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新 塘 镇 永 和 小 学数学科备课班 别 ：一（1）一（2）班 科 目 ：数 学任教老师 ：罗群娣（20092010学年度第二学期）2009-2010学年度第二学期教学计划进度表周次 教 学 内 容课 时1位 置32十几减933十几减几34应用题 整理和复习35图形的拼组36数数 数的组成37数的顺序比较大小整十数加一位数和相应的减法38人民币的认识39期中复习310期中考试311100以内数的加法和减法（一）312整十数加一位数和整十数313整十数减一位数和整十数314整理和复习315认识时间316找规律317统 计318 总复习 319期末复习320期末复习 3第 一单 元 教 学 计 划单元名称位置教学目标1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 课时划分3课时重 点难 点教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置课时类型新课主要教学方法1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业。比如动手的作业，少一些呆板的练习。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题上下、前后中心发言人梁颖玉教学目标1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教材分析重点能确定物体上下前后的位置和顺序难点让学生体验上下前后位置的相对性。教具挂图、小动物贴图教学方法直观教学法教 学 过 程任课教师补充内容一、联系生活，揭示课题谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？板书课题：上下、前后。二、新课1. 上、下出示主题图，这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。玩游戏：1、上下，前后。 2、相反方向。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。3、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？四、全课小结今天学习了什么内容？板 书 设 计上下、前后练 习 设 计确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？教 学 反 思本节课要让学生体验“上、下”、“前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，能确定物体“上、下”、“前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题左 、右中心发言人梁颖玉教学目标1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关系4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。教材分析重点正确辨别左、右的位置关系难点正确辨别左、右的位置关系教具挂图教学方法直观教学法教 学 过 程任课教师补充内容一、感知自身的左右1创设问题情境。小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。儿歌：伸出你的右手摆一摆，右手收起来。伸出你的左手摆一摆，左手收起来。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用板 书 设 计左 、右练 习 设 计（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？教 学 反 思让学生学习行、列时，既要明确是横着看还是竖着看，还要弄清数数的顺序：是从左往右数，还是从上往下或从下往上数，综合性比较强，这就需要让学生在具体的情景中进一步体会和领会。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题位 置中心发言人梁颖玉教学目标l能初步描述物体的相对位置。2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。教材分析重点准确描述物体的相对位置。难点运用所学知识解决生活中的数学问题。教具座位号、电影票等。教学方法直观教学法教 学 过 程任课教师补充内容一、 巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏你们最喜欢什么游戏？捉迷藏。有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。小结引出课题同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。位置（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:l引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友。描述位置，学生说出那个学生的名字。说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。结合座位：请学生说出自己的前后左右。（二）联系实际，学习新知l明确数的方向。你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手，第5组同学向老师点点头；第8组同学笑一笑。请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？板 书 设 计位 置练 习 设 计练习一第3题教 学 反 思在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的 舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。第 二 单 元 教 学 计 划单元名称二、20以内的退位减法教学目标1、 使学生能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会解答，求另一个加数的减法应用题。3、 培养学生分析问题，解决问题的能力，发展学生的思维。课时划分十几减9 2课时 应用题 2课时十几减几 3课时 整理和复习 2课时重 点正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题难 点减数小于差的20以内的退位减法课时类型新课、练习课主要教学方法1、 通过学生动手摆、通过挂图等直观教具，让学生理解掌握计算方法。2、 让学生玩游戏“21点”提高口算能力。主要把关措施1、 利用早读、课前5分钟对学生进行口算训练。2、 以练为主，对中下层加强辅导。3、 及时查缺补漏。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题 十几减9中心发言人罗群娣教学目标1、 使学生初步学会利用加、减法的关系计算十几减9。2、培养学生初步的抽象思维能力。