分的含义，我们还必须懂得二者的关系。2.整体和部分的关系：区别与联系的关系（板书）师：分析二者的关系，我们既要看到它们之间的区别，又要看到它们之间的联系。首先，我们来看它们有哪些区别？（1）整体和部分的区别（板书）（多媒体显示）坐井观天一只小青蛙坐在井里，一只麻雀飞来，落在井沿上，青蛙问麻雀：“你从哪里来呀？”，麻雀回答说：“我在天上一口气飞了100里，飞累了，来找水喝。”青蛙说：“天不过井口那么大，你怎么能飞那么远呢？”。麻雀对青蛙说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了：“我天天坐在井里，一抬头就看见天了，是绝对不会弄错的！”。请试用整体和部分的关系，指出井底之蛙的可笑之处在那里？（可请同学们阅读教材P52倒数第3自然段）生：井底之蛙将井口所见之天当作就是天，以局部代替整体，将整体与局部相混淆，以致闹出了笑话。师：对，你还能举出类似的事例吗？生：盲人摸象师：对，以上说的就是整体与部分的区别之一，二者含义不同，有严格的界限。那么，二者还有哪些区别？生：二者的地位和功能不同。师：对，二者地位不同，一般来讲整体处于统帅的决定地位，部分从属于整体。（在这里单列出来，是为了方便后面的方法论教学）二者的功能不同又有三种情形（多媒体显示）古代有个人在林中见到一张捕雀的大网，捕到的麻雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他回家用一截截短绳结成许多互不关联的像网眼一样的小绳圈来捕雀，结果一个雀也没有捕到。师：（1）单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？（2）根据（1）问，我们能得出什么结论？生：因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。师：构成整体的部分在单独存在时，只具有自身的功能，当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生只有整体具有而部分没有的新的功能。这是整体与部分功能不同的第一种情形。第二种情形又如何呢？（多媒体显示）某市有两家制皂厂，各有500余名职工，规模不相上下，机器设备都是从国外引进的。但两厂的经济效益却截然不同。甲一年盈利5000万元，人均创利10万元；乙厂连续两年亏损达2000万元，企业失去活力，在竞争中处于劣势。（1）甲、乙两个制皂厂的整体功能如何？（2）为什么甲的整体功能大？乙的整体功能小？教师引导学生分析：甲厂的工人人均年创利10万元，他们离开这个厂，凭自巳一个人干，能创造出这么大的利润吗？显然不能。只有在工厂这个整体中，才能发挥出这样大的作用，这说明什么问题？生：整体功能大于部分功能之和。教师引导学生分析：乙厂连续两年亏损，亏损意味着什么？意味着这个厂不仅没有为社会创造财富，反而消耗社会财产，浪费国家宝贵的资源。假如这个厂的工人离开该厂，单独从事其他生产经营活动，在正常条件下，他们会连年亏损，空耗国家资源吗？一般来说是不会的。但他们组成的整个工厂却支出大于收入，这说明什么？生：整体的功能小于各部分功能之和。师：为什么两个例子得出的结论相反呢？请大家试着从哲学角度来进行一下分析。生：从哲学角度来说，当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。相反，当各部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。师：对，整体功能大于各部分功能之和是整体和部分功能不同的第二种情形。整体功能小于各部分功能之和是整体和部分功能不同的第三种情形。至此，学完了整体和部分功能不同的三种情形。请同学们分组进行讨论，并举例加以说明。生：整体具有部分根本没有的功能。例如：闹钟的零件单独存在时，只具有自身的功能。当把他们按照有序性构成闹钟时，闹钟就会准确报时，产生部分（零件）所没有的新的整体功能。（其他组补充如：滴水不能行舟等）生：整体功能大于部分功能之和。例如：在农村同样的劳动者和生产资料，改革开放前产量不高或效益不佳，改革开放后，经过劳动力的优化组合，资源合理配置，产生了新的巨大效益，发挥出比部分总和更大的功能。（其他组补充如：三人齐心、其力断金等）生：整体功能小于部分功能之和。例如：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。请同学们观赏这一幅拉力漫画，这幅漫画要告诉我们什么道理？生：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。师：对，大雁、兔子和鱼儿它们三个拉着同一辆车，方向不对，目标各异，尽管用力不少，但把力量都相互抵消了、内耗了，怎么能使车向前走呢？俗话说：“人心齐，泰山移。”团结才能力量大。所以说，我们要建设有中国特色的社会主义，也必须靠大家齐心协力、共同努力，心往一处想，劲往一处使，只有这样才能取得成功。师：好了，以上就是整体和部分的区别，二者有严格的界限、地位和功能不同。二者有严格的界限，地位和功能不同（板书）知道了整体和部分的区别，我们还必须了解二者的联系。