三国鼎立--高文法魏贤臻.doc

一、 教案背景1、面向学生： 中学 2、学科：历史3、课时：14、学生课前准备： 课前预习课本，熟悉教材内容。二、 教学课题【知识与能力】1.了解曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2. 知道魏、蜀、吴三国发展、巩固统治的措施。3.通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。4.提高学生对重大历史事件的复述能力，并正确评价历史人物。【过程与方法】遵循教有生命的历史,还原历史的理念,通过视频激发学生的学习欲望,创设情景, 史实辩析、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。【情感态度与价值观】1.充分发挥学生的合作探究,对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。 2.通过小组合作对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。三、 教材分析 （一）东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，少数民族入主中原，战乱给人民带来深重的灾难。但同时促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。 （二）教材基本上落实了课标中关于“初步了解三国鼎立局面的形成”的要求，简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。但是，历史事件跳跃性较大，官渡之战的背景没有详细交待，这对学生理解这段历史造成一定的困难。【教学重点与难点】 教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。四、 教学方法（一）创设情境 激情导入教师播放音乐：三国演义主题曲滚滚长江东逝水，百度音乐：/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=2058595&_o=/song/2058595_playBtn&fr=hao123|#loaded把学生带入情境，问：这是什么电视剧的主题曲？师问: 同学们知道三国是哪三个国家吗？同学们还知道三国有哪些著名人物呢？（二）合作尝试 交流互助1.师生共同讨论，教师提示学生多利用百度搜索资料（如下载素材图片）和寻求帮助（利用百度知道搜索）2.学生小组合作。 （三）精讲点拨（四）布置任务 课外延伸五、 教学过程（一）创设情境 激情导入播放三国演义片头，百度视频：/show/7Q3eN3M3Ou55w0q72ln43A.html把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：三国鼎立。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备）百度图片：1、/picfile/info/200912/2009123008465389.jpg2、/83/07/19300022708142132189072657576_950.jpg3、/userfiles/2011109152024.jpg（二）讲授新课板书：第18课 三国鼎立1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起。引导学生阅读课本117页第一段，问：假如你生活在东汉末年，你的生存环境是什么样？你的愿望又是什么呢？学生回答：（略）教师总结：（课件显示东汉末年的军阀混战）百度图片：/p/20100928/20100928184845-342278281.jpg那么，是谁顺应人民的愿望，结束了北方战乱局面呢？学生回答：（略）2、教师总结:在当时北方有两个最主要的军事势力,其中实力最雄厚的是袁绍，百度图片：/it/u=3659388603,1378659400&fm=23&gp=0.jpg其次是曹操。百度图片：/73/78/19300001392461132698788558885.jpg& 但随着时间的发展，曹操的势力不断发展壮大。你知道曹操是如何发展起来的? 学生回答：（略）教师可引导学生看导入框内容、课本第一段内容和学生自身知识回答。3、教师：曹操“挟天子以令诸侯”，招贤纳士；实行屯田，奖励农耕，实力大增。袁绍为扼制曹操势力的发展，200年，亲率10万大军渡过黄河，发动进攻，曹操的兵力只有三、四万人。双方在官渡对峙，这就是著名的官渡之战。（动态显示官渡之战形势图）问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？一起归纳：官渡之战 时间 交战双方 战争特点 结果 4、官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？请看历史剧场：生先自我介绍师作旁白，生表演 袁绍和谋士的对话 曹操和许攸的对话 （再现官渡之战中曹操、袁绍的心态）表演完毕后，师说：这个短剧不断再现了历史场面，而且再现了曹操胜利、袁绍失败的原因。现在你能根据战争过程中两人的心理素质，找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？（生答略）5、官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（出示投影）这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？ 时间 交战双方 战争特点 结果 学生回答：曹操意图统一全国。6、但曹操统一全国，还有一定的阻力，显示赤壁之战前曹、孙、刘势力范围图/p/20090826/20090826101604-176215633.jpg一是江南的孙权，孙权在江南苦心经营，百姓生活安定，经济有所发展，地位日益巩固；一是依附于刘表的刘备。在207年，曹操统一北方的时候，刘备还没有立足之地，不久之后却迅速发展起来，其中的关键在于刘备起用了诸葛亮。你们知道三顾茅庐的故事吗?（生讲故事）三顾茅庐百度视频：/v_show/id_XMTQ2NzA2OA=.html/v_show/id_XNDY4NzE4NDU2.html7、刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。动态显示赤壁之战形势图一起归纳：赤壁之战8、官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因）教师总结指出：曹军长途跋涉，十分疲劳；士兵多是北方人，不服水土，不习水战，而此时的曹操已今非昔比，多次的胜利蒙蔽了他的眼睛，结果接二连三地上了孙刘联军的当。9、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。10、（课件显示三国鼎立形势图）百度图片：/p/20090826/20090826101936-465489513.jpg问：是哪三国？请学生到前面看图回答，生答后教师指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。11、下面根据三国鼎立知识一起回答： 政权名称 时间 创建者 都城（今名） 魏 蜀 吴 12、三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。（把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况）在学生介绍时分别出示魏、蜀、吴经济代表成就图片。（特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。）13、通过三国代表的介绍，我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。这为日后的统一准备了物质条件。三、课堂小结，承前启后，留下悬念展示三国鼎立形势图 百度图片：/p/20090826/20090826101936-465489513.jpg你从这幅图中，看到了什么？生答后指出：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。最后教师播放音乐：三国演义主题曲滚滚长江东逝水。让学生加深对本课的理解。百度音乐：/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=2058595&_o=/song/2058595_playBtn&fr=hao123|#loaded 六、 教学反思本节课运用现代化教学手段。播放三国演义电视片主题歌的音像资料，为学生学习本课营造良好的学习气氛和学习情境，激发了学生学习的积极性、主动性、创造性，并能结合初一学生的特点，把学生课外已有的知识和课本的新知识有机的整合，培养了学生搜集资料，获取资料的能力。努力实现师生角色的转换，为学生营造有利于师