教材分析重点利用加减法的关系计算十几减9难点十几减9的计算方法教具口算卡、小黑板、挂图教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、 复习1、口算9+3 9+7 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82、 在括号里填上适当的数。9 +（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=119 + ( ) =17 9+ ( ) =15 9+ ( ) =13二、 新课。1、出示课本第10页的挂图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考后回答。提问：如果没有图，要算15减9等于几？该怎样算？学生讨论后汇报结果。2、出示课本P11的图。小朋友完套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中。套中了几个？提问：（1）要求套中了几个，该怎样列式？ （2）得多少？怎样想？ 练习：11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=19-9=3、出示课本P12例1 12-9=让学生看题，先独立在里填数。巡视指导后进行集中订正。请个别学生说一说是怎样计算这些题目呢？ 4、小结：今天我们学习的是什么内容？该怎样计算这些题目呢？三、巩固联系。1、完成课本P12“做一做”第一题。2、完成课本P12“做一做”第二题。学生独立完成，再集体订正。3、完成课本P12“做一做”第三题。学生独立完成，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。三、 作业。完成课本P13练习二第1、2题。板 书 设 计十几减912-9=练 习 设 计P13练习二第1、2题教 学 反 思引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题十几减9的练习课 中心发言人罗群娣教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内的退位减9的口算方法计算能力。教材分析重点十几减9的口算方法难点提高口算能力教具小黑板教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、 复习1、 看图列式计算，并口述计算过程。二、 填数计算，并说一说上下两行有什么联系1、完成P13页练习一的第三题（1）出示画面，让学生理解题意。（2）学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）任意选择一题，让学生说一说你是怎样想的。2、完成P13页练习一第四题。3、完成P13页练习一的第六题。出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。提问：这道题告诉我们什么条件，要我们去什么？9+3 9+7 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8学生列式,并复述口算过程。4、 完成P14页练习一的第八题。（1） 让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2） 通过画面内容，想一想：这道题可以提什么问题？（3） 学生选择独立完成。三、 课堂练习1、 完成P14练习一的第五题。2、 完成P14页练习一的第七题。学生独立完成，集体订正。四、 作业：板 书 设 计十几减9的练习课练 习 设 计P13页练习一的第三题教 学 反 思学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题十几减几中心发言人罗群娣教学目标1 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减几。2 使学生通过练，进一步理解“想加算减计算退位减法的思考方法。教材分析重点想加算减计算退位减法的思考方法难点想加算减计算退位减法的思考方法教具小黑板教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、复习1 口算8+3 9+5 7+68+5 7+4 9+29+8 8+7 5+62 看卡片，说出（ ）里应填多少。6+（ ）=12 5+（ ）=11 8+（ ）=13 7+（ ）=149+（ ）=15 9+（ ）=16 8+（ ）=17 6+（ ）=133、 12-9=3说一说想的过程二 新课1出示例2的图画。（1）理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？（学生分组讨论，说一说自己的看法）9 +（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=11 9 + ( ) =17 9+ ( ) =15 9+ ( ) =13（3）学生汇报讨论结果，列出算式：13-8=5。（4）小结：十几减几的口算方法可以用想加算减的思考。（5）改变题意，一共有13条金鱼，5条黑金鱼，花金鱼有多少条？（6）学生独立列式，并说一说思考方法。2补充练习：摆一摆 算一算。三、巩固练习。1完成P15的“做一做”第一题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2计算并说出上下两行之间的关系？5+9 4+714-5 11-43完成P15页“做一做”的第二题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。四、作业。复习例题。板 书 设 计十几减几练 习 设 计5+（ ）=11 8+（ ）=139+（ ）=15 9+（ ）=16教 学 反 思引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题十几减几练习题（一）中心发言人罗群娣教学目标1 使学生熟练掌握“想加算减”的计算方法，正确地迅速计算十几减几和退位减法。2 训练学生找知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义和“事物普遍联系”的观点。教材分析重点掌握口算方法难点正确计算十几减几教具小黑板教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、 复习。1 看图填空。 12（ ）=（ ） 13（ ）=（ ）2 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）二、 课堂练习。 完成P16页的第三题。完成P16页的第四题。独立完成，全班订正。对个别减法题目指名，学生思考过程。完成P17的第五题。三、 作业。1 将得数相同的两个算式用线连起来。13-8 18-10 17-3 5+4 19-816-8 14-9 17-8 6+8 8+36+（ ）=12 5+（ ）=11 8+（ ）=13 7+（ ）=149+（ ）=15 9+（ ）=16 8+（ ）=17 6+（ ）=132按要求图形，并填空。第一行画9个 第二行画，比第一行多7个，第二行画（ ）个。第二行 第三行画，比第一行少8个，第三行画（ ）个第三行 3、口算。