（2）整体和部分的联系（板书）师：请同学们抬头看黑板，这是什么？（用彩色粉笔在黑板上画一小斜竖线条）生：是“1”，自然数1。师：是自然数“1”，但是它也可能是音乐简谱1234567中的“1”，也可能是英文字母A的第一笔，也可能是汉字“日”中的第一划，也可能是其他种种情况。这样看来它似乎什么都是又似乎什么都不是，大家想一想这说明了什么？生：部分是整体中的部分，只是相对于它所构成的整体而言，才是一个确立的部分，没有整体也无所谓部分。任何部分离开了整体，它就失去了原来的意义。师：部分离不开整体，反过来，整体能离开部分吗？生：不能，自然数离开“1”便不完整。因此，整体由部分组成，整体只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体，没有部分就无所谓整体。师：我们把刚才两位同学的答案综合起来，可以得出结论：整体和部分不可分割，这是二者联系的第一个方面表现。二者不可分割(板书)师：大家还能举一些例子加以说明整体和部分不可分割的关系吗？生：如在我们社会主义社会，国与家就是整体与部分的关系。国家作为整体而言是由众多的家庭组成的，没有许许多多的家就不会有国，而家庭作为部分也离不开国家这个整体，正如人们所说的：“国兴则家昌，国破则家亡”，国与家是相互依赖、相辅相成的关系。师：回答的非常好，整体和部分不仅不可分割，而且还相互影响，这是二者联系的第二个方面表现。二者相互影响(板书)师：二者相互影响又表现在两方面：一方面，整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。比如：“大河有水小河满，大河没水小河干”，说的就是整体对部分的这种影响；另一方面，部分也制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用，所谓“一着不慎满盘皆输”，就指的这种影响。如：在1998年的抗洪救灾过程中，军民团结一心，共同作战，对于出现的“管涌”，丝毫不敢大意，做到及时采取措施，保证了大堤的安全，为抗洪救灾取得最后胜利奠定了坚实的基础，如果当时对“管涌”不重视，掉以轻心的话，那后果将会是不堪设想的。还有如俗话讲的“牵一发而动全身”说明的也是这个道理。整体和部分的关系，在一定意义上也是系统和要素的关系。3.整体和部分的关系与系统和要素的关系(板书)这是因为这两对关系具有共性方面，即两对关系都是强调整体性原则，都是相互依赖的。但两对关系还有区别，所以不能等同。系统是诸多要素相互联系的整体，要素是组成一个整体的相互作用着的部分，例如：原子就是一个系统，原子和原子核则是构成这个系统的要素，要素与要素之间、系统与要素之间相互联系、相互作用。以上我们分析了整体和部分关系原理，世界观决定方法论，学习整体和部分相互关系原理，对于实践具有重要的指导意义。4.学习整体和部分原理的方法论意义(板书)(多媒体显示)三只老鼠一同去偷油喝，可是油缸里只有一点点油，谁也喝不到。于是它们想出一个办法，一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，三只老鼠连成一串，换班下去喝，第一只老鼠最先吊下去喝，他想油只有一点点，我先喝个饱，上面两只老鼠见第一只老鼠喝起来没完，都急得很，最上面的老鼠急得说：“给我们留一点”，可一张嘴，下面的两只老鼠就到缸里去了，它一慌也跟着掉了下去。结果三只老鼠都再也未能爬出来。师：老鼠们犯了什么错而导致它们葬身油缸，从而对我们有什么启示？生：老鼠们犯了不顾全局，不从整体着眼的错误，最后损害了全局利益也损害了自身的局部利益。它启示我们办事情要从整体着眼，寻求最优目标。(1)办事情要从整体着眼，寻求最优目标(板书)师：我们在一切活动中都应该有全局的观念，整体思想，这是由什么决定的呢？也就是说这一思想的哲学依据是什么？生：是因为在整体和部分的关系中，整体处于统帅的决定地位。师：对，整体处于统帅的决定地位，就要求我们树立全局观念。在1998年夏季的特大洪水中，党中央、国务院作出荆江分洪决策，以牺牲局部利益换来整个长江流域的安全，就是从整体出发，在整体和部分的互相联系、互相制约中，综合地考察对象，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，从而实现整体的最优目标，接着请同学们阅读教材P5455楷体字，并思考P55的“议一议”：在改革和建设这些重大问题上，为什么要确立“全国一盘棋”的思想？生：“全国一盘棋”的思想，正确体现了整体和部分的关系，全国作为整体是由各省、市组成的，各省市作为部分是全国的部分。各省市想问题办事情，不能只考虑各自的局部利益，而应该树立整体观念、全局思想，树立“全国一盘棋”的思想。师：对。其实，在社会生活的方方面面，都有如何正确处理整体与部分关系的问题。小的方面如学生如何处理好文化学习与全面发展的关系、个人与集体的关系，个人前途与社会发展的关系；大的方面像如何解决好中央和地方的关系问题等。要想处理好这些关系，就要求我们必须从整体出发，做到统筹全局，选择最佳方案，以求实现最优目标。(教师引导过渡)办事情要从整体着眼，寻求最优目标，但也要搞好局部，使整体功能得到最大发挥，即：“大处着眼、小处着手”，切忌“一叶障目、不见泰山”，这就是整体与部分关系原理的第二个方法论意义，请同学们说出原理的具体内容。