修改稿语文组课堂是我们学习的主阵地.doc

点评：所有学科中做的最好的一个学科，两点建议供参考啦！1、 我们制作视频是给学生讲，建议把文章中的“学生”改为同学们；2、 整体非常好， 换颜色的地方望关注！面临高考的莘莘学子，学习负担沉重，“时间+汗水”、“日光+灯光”、“书山”、“题海”形成了中学校园文化的一道独特的风景线。国家教育部曾多次提出“减负”的要求，但在学校、家庭、社会的多重压力下，同学们的负担却是越来越重。而高效课堂，是同学们在老师的引导下，可走的一条最便捷、最高效的认识道路。中学教师一生专攻一门学科，在教学中积累了丰富的经验。教师在备课中，能根据我们青少年认识事物的特点，用科学的原则和方法，恰当地组织教学过程，善于将传授的知识，用确切的事实、浅显的道理、生动的语言表达出来，使之既平易又不流于肤浅，既有营养又易于消化，在课堂内使课本知识迅速转化为同学们个人的知识，所以对同学们来说，只有抓住课堂这个中心环节，才能使学习获得事半功倍的效果。而目前同学们在课堂学习中普遍存在着以下问题：1、不会休息，课上犯困。有些同学生活作息不规律，有些人课后或晚上开夜车，睡不好，导致课上犯困，尤其是上午一、二节课堂。2、进入上课状态迟。有的同学拿课间休息的时间做上节课布置的作业，上课后仍然沉浸在某些问题的思考中；有些同学在课间做过于激烈的活动，使情绪亢奋，不能平心静气的进入下节课的听讲状态。有的同学课间抓紧时间睡觉，上课后仍然萎靡不振；这些都是导致进入上课状态比较慢的原因。3、精力无法集中，不专心。导致精力无法集中的原因大致有以下几种：对所学内容不感兴趣，提不起精神；听到难点产生畏难、厌学情绪，不愿继续听；遇到过难的知识，一时没弄懂，就没办法继续听讲，滞留在上一问题，直到自己想明白为止。4、参与意识不强，听课时处于被动接受的状态。表现为：因为怕丢脸（怕出错挨训），不举手回答问题；意识不到合作交流的重要，不积极参与讨论；手懒或过于自信，上课不做笔记。5、学科意识淡薄，不知道课堂学习的重、难点在哪里。有的同学事先没有预习，既不知道老师的重、难点在哪里，也不知道自己的软肋会出现在哪里，听课具有盲目性，眉毛胡子一把抓，往往疲惫而无所获。6、根据自己的爱好，不认真听讲，做自己喜欢的事情；上数学课学物理，上物理课学化学，好像很有学习主见，殊不知什么都没有学好。怎样才能提高课堂听课效率，进而提高学习成绩呢？在此结合一些同学在各个学习阶段的学习方法、经验总结，来帮助大家梳理一些听课技巧和方法，希望对大家有所帮助。一、认真做好课前的准备工作。（1）精神上的准备。确保有充沛旺盛的精力、饱满的情绪，有一股求索新知识的情趣。要使大脑处于最佳的机能状态，首先，要保证有充分的睡眠和休息。这就要求做到： 早睡早起，不开夜车。有些同学嗜好开夜车，结果上课时，由于睡眠不足，头脑昏昏沉沉，很难做到跟着老师的启发去思考问题，学习效果很差，有的甚至打瞌睡，自动退出了课堂学习，整堂课一无所获。由于上课没听懂，或没听，到晚上花在补课与作业上的时间就多得多了，这样又得开夜车。以至形成恶性循环。 重视课间休息的作用。有的同学拿课间休息的时间做上节课布置的作业，这样做势必会影响下节课的学习。这是得不偿失的。要知道，经过短时间的休息，能使我们维持静坐的肌肉和大脑较快地消除疲劳，调整长时间静坐对身体所产生的不良影响。因此，应积极参加课间操、眼保健操，或到教室外呼吸新鲜空气、眺望远处。但课间活动不宜做剧烈的运动，因为剧烈运动后，心跳加快，大脑兴奋强度加大，不能一下子平静下来，会影响下堂课的听课效率。 （2）物质上的准备。指的是教科书、笔记本、作业簿及学习用具等。（3）知识上的准备。从预习中所掌握的新知识的难点和明确听课的重点，便是重要的准备。孔子曰：“温故而知新”。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。二、要调整到最佳听课状态，积极参与课堂教学上课不仅是教师教的过程,也是学生学的过程,是师生双方的活动,因此消极地等待还是积极地去获取知识就成为学习成绩好与差的主要因素之一,所以,课堂听课必须做到如下几点:（一）要专心，做到“眼观三路，耳听一方”。听课时，同学们应该带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题,有目的地认真听讲。保持高度集中的注意力,认真观察,积极思维。防止开“小差”。要使听课注意力集中,就要努力使自己做到“眼观三路,耳听一方”。所谓眼观三路,就是上课时应注意老师、黑板及相关的实验、投影等。课堂上老师既是导演,他要把自己对新知识的认识、理解传授给大家；有时又要当演员,老师的一举一动甚至某个面部表情都可能向我们暗示着某种知识。同时,目光注视老师,是使自己注意力集中的好方法,因此我们听课决不能“目中无人”。所谓“耳听一方”,就是将所有听力集中在老师的讲或同学们的发言或录音上。将其他一切杂音,如教室外的喧闹声、个别同学的窃窃细语声摒弃于耳外。