15-7= 17-9= 8+8= 14-7=13-9= 16-8= 12-7= 19-6=11-5= 13-4= 4+8= 14-8=板 书 设 计十几减几练习题（一）练 习 设 计13-9= 16-8= 12-7= 19-6=11-5= 13-4= 4+8= 14-8=教 学 反 思处理好算法多样化的教学，数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题十几减几练习课（二）中心发言人罗群娣教学目标通过十几减几的巩固练习，进一步理解和掌握十几减几的计算方法，提高计算能力。教材分析重点十几减几的计算方法难点提高计算能力教具小黑板教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、课堂练习。1 完成练习第七题。先让学生独立完成后，全班集体订正。2 完成练习3，第八题。小黑板出示，让学生理解题意。计算并将算式与对应的答案用线连接起来。3 完成课本练习三第十题。先把算式算出来，再与右边的数比较。4完成课本练习三第十一题。 出示书本上的图，用自己的语言叙述一下图中的内容。二、课堂练习。1完成练习三第9、12题。2口算。18-9-7 12-7-9 3+10-712+4-9 17-9+8 18-8+910+5-8 7+4-8 13-8+4口算。15-7= 17-9= 8+8= 14-7=13-9= 16-8= 12-7= 19-6=11-5= 13-4= 4+8= 14-8=3草地上有13只小兔，跑走了7只，还剩多少只？4蛋糕店里共有蛋糕和面包16块，其中有9块蛋糕，面包有多少块？5看图列式计算。 ？个（1） 13个 2 ？个 板 书 设 计十几减几练习课（二）练 习 设 计18-9-7 12-7-9 3+10-712+4-9 17-9+8 18-8+9教 学 反 思采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题简单减法应用题中心发言人罗群娣教学目标1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、培养学生收集信息和整理信息的能力。 学会提出与他人不同的数学问题。 4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 培养学生热爱大自然的高尚情操。教材分析重点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。难点能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教具主题图二幅教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容谈话引入：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 一、说一说 出示主题图：（例3的主题图） 1、从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 1）有8个女同学，有6个男同学 2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 2、你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试，还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （ 板演，齐练，评讲）18-9-7= 12-7-9= 3+10-7=12+4-9= 17-9+8= 18-8+9=10+5-8= 7+4-8= 13-8+4=A：第1小题：8+686 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ B：出示“做一做”的主题图 学生观察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？ （2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。 二、练一练 1、完成P21：1 出示图，让学生认真观察： （1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P21：2 学生独立完成，集体订正 三、全课总结 四、完成课外作业 板 书 设 计简单减法应用题8+6=1413-6=716-9=7练 习 设 计1、完成P212、P21：2教 学 反 思用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题简单减法应用题练习课中心发言人罗群娣教学目标通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教材分析重点计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题难点能用所学的知识解决实际问题教具口算卡、小黑板教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、 听算 145169134128 116157125168 评讲：说一说：168？你是怎样想的？ 二、基本练习 1、看谁算得又对又快（P21：3） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友（P22：5） 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小（P22：6） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？8+686让学生把这两道算式变成两道应用题。三、用数学 1、出示第P22：4题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 2、出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 板书：94=1349=13 13-9=413-4=9 四、全课总结 五、完成课外作业板 书 设 计简单减法应用题练习课练 习 设 计94=1349=13 13-9=413-4=9 教 学 反 思组织好练习，进一步培养计算能力，培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任，根据标准对数的运算规定有具体目标。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题整理和复习（一）中心发言人罗群娣教学目标通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教材分析重点计算方法和解决实际问题的能力难点正确熟练地进行计算教具一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学方法整理、练习教 学 过 程任课教师补充内容一、 基本训练听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。