2014教育实习调查报告.doc

教育实习调查报告南宁市第六职业技术学校学生厌学问题的现状分析系（院）：物流管理与工程学院 年级：2011级 专业：物流管理姓名：XXX 学号：XXX引言2014年10月，我在南宁市第六职业技术学校进行了一次为期八个星期的教育、教学实习，在教育、教学期间我发现南宁市第六职业技术学校的学生的厌学情绪非常严重，已经严重的影响到了整个第六职业技术学校学校的教学水平和教学管理，而这一情况已存在着与日俱增的趋势。针对这一现状，我以13会计4班的学生为对象，展开了一次有关厌学情绪的调查，以期能提出有针对性和建设性的方案和措施。一、研究的方法基于以上背景，我针对此严重的现象，对第六职业技术学校13会计4班的厌学情绪展开了研究。采用了调查法、观察法、个案研究法、经验总结法的多种研究方法进行研究。二、研究的结果从多种研究方法研究出来的结果，我得出了第六职业技术学校中专学生的厌学情绪主要有以下四个方面的原因：学生自身方面的原因，学校方面的原因、家长的原因和社会的原因。（一）学生自身方面的原因1.学生的学习态度不端正。学生的学习态度不端正，没有树立起正确的人生观和价值观，这是学生自身方面的主要原因。第六职业技术学校13会计4班的学生大部分都是中学时成绩不理想，没有考上高中而被家长逼迫来读书的。因而，他们进入第六职业技术学校后的学习只是为了应付家长和老师，混日子。2.对所学知识不感兴趣。兴趣爱好是学习的推动力，对学习没有兴趣是学不好知识的。第六职业技术学校13会计4班的部分学生的专业是家长为他们选择的，并没有很好的和他们进行商量就做了决定，因而他们对所选择的专业表现出了一种反感的情绪。一直以来基础知识就不牢固，成绩也不理想，在上课的时候听不懂老师所讲授的内容和知识，也导致了他们对学习提不起精神和兴趣。3.对任课老师有反感心理。第六职业技术学校13会计4班部分学生偏科的原因主要是认为任课老师上课没有艺术性，只是填鸭式的教育，学生听不懂的地方老师也不会为他们耐心讲解。学生听不懂，老师上课也不管他们，使他们心里产生了反感的情绪，也促成了他们逃课、厌学的心理。4.抱有侥幸心理。第六职业技术学校的有些老师对上课出勤率不关心，不会对学生的迟到、早退和缺勤现象采取相应的措施，班主任也不可能节节课都到课堂去监督他们，清点缺勤学生的名单。再加上迟到、早退和缺勤的惩罚区别不大，他们认为既然迟到要受处罚还不如不去受处罚舒服，因而导致了他们经常迟到、早退和缺勤。5.自觉性和自律性差，经常沉迷于网络。中学生的自制力比较弱，自觉性和自律性比较差。但是他们的好奇心却非常强，尚未形成较为成熟的是非观念。学校的学习生活沉闷、单一，而网络世界多姿多彩，使他们难以抵挡住网络的诱惑，沉迷于网络，经常逃课去上网。6.社会环境的变化使其发生了转变。随着社会的发展，时代的变迁，职业中专学生的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式等都发生了很大的变化，呈现多元化的趋势。现状的学生不再盲目的崇拜，更注重自身的需要和个性的追求。学校和老师的教育对学生的影响作用越来越小，而社会环境对学生的影响却越来越大。社会中不良的习惯成为他们的崇拜和追求，就业难、劳动力准入低门槛的矛盾，对职业中专学生的冲击也越来越大，使他们不知不觉中产生了厌学的情绪。（二）学校方面的原因1.在校教职员工方面的原因教师授课是学生获取和提升知识的主要方式，教师的授课水平直接影响到学生上课的心态。我认为教师导致学生厌学情绪的原因主要有以下四个方面：（1） 讲课方式落伍，不能适应学生的兴趣。学生的听课情绪在一定程度上来说和教师的上课方式有一定的联系，好的上课方式可以在一定程度上提高学生的听课积极性。