只有“耳听一方”才能“心往一处”,才能跟上老师的讲课,积极思维,有选择地听出重点、疑点、难点,才能真正有所收获。对于那些存疑的问题，应及时标注，果断跳过，留待课下解决，不能因噎废食，影响整节课的听课进度和效率。（二）积极认真地思考专心听讲是根本原则，但仅仅做到专心听还不够，还应注意听课的方法，有的同学上课很老实，目视前方，一动不动，老师讲的东西这耳朵进那耳朵冒，没过脑子。一堂课完了，他们脑子里什么都没留下，只是在笔记本上工工整整地记下了几条板书。这种被动地听课也是学不好的，必须学会主动地听课，积极认真的思考。听是接收、贮存信息，思是判断、处理信息。听是基础，思是发展。“思则明，不思则暗”，没有思考，听课的实际意义也就不复存在。课堂上的积极认真思考，主要包括以下几个方面：首先要弄懂当堂的新知识。听懂新知识是上课的目的，那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法，既浪费时间，又于智力发展无益。何谓“懂”?一是把新知识的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新旧知识的内在联系弄明白。其次要认真理清教师的思路，紧跟教师的思路。思路就是思考问题的具体过程。把思路理清就是要在老师的启发引导下，搞清上课时的思维程序、思维形式、思维方法和思维规律，其目的是向老师学习如何科学地思考问题，以发现自己的思维能力和进一步提高学习效率。某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的目的，是把自己的思维方法与教师的做比较，找出差距，培养自己的思维能力。”可见，理清教师讲课思路的重要意义。事实也证明，这种听课方法也正是那些优秀学生所共同运用的方法。（三）要积极参与讨论，多举手发言有时课堂上老师要求同学们分组讨论,这时同学们千万别放过这个机会,别做局外人,不要“闭关自守”,要自觉参与到小组或全班讨论中去。 有的同学上课时不积极举手,怕回答错了同学嘲笑,这是很不正确的,因为有错我们才需要学习,多数的老师不批评答错的同学,因此,请同学们尽管大胆发言。特别是学习中等或偏下的学生,长时间不敢发问,就不可能提高自己的理解水平。问题闷在心中,长期得不到解决,越积越多,久而久之就会造成严重的知识缺陷。不敢提问题,是许多同学学不好功课的重要原因。 但是也不要乱发问。有的同学有问题不举手,在下边乱发问,或者打断其他同学的发言,这是很不正确的,问问题必须举手,否则教室里乱哄哄的,影响学习效果。也要想到一个问题,常常有很多人举手要求回答,老师每个人都照顾到是不可能的。我们应该这样理解，举手有两重意义,一是请求回答,二是增加上课的责任感,增强注意力。即使没有机会回答,也不要紧。第二种意义是最重要的。三、了解学科特点，抓准课堂学习的重、难点。首先，要根据各学科的特点来听课中学生学习的科目很多，各学科学习有一些共同的特点，也有一些不同的特点。如果不根据各学科的特点来听课，也会影响学习效果。如：文科知识对记忆要求较高，理科对推理要求较高，这就给听课提出了不同要求；再如，文科的语文和外语，语文对记忆要求低于外语等等诸多特点，听课时都须掌握。还要根据不同课堂类型的特点学习，如讲授课应侧重听教师讲，自学课则重自学、独立思考，练习课应侧重脑、手结合，等等。其次，要抓住重点，突破难点。抓住讲课的重点，就能起到事半功倍的作用。每节课开始时，老师总要拿出几分钟的时间，将上堂课讲的主要内容提纲挈领地强调一下。方法比较灵活，有时是老师自述，有时用提问的形式考查，然后，根据同学们的回答情况进行分析，并提出应该注意的问题，这就是讲课的重点。这时，同学们应该格外注意听，从中找出自己上堂课学习中的漏洞并及时补上。 此外，每节课讲完后的几分钟小结也是讲课的重点，也应该注意听。因为，这时老师要把本节课的重点内容画龙点睛地小结出来。老师讲课的开头和结尾，虽然仅仅是几分钟，但却非常重要凝聚着老师多年教学经验的结晶，而这些地方往往不被一些同学重视。这样，两头的精华都没有听见，长此以往，学习成绩必然会受到影响。 在讲课中，当老师讲到一些他所认为特别重要的地方，他们会用各种信号表现出来。有人会提高嗓子或将语调降低；也有人会说：“要记得的一件事就是”或者用其它的词语来表示他对这点的重视；还有人可能将主要项目和概念用稍微不同的字眼重说一遍；有些人说到一个特别重要的地方会稍停一下，或者讲得比较慢些。只要逢到老师用“一、二、三”的方式列举点数的时候，你就可以相信这就是要点。因为表达要点的方法繁多，无法给一个恰当的公式来辨识要点。要辨识重点需靠你自己的警觉和悟性，但可以确定的一点是在一般情况下，表示重点的线索总是存在的。不过你得经常注意这些线索就是了。重视课堂听讲可以使同学们在老师的指导、启发、帮助下少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的知识。打个比方，听课好比