人教版语文第十册第三单元教学计划.doc

第 三 单元教学计划单元概述 本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。杨氏之子对答巧妙；晏子使楚应答机智；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。因为，人们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能够准确的表达思想、情感；机智巧妙的语言有时能帮助人们摆脱困境，幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦我们的心身。本单元课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断的丰富我们的语言，并学习用语言进行表达。本单元的教材是以语言艺术为题材来组合课文的。所依据的课程标准 “语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。杨氏之子晏子使楚通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本半截蜡烛、相声打电话，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。 语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者与引领者。”这个引领者必须具有广博的学识、丰富的教学经验和深厚的人文修养，必须始终关注学生的情感、态度、价值观的细微变化，理解并尊重学生独特体验。要反复学习、揣摩新课程理念，不断在教学实践中渗透、提升。所拟定的学习目标1、 有感情的朗读课文，感受人物语言的精妙。2、 通过不同的体裁的文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式，培养学生学会品味作品的语言积累优美的语言。体会作品的感情，在阅读中“披文以人情”。在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言框架问题基本问题为什么说语言也是一门特殊的艺术？我们天天用语言交流，你是怎样使用语言的呢？单元问题1、“有趣的语言”都体现在哪些方面？2、我们怎样才能使自己的语言精炼而又充满着艺术呢？内容问题1、 杨氏之子的聪慧具体表现在哪？2、晏子是怎么善辩，让楚王佩服的呢？3半截蜡烛和打电话，这两种文学样式又是怎样表现语言的魅力？课时安排10、杨氏之子 2课时 11、晏子使楚 2课时12、半截蜡烛 1课时 13、打电话 1课时口语交际 2课时 回顾.拓展三 2课时课 堂 教 学 设 计 表 课题:10、杨氏之子授课时数2主备课张萍时间2011年3月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析世说新语是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教学目标知识 与技能1会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。过程与方法通过自读自悟和小组合作学习，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感悟作者的表达方法。情感态度价值观使学生感受到故事中人物语言的风趣和机智，激发学生积累语言的兴趣。学情分析学生首次接触文言文的体裁。我想，同学们可以结合以前学习古诗的方法去理解课文，要充分利用注释、插图和联系上下文来理解课文的意思，可以在小组内先讨论，遇到没法解决的问题再提出来，全班共同出谋划策，解决难点。 教学分析教学重点本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点难点理解古今字义不同是学生阅读和学习的难点。解决办法在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思，教师加以点拨。教学策略在自读自悟的基础上，重点抓读和背诵，充分利用各类资源和小组合作学习的优势进行把握和体会，同时结合教师的点拨加以突破。教学资源教材教科书，提供学生另外世说新语中的两则小故事以及多媒体课件板书设计教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入新课同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的世说新语再认识一个聪明机智的儿童杨氏之子（杨修）学生根据自己课前收集的资料积累知识来做汇报。激情的导入，能激发学生的学习热情。二、初读课文，整体感知初读课文，整体感知：1、 找同学介绍世说新语，教师全面介绍，引导学生课下借阅2、 借助工具书，读准字音，读通课文， 检查字词，指名朗读课文3、 分男女读课文，齐读课文，说说课文讲了一件什么事？学生汇报，教师点拨学生结合注释来理解字义，把课文读通顺把文章读正确是小学生学习文言文的重点，也是理解课文的基础和有效手段。三、理解课文自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：（1）课文讲了谁的故事？你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?2、结合注释，逐句理解课文如：1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？3、指导朗读。 学生结合注释来理解字义，达到理解课文目的。文言文最难的，也是最基本的就是理解词语的意思，在具体的教学中，要把对词语的理解放在首位。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、故事引入、同学们，昨天我们聊到了一个话题“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。2、出示罗斯福的故事： 罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”3、看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？学生默读故事内容 激发学生的学习兴趣。充分感知要会说话。二、理解课文大意、自主理解课文：2、这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事，先试一试。我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。（1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？（2）全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：谁来说说这句的意思。师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？同桌交流自己的理解：全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 在释词理解句子的过程中感悟人物的聪慧。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用二、理解课文大意师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？生：家里的鸟。生：孔君平指着水果对杨家小儿说，生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。” 三、朗读课文。1、通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？2、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。1、学生讲述故事。2、齐读课文（读出了停顿）再读课文达到感情诵读的境界。从读中体会语言的妙处。四、体会语言的精妙、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”2、想象：孔君平听了杨家小儿的回答，会是什么反应？3、有感情的朗读课文。