然而，大部分的教师仍然是采用老式教学方式，授课方式单一，知识老化，只讲求知识的灌输，不讲求方法的变通，使得学生失去了听课的兴趣。（2） 教学没有艺术性，讲课枯燥乏味。第六职业技术学校的部分教师上课时生搬硬套，不讲究艺术性，教学水平不高，思路不清晰，表达能力不强。对学生的疑问，没有足够的耐心，也不注重学生对知识的掌握程度，只是一味的讲课，使得学生丧失了上课的积极性。（3）对边缘学科和交叉学科知识所知甚少。教学是一门极具技术性的科学，时代在不断的进步，学科与学科之间的联系也更加的紧密。教师对本学科和其他学科的前沿动态追踪不灵，对边缘学科和交叉学科知识所知甚少，会导致教师上课呆板、照本宣科，体现不出上课与不上课的区别。久而久之，学生也就失去了兴趣，认为考试的内容都是书本上现有的知识，只要考试的时候临时抱一下佛教就能过关。2.学校领导方面的原因（1）学校领导在学生的学习教育和管理上比较松懈。经过在第六职业技术学校进行了为期八周的教育、教学实习后，我发现第六职业技术的学校领导在学生的学习教育与管理政策方面存在着一定的问题。学校的领导对学生的学习教育与管理并不是很严格，比较宽松。对校教职员工和学生的要求也不够严格，没有建立起严格、完善的教育、教学制度。中学生守则、中学生日常行为规范落实不位，没有使学生养成严格遵守中学生守则、中学生日常行为规范的习惯，过于放任他们自由。（2）检查力度不够。学校对教学的检查通常只是检查教师的到岗情况、教师的教学方法、学生的学习态度，一般不会很关注班上学生的到课情况。抓学生到课情况也只是一时的政策，不能长时间的贯彻下去，时严时松。单靠班干部考勤和任课老师偶尔的查勤的方式来监督学生是远远不够的，这使得学生厌学、逃课有了可趁之机。（3）课外活动开展不丰富。由于受应试教育的影响，学校片面的追求毕业率，不重视合理的课外活动的开展，或者没有迎合学生的心理开展课外活动，使学生对学校的学习生活产生了厌恶的情绪，导致了厌学情绪的产生。（三）家长方面的原因1.家长对孩子在学校的生活不够关心。家长们平时对孩子的学习生活不够关注，他们往往只是在出现了问题才赶到学校了解情况，使孩子缺乏家长这一重要监督人。在第六职业技术学校13会计4班，通校生的厌学情绪明显小于住校生，主要就在于通校生受到了家长的监督，不容易产生松懈的心理。住校生一般都在学校，受到的是学校和老师的监督，而这种监督由于条件的限制，往往是不能全面的。2.家长对孩子的关注主要在学习上。第六职业技术学校13会计4班的家长多为农村户口，他们的素质和思想意识高。长时间在外务工，没有时间和孩子沟通、交流，使得家长和孩子之间产生了隔阂。孩子的学习成绩好不好，是家长们判断孩子在学校学习效果和情况的依据，他们认为只有学习好了才是有用的，不重视也不关心孩子的心理。对于孩子学习成绩的不理想，家长们大多采取打骂的方式，而不能采取科学、合理的方式来鼓励孩子。过于的关注孩子的学习成绩，使孩子对学习产生了厌恶的情绪。3.部分家长对孩子过于溺爱。孩子是家长的手中宝，对孩子过于的溺爱与庇护，使孩子心理上产生了偏差，以为自己是最优秀的，不需要通过学习来证明自己。学习成绩不好，家长也不会责骂他们，还是会将他们捧在手心里，要什么有什么。学习只是为了谋生，即使自己找不到工作，家长还是会照顾他们，养着他们，不存在生活和学习上的压力。4.家庭关系不和谐导致孩子产生心理创伤。少数学生由于由于父母经常吵架，家庭关系破裂形成单亲家庭，对孩子的身心造成了很大的伤害。这使得孩子产生了自卑的心理，不愿意与他人交流，慢慢开始变得孤僻，对自己以外的事物不感兴趣，进而对学习也失去了兴趣，生活在自己的小圈子里。（四）社会方面的原因1.社会环境的变化使其发生了转变。随着社会的发展，时代的变迁，职业中专学生的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式等都发生了很大的变化，呈现多元化的趋势。