(学生边思考，教师边板书)(2)搞好局部，使整体功能得到最大发挥(板书)生：任何整体都是由部分组成的，部分的变化会影响整体的变化，有时甚至会对全局产生决定性的影响，因此，在强调局部要服从整体的前提下，必须十分重视局部的作用，只有把局部搞好了，才能达到整体功能大于局部功能之和的效果。师：对，例如，在我国改革开放的过程中，要鼓励各地区、各部门在服从国家利益的前提下，主动地、大胆地进行探索和试验，改变过去那种对企业统得过死的现象，让企业有更多的自主权，增强企业的活力，使其积极性和创造性充分发挥出来，这样，才能加速实现社会主义现代化。再如，在我国经济迅速发展的今天，存在着东西部发展差距过大的问题。如果西部的问题得不到解决，不仅影响到全国的经济发展，甚至会引起民族纠纷，影响到整个社会的稳定。这个问题已经引起党和国家的高度重视。在1999年底召开的中央经济工作会议上，就已经把西部大开发作为一项重要工作提了出来。目的是要缩小东西部差距，在21世纪的中叶基本实现现代化。可见，实施西部大开发战略，才能真正实现我国的社会主义现代化强国的目标。(课堂总结)通过对事物联系的学习，我们已经了解了联系的普遍性、客观性、条件性、多样性等哲学知识，特别是对联系的多种形式之中最重要的因果联系和整体部分联系的理论及方法论有了具体的认识。按照这两对关系原理的要求，人们在实践中，既要提高自觉性和预见性，又要善于从整体上把握事物的联系，树立整体观念和全局思想。课堂练习 一、选择题1.“如果人体的某一部分出了毛病，那么只有很好地了解整个复杂肌体的人才能医治它”，这句话指出了A.整体与部分不可分割，部分是整体中的部分B.整体与部分相互影响，整体的变化影响到部分的变化C.在同一事物中，整体是部分，部分也是整体D.整体和部分的关系中，整体处于统帅地位2.整体与部分的区别表现在.在同一事物中，二者有严格的界限，不可混淆B.二者的地位不同，整体处于统帅的决定地位C.二者的功能不同，整体的功能大于或小于部分的功能之和D.二者的功能不同，关键性的部分决定整体的功能3.雷锋在日记中写道：“一个人的作用对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由许许多多的螺丝钉连接和固定我要做一颗螺丝钉。”这说明第 8 页 共 8 页A.要从局部着眼，重视局部作用的发挥B.既要通观全局，又要重视局部作用的发挥C.只要从全局着眼，一切事情都能办好D.要把远大理想与今天的现实结合起来4.古人云：“不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。”这就告诉我们A.事物的联系是普遍的、客观的、无条件的B.事物的发展变化是内因和外因共同作用的结果C.在认识和处理问题时，必须学会从整体上把握事物的联系D.必须重视各个局部的作用5.“割下来的手就失去了它的独立存在只有作为有机体的部分，手才能获得它的地位。”这个事例包含的哲理是A.整体离不开局部B.局部离不开整体C.要顾全大局，局部服从全局D.整体功能大于局部功能之和二、非选择题6.据统计，一个小造纸厂、小化肥厂、小炼油厂的收益只占其造成的经济损失的十分之一。为了保护生态环境，国家明令关闭“三小”工厂。但有些地方政府为了保证其地方财政收入，对中央的决定视而不见，更有甚者，有些地方盛行个体户、私营企业主大搞土炼油厂，造成生态环境的严重破坏，给国家造成巨大的经济损失。从哲学常识的角度，谈谈你对上述材料的认识。答案：1.AD 2.BC 3.B 4.C 5.B6.唯物辩证法认为，事物都是普遍联系的，我们要从整体上把握事物的联系，在整体与局部关系上要顾全大局，局部利益要服从全局利益。题中有些地方政府及个体户、私营企业主只顾局部利益，不顾全局利益和整体利益，割裂了整体和部分的关系，其结果只能是因小失大，给国家造成巨大损失。课后作业 一、选择题1.假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成，其容量只能取决于最短的那块木板。若是增加水的容量，首先必须加长最短的那块木板。这说明A.外因是事物变化发展的条件B.量变达到一定程度必然引起质变C.全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面D.全局和局部是相互依赖，不可分割的2.当前，我国对国有小型企业进行兼并，但兼并后有的只是进行简单的组合，结果并没有改变亏损状况，甚至亏损更大，而有的进行资产重组，优化组合，转换经营机制，面向市场，扭亏为盈，焕发了生机，这说明A.事物是相互联系的，整体是由部分组成的B.事物的联系是有序的有机的联系C.只有把事物统一起来，才能发挥更大的作用D.当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。二、非选择题3.整体的功能等于各部分功能之和。4.材料一：资源配置是指经济资源(包括物质资源和人力资源)在各种可能的生产用途之间作出选择，以获得最佳效益的过程。在自主经营、自负盈亏的条件下，企业为了获得更多的利润，并在竞争中取胜，必然会优化资