一节音乐课后的思考.doc

一节音乐课后的思考我上的这节课是初一第一学期第三课从歌声中感悟人生的第二课时。第一课时是音乐人文介绍、欣赏真心英雄、学唱我听见时光的声音、布置回家作业：唱唱曲调填填词、寻找能激励鼓舞人奋发向上的歌曲；第二课时是作业反馈唱唱曲调填填词、欣赏蜗牛、水手、创作与活动青春绚丽组合；第三课时是欣赏好大一棵树、音乐常识、器乐演奏、创作活动（三）。因为这节课是第二课时，所以在第一节课的基础上，更进一步地感受歌曲中的积极向上、不懈追求的精神，并在每一个环节中表现、体验、加深印象，促进学生理解作品，并使学生在欣赏、表现、创作的过程中能分辨歌曲的优劣，使学生明白我们不仅需要好听的歌，更需要能激励、鼓舞人奋发向上的歌。这节课的教学目的就是通过几首音乐作品的欣赏，使学生进一步感受流行歌曲中积极向上、不懈追求的精神；通过创作与活动，培养学生的音乐想象、创作与表现的能力，提高他们对音乐创作的兴趣。教学重点就是能感受并理解两首作品中所表现出的积极向上、不懈追求的精神，能分辨作品的优劣，明白优秀的作品能振奋精神，并在创作活动中用音乐的手段来表现他们的理解。所以在设计这节课时我安排感知理解活动体验创作表现。从作业反馈（唱曲填词）教师评价音乐欣赏故事介绍学生参与表演引入铺垫选材加工合作表现师生评价。通过学生初次尝试填写有关积极向上、不懈追求精神的歌词感受积极向上、不懈追求精神的歌曲创作、表现积极向上、不懈追求精神的歌曲，一步一步加深学生对音乐作品的理解，从而使学生明白优秀的作品能振奋精神，流行歌曲的内容是丰富、多样、复杂、有高尚低下之分的，我们要有选择的听和唱，让益志歌曲成为自己的良师益友。教学流程图感知理解活动体验创作表现唱曲填词教师评价音乐欣赏故事介绍参与表现引入铺垫选材加工合作表现师生评价初试精神感受精神创作精神整个教学过程是这样的。首先是作业反馈、导入新课：唱唱曲调填填词。在前一节课上把这个内容布置给学生，学生46人为一组，唱一唱书上的旋律，一起商量，为旋律配上能使人积极向上的歌词。这种方法不仅能培养学生的团结协作的精神，而且也促使学生去思考什么样的词、句才能发人奋进，同时学生在演唱自己填写歌词的作品时，也能产生创作的自豪感。在课上，有三个小组的代表演唱了他们的作品，虽然很简单，填词不是很押韵，但是都非常流畅。我对于每个作品都给与了评价。 接着我说，刚才我们欣赏了同学们自己的作品，那音乐家们、作曲家们又是如何表现他们的思想的呢？我们进入第二板块，欣赏：第一首作品是周杰伦作词作曲、许茹芸演唱的蜗牛。首先我给同学们观看一个我从网上下载的flash，在观看的同时，我让学生思考这首作品表现了什么？歌声中的蜗牛是怎样的角色形象？观看时学生非常感兴趣，非常投入，结束后有很多同学举手回答，有的说蜗牛身软，有一个很重的壳，爬起来很慢；有的说它是钻吃青菜的害虫；有的说它不怕困难，勇往直前；有的说它有很多的朋友帮助它同学们通过观看都了解了作者的用意，为了梦想，为了目标，不怕险阻，不懈努力，使梦想成真，开创自己的天地。我提醒同学们注意不同人声音色唱出的感觉是同样的。我让同学们从作品中找出最能让其感动的几句歌词，并一起唱一下，当再次欣赏这首作品时，同学们都有感情地跟唱起来。第二首欣赏的作品是郑智化作词作曲演唱的水手。欣赏了作品之后，同学们都说有一种永不放弃的精神。我问他们对作者有何了解，本来我以为他们肯定不大了解，因为郑智化成名于80年代，而这些学生当时才出生，又怎会了解呢？结果出乎我的预料，有位男同学举手告诉我们，演唱者是残疾人，年幼时做过手术等等，在惊讶的同时，我也非常高兴，正好借此进行补充，让学生认识到郑智化身残志不残，自强不息，勇往直前的精神，并在他的作品中得到了体现。两首作品欣赏完，我又提出问题，这两首作品有何共同特点？同学们积极发言，最后得出结论：通俗易懂、朗朗上口，旋律比较平稳，感情真挚，都是鼓舞人们积极向上，勇往直前的。那是不是所有流行歌曲都是这样的呢？我提出了一个问题，同时也引出了下一个环节创作与活动。第三个环节是创作与活动，青春绚丽组合。在前一节课上我布置了下去，让学生分组准备，寻找能激励、鼓舞人奋发向上的歌曲，这节课让学生或唱或跳，把作品表现出来，也可以是自己填词的作品（唱唱曲调填填词）。我给学生5分钟的时间准备，让他们通过演唱、表演、变换队形等方式来表现。学生们都非常的积极，在课前都作了准备，我再从旁进行了指导。同学们表演的时刻到了，有四位女同学表演唱了周华健的朋友，虽然有些跑调，但她们却很好的表现了作品的含义朋友间的真挚友情；另有四位男同学演唱了中国人，表达了一种民族的精神；还有一位男同学虽然没有上台来表演，但在准备的时候却唱给了我听，你知道他准备的是什么吗？世上只有妈妈好，一种亲情，这不就是我要他们去寻找的嘛，不就是很好的表明他们通过这节课感受到了并理解了。最后我们师生共同进行了点评、小结。流行歌曲内容丰富、多样复杂、有高尚低下之分，我们要有选择的听和唱，让益志歌曲成为自己的良师益友，并在我听见是光的声音中结束了这节课。这节课上下来，总的来说教学目标、教学重点都达到了，学生的积极性都调动起来了，学生的参与度很广，参与次数很多，但其中我也发现了一些问题。在欣赏蜗牛时，我采用的是先看后听，主要是我对学生的信心不够，我生怕学生光听不能感受作品的含义，其实我低估了我的学生。音乐就应该从听入手，通过听觉去感受作品，每个人的经历不同、心情不同可能听出的感觉不同，但这并没有什么关系，最重要的是学生通过倾听，去感受了作品。我先让学生看flash，学生会更关注画面，同时也局限了想象的空间。这个部分我