思考题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”1、独立学习思考，并做好批注。2、四人小组交流：通过想象思维，发散学生的思维，进一步体会孩子回答的巧妙。五、拓展阅读 鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 学生自己收集资料。 开阔学生的眼界，积累知识。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用六、作业、如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？3、 请一个同学读。一起背一背。 4、 不能背诵的看着书朗读。 更深入的感知课文内容。教学流程 图教学设计评价 课 堂 教 学 设 计 表课题:11、晏子使楚授课时数1主备课张萍时间2011年3月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析晏子使楚是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。教学目标知识 与技能1、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。2、能正确流利的朗读课文。3、能给课文分段，写出段落大意。过程与方法通过自读自悟和小组合作学习的优势及老师的点拨，理解课文内容，领悟文章的表达方法。情感态度价值观 了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。2、培养学生的正义感和爱国主义精神。学情分析本课故事性较强，学生应该很感兴趣的、五年级的学生已经具备一定的阅读、分析、理解的能力。学生肯定愿意去读精彩的片段，从而忽视了对橘子和词语的深刻理解。因此，在教学中要鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法感受人物 语言艺术。在兴趣阅读的基础上去理解课文内容，讨论、交流，一定可以收到效果。教学分析教学重点理解句子含着的意思教学难点难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。解决办法在反复诵读的基础上，把人物的语言置于具体的事情中，结合人物的身份进行体会。教学策略通过具体实例进行分析，抓住人物的语言特点体会人物的形象。教学资源电教媒体、挂图、小黑板板书设计晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反击）结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔不是没出息强盗国只好陪着看教 学 过 程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、简介背景，揭题师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。2、板书课题，全班齐读晏子使楚。学生自由说。联系实际引入课题，激发学生学习的兴趣，引领学生进入学习的状态之中。二、初读课文，整体感知1大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？2、生自读课文。1、开火车组词。2、由生提问比较难写或要注意的生字。3、全班交流，指名回答。 通过提问，学生把握课文的重点问题，完成初读目标。三、深入探究课文，理清叙述顺序1、课文讲了几个小故事？（3个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?用复述的形式把它介绍给你的组员。2、学生交流，教师引导，并出示：A 上等人访问上等国，等人访问下等国。我是最下等人，访问楚国。所以楚国是_结果_B 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。所以楚国是_结果_1、默读课文小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，交流不理解的问题。先在小组内交流。2、收集学生可能提出的问题，出示在小黑板上。 理清文章思路是学习课文的重点，教师通过引导，层层深入，领悟文章的表达方法。教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、精读课文，理解人物形象1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？2、同学们很欣赏晏子，那么，你欣赏晏子的什么呢？同学们讨论交流。1、全班交流2、指名回答。A、晏子才智过人，善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护祖国的尊严。C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。理解人物形象是学习文本的难点，抓住相关语句进行体会，让学生有学习的方法和目的性。五、课外扩展聪明人的题目有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说：“我去过一座岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“”学生练习。 培养学生的想象能力和提高口语表达能力。六、布置作业 把故事内容编成剧本，演一演，可以自由组合，分别表演三个故事，可以根据自己的角色在文中找台词，最好有所创新，发挥自己的创造性。 学生练习用自己的话 教学和习作有机的结合起来，在获得知识的过程中形成技能。教学设计评价 课 堂 教 学 设 计 表 课题:12*、半截蜡烛授课时数2主备课张萍时间2011年3月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析 课文主要记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。教学目标知识 与技能1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能给课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。过程与方法通过朗读课文，初步了解剧本这种文学形式，领悟其通过人物对话表现人物特点的方法。情感态度价值观1、激发学生热爱祖国、热爱和平的感情。2、养成机智勇敢的品质。学情分析对于剧本，学生们都是陌生的，加上时代背景离我们已经很遥远了。上课前一定要让学生收集有关二战的资料，了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容，从而来加深对文中伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，跟敌人周旋？达到理解课文的目的。 教学分析教学重点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学难点难点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。解决办法自主合作探究相结合，精读法。教学策略学生通过广泛阅读，自读自悟，把握剧情，然后通过分析人物的语言，练习时代背景，体会人物的品质及感情。教学资源收集二战相关资料板书设计 送情报（） 12、半截蜡烛 夫人快乐（） （机智、勇敢）儿子搬走（）爱国主义为儿端走（成功）教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、展示材料，揭示课题1、读课题：半截蜡烛。预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗？导：简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）2、导入本课。学生展示二战相关资料，并口头交流。通过资料展示，让学生了解剧本的背景，有利于理解课文的内容，体会人物形象。二、初读课文，了解剧本1、请大家读课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。二、检查生词的掌握情况1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？