班主任如何在教育教学活动中渗透心理健康教育.doc

班主任如何在教育教学活动中渗透心理健康教育甘肃省张掖市临泽县城关小学 白珍 小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学心理健康教育的目的在于帮助小学生认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。在现实生活中，我们的学生！书包越背越重，学习时间越来越长，他们不光要学书本知识，双休日还要在家长的监视下学特长。他们内心承受着来自方方面面的压力,于是有的造成了一系列心理问题；有的孩子变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑产生逆反心理，自尊心特别强，不肯接受大人老师提出的意见，并学会了应付家长教师，学习变得枯燥无味，厌学的情绪弥漫在一部分学生中间。还有一些学生在集体生活中自私,狭隘,缺少爱心,喜欢以“我”为中心。这就说明了对学生进行心理健康教育刻不容缓，势在必行,家庭、学校、社会都有义不容辞的责任。但学生在校时间多，因而学校特别是学生的班主任对学生进行心理健康教育，显得尤其重要。一、 让“心理健康教育”走进“班级” 班级，是学生学习生活的主要场所，必然也是心理健康教育的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样经常关注着学生的身心发展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化知识技能教育，心理健康教育整合成为一种“三合一”的教育、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合班级日常活动，结合全面和个别育人教育的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅导。 班主任要善于通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来发展学生个性心理，这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝聚，提升优良的道德情操，倡导良好的班级风气和弘扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能振奋全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的作用。把心理健康教育渗透于班级活动，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展。二、创设民主、和谐的教育教学环境 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。在课程改革环境下，要求班主任要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，班主任要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。三、多与学生谈心，倾注真心真爱，促进感情内化班主任应多与学生谈心，沟通，理解学生，让学生心理健康发展。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。班主任应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为班主任应在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。四、多表扬、赏识学生，组织活动各种，让学生体验成功人都希望得到别人的赞赏和表扬，成长中的学生更是如此。心理方面的原因就是：游戏机里多的是赞赏、表扬之类的极富挑逗性的言语。如“你不愧为英雄，你真棒，好样的。衷心祝贺你，还愿挑战吗?”所以学生在游戏机上能品尝成功的快感，享受赞誉声。这个事实从反面说明了学生特别是差生，在学校得到的赞赏、表扬太少了。所以班主任最大限度地理解、宽容、善待差生。再差的学生也有他的可爱之处,有他的闪光点, 需要班主任在日常的学习生活中，发现、捕捉他们的闪光点或拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点，做他们的朋友，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视，使他们感受到了关爱，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。同时，班主任要精心组织各种活动，你会发现这些学生会在学校的各项活动中崭露头角，他们的表现一点也不差，在活动中让他们体验成功。总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，作为班主任，当学生需要关心、帮助时，只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，才能让学生更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。没能爱就没有教育，没有爱就没有学生的健康心理。教师的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点，小学生