145169134128 1161571251683、 练习 （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一画四式 你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正 三、课外作业 P24：2 比一比，看谁做得又对又快 板 书 设 计整理和复习（一）练 习 设 计12-9 14-6 15-7 16-9 13-7教 学 反 思本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题整理和复习（二）中心发言人罗群娣教学目标1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教材分析重点能够正确地提出问题难点能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教具口算卡片 小黑板教学方法以练为主教 学 过 程任课教师补充内容一、听算 15-813-5 12-615-79+8 11-714-6 14-816-718-9 （全班齐练，集体订正） 14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、出示P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人） （2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？） （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、出示P25：6 （1）学生独立完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 17-9四、 观察与思考 独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正 2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？ （四人小组讨论，然后指名说） 3）：还有其它的发现吗？板 书 设 计整理和复习（二）练 习 设 计15-813-5 12-615-79+8教 学 反 思在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题整理和复习（三）中心发言人罗群娣教学目标1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。 2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教材分析重点能够运用所学的知识解决实际问题难点能够运用所学的知识解决实际问题教具口算卡片教学方法讲练结合教 学 过 程任课教师补充内容一、口算 127124123148 16968136145 （全班齐练，集体订正） 169？你是怎样想的？ 二、计算598546879 （全班齐练，指名板演，集体订正） 三、比一比 夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 1）118126137149 2）12713811615915-8 13-512-6 15-79+8 11-714-6 14-816-7 18-9 四、看图 出示第九题的图 1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意 3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 再指名说 五、用数学 出示第P26：11题图 问：你从图中知道了哪些信息？ 你解决图中提出的这个问题吗？试一试 你是怎样想的？说说你的想法。 六、思考： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生讨论 （2）根据题意进行实际的演示。板 书 设 计整理和复习（三）练 习 设 计夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 1）118126137149 2）127138116159教 学 反教 教学 反 思反 思引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导。学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题试卷讲评课（一）中心发言人罗群娣教学目标1、能够进行简单的计算。 2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教材分析重点掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算，掌握位置关系。难点能够运用所学的知识解决实际问题教具试卷。教学方法讲练结合任课教师补充内容基本情况：一（1）班，共有48人参加考试。合格率是95.8 %平均分是86.3.优秀率是87.5%. 一（2）班，共有45人参加考试。合格率是97.8%平均分是84.3.优秀率是77.8%。试卷分析：错误率较高的有以下几题：第二大题错得较多的原因有：1、试卷不够清楚，令人容易产生错觉。2、大部分学生不会换一个角度去想问题。位置的题型。很多学生还不会看题，不理解题意。看图写算式。部分学生看题只看一半，不会看整体，导致错题，有部分是粗心数错数。错的最严重的一题，这道题把它分成两个问题来做，使得学生不知道如何看题目，导致乱做题！对于这种题型还需多加练习！试卷的最后一道题，分数也较大，有些学生也是粗心大意，数错数字导致错误，有些不理解题意乱做一通。对于这类型的题目也应该做多点！提高质量措施：1、建立情形，营造浓重的课堂学习气氛2、每次上新课，凭据课本的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，建立一种情形，再举行一组富有启发性的提问，来导入新课。3、培养他们的学习兴趣。4、做到精讲多练。5、题型丰富，趣味性浓。板 书 设 计讲评课练 习 设 计13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，另一边有几个？教学反思通过这次的小测，总结出一点：每次上新课，凭据课本的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，建立一种情形，再举行一组富有启发性的提问，进入新课，上好每一节课。第 三 单 元 教 学 计 划单元名称图形的拼组教学目标1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。课时划分3课时重 点难 点初步感知所学图形之间的关系课时类型新课主要教学方法1、 通过实物让学生观察、折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、 培养学生的观察能力，动手操作能力。3、 让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。永 和 小 学 集 体 备 课（教案）年级： 科目： 第 周 星期 第 节课 题图形的拼组（一）中心发言人梁颖玉教学目标1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教材分析重点通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。难点能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教具实物、剪刀、纸片教学方法直观教学法教 学 过 程任课教师