三、理清课文脉络1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当_，谁怎么做）_，（结果怎样）3、根据以上回答给课文分段，概括段意。1、生轻声读课文，画出不太理解的词语。2、学生交流看法。让学生从内容和形式上对剧本这种文学体裁有大致的了解。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用三、深入阅读，感受形象1学习演第一场戏。（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。（2）你能把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？（3）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（4）杰克、杰奎琳什么特点？（5）布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。2学习第二、第三场戏。（1）、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？（2）、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。1、学生交流：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。学生饰演伯诺德夫人，过动作、语言、神情、心理活动突出人物的形象。2、学生自我评价。通过语言、神态、动作分析人物形象是学习剧本的最基本的方法之一。学生在分析人物想象的基础上模仿剧本表演，加深对文章的理解，培养学生的表演能力。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、拓展延伸续编故事：1、 正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？2、出现两一种情况，被中尉发现；没有。辩论。3、如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？4、交流、补充、点拨。先在小组里自由发言，然后在全班汇报。 读、说、写的结合能最大限度的挖掘学生的潜能。六、作业1、 将续编的故事写下来。2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。 学生练习培养学生学习的兴趣。教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表课题:13*打电话授课时数1主备课张萍时间2011年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话能说清楚的事，却说了几个小时，既误了自己的事，也误了别人的事。教学目标知识 与技能1正确、有感情地朗读课文。2体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。过程与方法1、通过读课文，体会故事中的说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话重要性。2、学习浏览的阅读方法。情感态度价值观1、 激发学生了解热爱相声这种表演艺术的热情。2、 增强珍惜时间，遵守公共道德的意识。学情分析相声是学生喜闻乐见的艺术形式，也是我国独特的曲艺种类，学生都喜欢听相声。学生在兴趣的驱使下容易体会相声语言的精妙和幽默。再让学生通过分角色朗读，应该可以理解课文的内容。在教学中，要利用多种形式保持学生的热情，使他们感受到文中任务的啰嗦和相声的语言特点。教学分析教学重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点难点了解相声语言表达上的特点。解决办法在反复诵读的基础上，把人物的语言置于具体的事情中，结合人物的身份进行体会。教学策略通过具体实例进行分析，抓住人物的语言特点体会人物的形象。教学资源电教媒体、挂图、小黑板板书设计 打电话要注意时 13* 打电话 行为文明 抓重点、简单明了教 学 过 程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、谈话导入，揭示课题1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2.揭题：打电话。3. 模拟计时表演。如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？谈打电话：（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（3）模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演） 联系实际引入课题，激发学生学习的兴趣，引领学生进入学习的状态之中。二、初读课文，整体感知1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。2、交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？3分角色朗读课文，读通顺。（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（1）学生自学，自由读课文。（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿2、由生提问比较难写或要注意的生字。3、全班交流，指名回答。通过提问，学生把握课文的重点问题，完成初读目标。三、再现课文，深入领悟1.讨论：课文中打电话的这个人叫啰嗦你觉得这名字对他来说怎么样？从哪些方面可以看出来？甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。1、小组练习：小组内练习表演打电话2、集体推荐两人上台表演相声打电话5.畅所欲言：通过观看相声打电话，你受到了什么样的启迪？小结：我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 理清文章思路是学习课文的重点，教师通过引导，层层深入，领悟文章的表达方法。教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、学生选读，了解相声1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.学生谈自己对相声语言特点的感受。3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。1、全班交流2、指名回答。培养学生的想象能力和提高口语表达能力。六、布置作业1.创设情境，尝试创作（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。1、选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。2、.熟读打电话，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。 把教学和习作有机的结合起来，让学生在获得知识的过程中形成技能。教学设计评价课堂教学设计表课题:语文园地三授课时数5主备课张萍时间2011年 月 日设计要素设 计 内 容教学容内分析口语交际让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。习作让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。交流平台引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。日积月累让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。教学目标知识与技能1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。过程与方法1. 让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理的劝说别人。2.在体会发言稿作用的基础上按要求写一份发言稿。情感态度价值观1、养成学生良好的聆听习惯，用谦虚的态度与他人交流。