我对自能高效课堂的认知.ppt

在学习中感受快乐,在自主中体验成功,谈对自能高效课堂的实践与认知,我对自能高效课堂的认知,高效指的结果。 高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。 自能指的是方法。 自能（自主性）学习是实现高效课堂的重要方法。,我的课堂评价认知,一看教学目标是不是落实了“课标”要求 二看教学程序是不是实现了“先学后教” 三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材” 四看师生角色是不是 “导演”和“主角” 五看教学过程是不是由封闭走向了开放 六看课堂教学效果是不是实现了“能力的提升”,我的初步尝试,引领学生快乐学习，解决想学的问题 培养学生自主学习，解决会学的问题 建立科学评价机制，解决学好的问题,引领学生快乐学习，解决想学的问题,树立正确的学习态度 激发学生的学习兴趣,树立正确的学习态度,态度决定一切。 良好的态度是做好一切工作的前提，是实现人生梦想的基础。 学习是个体生存的必要手段，通过学习可以促进人的成熟、可以提高人的素质。同时学习是文明延续和发展的桥梁和纽带。,激发学生的学习兴趣,积极期望 从可以达到的小目标开始。 培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。 在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。,培养学生自主学习，解决会学的问题,培养学习习惯 教会学习方法,培养学习习惯,培养认真读书的习惯 培养使用工具书的习惯 培养预习的习惯 培养学生勤于独立做读书笔记的习惯 培养学生课外阅读的习惯,教会学习方法,注重学法指导，让学生动用科学方法自主学习 归纳学法，迁移运用,建立科学评价机制，解决学好的问题,引导自我管理 建构学习小组,引导自我管理,班级文化的核心： 班级成员必须学会有效的自我管理,建构学习小组,自由发表意见，锻炼表达能力 互相启发学习，提高阅读能力 合理分工合作，体现主体地位 组间展开竞赛，促进主动自学,点滴收获展示,作业改革 丰富多彩的活动 学生作品 课堂活动视频,学习成绩只是一种短暂的现实存在， 而学习能力才是伴随一生的优秀品质。,作业改革,保底的基础性作业 自主学习的展示型作业 作业表格设计,我学会了展示自我,在以前，我是一个不懂得展现自我的人。五年级时我甚至有所谓的“怯场”行为：当我一站 在讲台上，腿就会发抖！而那时，我不但没有认识到问题的严重性，反而将这自认为是谦虚的 行为。因此，每当我代表班里进行演讲时，都没有多少好成绩：每当我站在主席台上时，腿就 会抖得像筛糠一样；脸就会像一个熟透了的红柿子一般；而说起话来，就成了“音障” 者结 结巴巴，特别不自然每当演讲结束，别人带回的是阵阵喜悦，而我却是深深的遗憾。老师 给我做了很多次工作，也打不开我紧张的心结一直到了六年级上学期，我才有所感悟。 那一次，我们一家人在一起看李小龙传奇。当我听到李小龙的大学教师对李小龙说的 一席话时，我感到了震撼。那位教授说道：“现在的社会，需要会展现自我的人。而所谓的谦 虚，是中国式的虚伪！”当时，我呆住了，陷入了沉思：“是啊！自己的行为，或许只是一种特 殊的虚伪罢了。现今的社会，不需要我这样的人，我若不及时改正，或许会被社会淘汰！” 从那时开始，我决计学会展现自我，恰逢老师要领着我们开展教学的研究，我如鱼得 水，努力提升自己，渐渐地，我的胆子越来越大，表达的欲望越来越强，在同学们中的呼声也 越来越高，受欢迎的程度也越来越重了。现在甚至发展到一节课我若不站起来回答几个问题， 我就浑身不舒服，站起来就想说几乎成了我的习惯。 就在前几天，由我校举办第三届读书节的汇报演出时，我还在许许多多的领导面前，表演 了相声。那时，我潇洒的姿态，生动幽默的语言表演，获得了与会领导和老师的一致好评。有 位老师还摸着我的头说：“你表演的真有意思！”我嘴上谦虚地说：“这没什么。”心里却乐开了 花！展现自己获得自信，多美的感觉呀！同学们，让我们学会展现自我，让我们一起绽放自己 的光彩吧！,努力方向,语文教学的本源在于对中国语言的 正确运用与良好表达。,培养学生的自主读书能力,快速识字 大量阅读 自由习作,课堂结构（高年级）,课前预习： 1、解决本单元拼音、字词等需要记忆的基础知识。 2、初步了解课文内容。 第一课时：（基础课） 1、整体感知单元课文内容。 2、教会学生梳理知识的方法。 第二四课时（精读课）： 精读课文各一课时,略读课文并一课时。 第五八课时（习作课）： 基础知识的应用练习，含作文教学三课时。 第九十一课时（拓展课）： 1、结合单元相关主题进行大量阅读。（摘抄、背诵、 积累、拓展课）