现状的学生不再盲目的崇拜，更注重自身的需要和个性的追求。学校和老师的教育对学生的影响作用越来越小，而社会环境对学生的影响却越来越大。社会中不良的习惯成为他们的崇拜和追求，就业难、劳动力准入低门槛的矛盾，对职业中专学生的冲击也越来越大，使他们不知不觉中产生了厌学的情绪。2.社会对职业中专性质的错误认识。社会中普遍认为考不上高中而就读职业中专的都是差生，是不好的学生。对职业中专的学生采取一种鄙视的态度，忽视了人的个性发展，将学习成绩的好坏作为衡量一个人的标准。这种社会态度使职业中专的学生产生了自卑和自暴自弃的心理，认为自己学习不好就就没有发展的前途，将来也不会有多大的改变。3.不良媒体的诱导。现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。由于中学生容易受到不良因素的误导，网络的负面影响在他们的身上体现的更加明显，尤其是那些“黄色网页”、“暴露”文学、“凶杀暴力”、“网络游戏”等对职业中专学生的影响和危害极大，容易对未成年的学生心灵造成伤害，使学生迷恋网络的虚拟世界，沉溺于其中不能自拔，而必然的产生厌学的心理。三、调查后的感想与建议（一）调查后的感想学生的厌学情绪是影响学生今后的发展和学校整体教学水平、管理水平的一大重要因素，厌学情绪的状况既能反映出学生的心理、家长的态度，也能反映出学校的教育、管理水平和社会的发展趋势。学生是祖国未来的储备力量，职业中专培养出来的学生主要是技术型的人才，而技术型的人才正是现在社会中所缺少的。社会人才所缺失的漏洞会给社会发展带来不可估量的负面影响。因而，我们要重视职业中专学生的厌学问题，并想尽一切办法去解决这一问题。职业中专学生的厌学情绪产生的原因是复杂多样的，我们在处理这个问题的时候不能一概而论，要灵活处理，要善于利用一切可利用的资源。（二）关于职业中专学生厌学问题的建议1.加强对学生的思想教育。加强对学生的思想教育主要从两个方面入手：一是要加强学生的组织纪律性教育，增强学生的遵守纪律的意识，使其养成自觉遵守校纪校规的习惯。二是要加强对学生学习目的和动机的教育，使其树立起正确的学习观念，将“要我学”转变成“我要学”，正确的引导学生树立起正确的人生观、价值观，激发学生的学习热情。2.加强对学校教职员工的指导和监督，严格考勤制度。教职员工对学生而言是最直接的监督者，抓好这一个关键可以大大减少学生逃学的现象。因而，我们应该要大力的动员和发挥教师对学生的监督作用，以中学生守则、中学生日常行为规范为依据，严格考勤制度，断绝学生的侥幸心理，使教师积极的参与到学生的管理中去，让学生感受到学校制度的威慑力，增强学生的组织纪律性和自觉性。3.优化课堂教学，提高教学质量。学生厌学有极大的原因是教师的教学不能吸引他们的兴趣，因而，学校应经常安排有丰富教学经验的老教师和年轻教师进行经验交流，还应该多多关注新出现的好的教育方法，采用一些学生喜欢的教学方式和工具进行教学，将各种新鲜的教学因素合理地吸收到课堂中去，并且科学地运用这些教学因素，使课堂教学生动起来、灵活起来。4.迎合学生的兴趣，开展丰富多彩的校园活动，营造良好的学习氛围。学生的大部分时间都是在学校里度过的，因此，学校应该充分的迎合学生的兴趣开展丰富多彩的校园活动，以丰富学生的学校生活，营造一个崇尚科学、学习文化、锻炼能力、提高素质、全面发展的良好学习环境。从而使学生对学校生活产生兴趣，引导学生正确的看待学校的学习生活，对学习产生兴趣。5.协调学校、家庭和社会的教育力量。学生厌学情绪的引导离不开学校、家庭和社会三方面的力量。学校应该充分发挥其主动性和主导性作用，通过联合家长和社会的教育力量，共同构建起一个上下一致、校内外一体的教育工作网络，实现互补互组，最大限度的发挥教育资源的优势，促进学