2、激发学生的写作兴趣，提高表达能力。学情分析 学生通过本单元的学习，了解不同体裁的课文，对中国的语言有进一步的了解。在学习的过程中，学生采用多种形式展示了自己的学习成果，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文热情。教学分析教学重点 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。解决办法 让学生畅所欲言，根据交流的话题，教师相机指导，引导学生深入交流。教学策略引导、自读、合作学习。创设情景，让学生在互相交流中学会劝说，在劝说中学习使用语言的特点，体会语言的艺术，习作中也要体现学生自我修改和评价。教学资源1、 教学用书和教科书 2、 附1：竞选班长的发言稿附3、 2：运动员代表发言稿板书设计劝说 1、晓之以情，动之以理2、用真情，让他人心服口服发言稿1、开门见山，提出要谈的问题2、然后说明理由，最后照应开头，对全文做总结3、对待问题的看法和态度4、条理清楚抓住要点5、语言通俗易懂教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、创设情景、激发劝说欲望1、故事情景出示情景故事材料2、提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3、让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。4、师根据学生的回答做出总结在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 为学生进行说好提供素材，做好铺垫。二、交流、体会劝说语言特点1、小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？2、说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。1、在小组内讨论、表演。2、全班交流。 培养学生面对不同的情况如何说话。三、拓展、运用。1小组交流。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。1、模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。2、全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好 说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气。在不同的情况下用不同的语气，指出改正的方向等。四、作业选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。 培养学生的口语表达能力。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、了解发言稿1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，2、师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言。 课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。 使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。二、明确发言稿的写作特点1、请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）2、写某一发言稿的时候要写进哪些内容。给定学生以下的情景1、情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。2、情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。3、情境三：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。4、情境四：庆祝教师大会，你代表全体同学发言 发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。三、尝试习作1、让学生根据习作提示自己选择写作情景。2、明确习作要求：内容具体、适合当时需要；感情真实；语句通顺。学生根据自选情景写作。 培养学生的写作兴趣。四、评改、交流1、教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。2、教师评改后小结作文情况1、全班学生互评互改明确评价方向。2、小组交流评改。 养成良好的习作修改的习惯。教学过程第（ 三四 ）课时：习作讲评教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、对照比较，发现问题1、教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？教师要在学生发言时，随机归纳：（1） 发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 1、课堂交流，各自的发现。 2、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。 发现不足。进一步提高习作的水平。二、尝试发言，不断完善1、学生自由准备发言。2、师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。1、课堂模拟竞选，学生上台发言2、学生再次修改发言稿。 培养学生的口头表达和习作能力。三、拓展延伸，学写其他发言稿课堂交流：（1）发言稿的共同特点：观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。1、 学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2、课堂交流、评议。 明白发言稿的从根据内容来写，观点要明确。教学过程第（ 五 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、交流平台1、 请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。2、 听了这段对话，你想说些什么？1、畅所欲言，说出自己的感受。2、全班自由交流。 感受丰富多彩的语言。（二）展开话题、深入交流。师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。1、根据大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。2、鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来。 调动探究感悟语言的兴趣、热情二、日积月累1学生自由读对联。把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。鼓励学生背诵喜欢的对联。2、同学可以课后练习写对联。1、 齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）2、 交流课前搜集的对联。 拓展学生的知识面，开拓眼界。三、展示台1、学生课前准备相关展示。2、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。1、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予评价。2、全班交流。给学生创造展示的机会。 第三单元案例分析晏子使楚片段师：好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能用一个词语，或者一个歇后语等来形容一下？生：哑巴吃黄连有苦说不出偷鸡不成反蚀一把米搬起石头砸自己的脚 师：回忆下，课文中怎么写他？（只好只好只好）师：是呀，面对意想不到的侮辱，晏子运用其过人的智慧和勇气来冷静反驳，不卑不亢地、步步为营地把侮辱还给楚王，维护自己和祖国尊严。同学们，现在老师让大家都变成齐国大夫晏子的随行人员，出使楚国一趟。师：楚王原本想侮辱晏子，以显显楚国的威风，却没有想到在你们这一大群随从面前，被晏子反驳得哑口无言、威风扫地。他眼看