谈培养学生阅读习惯为基础的班主任工作的思考.doc

对培养学生阅读习惯为基础的高职班主任工作的思考一、为什么高职班主任工作要以培养学生阅读习惯为基础（一）高等职业教育的要求教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中指出：“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。”而目前的高等职业教育偏重技术技能学习。以培养学生阅读习惯为基础的班主任工作能将素质教育落到细微处实在处，更能帮助班主任进行班集体的管理与建设。（二）改善高职学生现状的需要1、培养阅读习惯，引导学生体会自主学习；江苏城职院五年制高职招收的是应届初中毕业生，正当迫切需要学习的年龄，不仅需要学习文化知识，专业知识和技术技能，也需要学习为人处事，法律法规职业道德。但在应试教育模式下，他们的学习基础薄弱，学习习惯较差，从学习中获得的苦恼多于快乐，学习的主动性较差。在考试指挥棒下，学生学什么，怎么学都没有思考和选择的权利，在高职阶段，学习考试的压力大大减轻，应该引导学生去思考自己到底想学什么，为什么学和怎么学的问题。学习是学生的权利和责任，阅读是学习的基础和捷径。培养阅读习惯，引导学生在阅读中体会自主学习的快乐，增强学习的自信心和责任感。2、培养阅读习惯，引导学生学习做人做事的智慧；五年制高职阶段大致是学生17、18岁至22、23岁，生理逐渐成熟而心理年龄偏小。他们自认为已经长大，竭力摆脱管束，但面对陌生或复杂的环境时，往往缺乏信心。他们思维简单而偏激，常常以自我为中心，无法对自己进行有效管理，迟到、早退、上课玩手机等都是比较常见的现象；他们自尊心强，个人秘密不愿轻易向他人吐露，但有强烈的交往需要，常常希望别人理解自己，却不懂得换位思考；喜欢交友，但是不知道真正的朋友之间应当如何相处；他们情感丰富但情绪不稳定，争强好胜，冲动任性，往往因为一句话或一个眼神不对就会与人发生冲突。选择书籍如同选择朋友，读一本好书，就如同结识一位朋友并与之交流；阅读能使我们从无数正反面的故事中，增长见识，吸取教训，获得经验；阅读不仅可以学会解决实际生活中问题的方法，也能在无形中提高综合素质；一个人只有一次人生，而阅读能接触自己以外成千上万的人生，丰富我们对世界的认识，对人生的阅历，契合我们的心境，解答我们的困惑，加深我们对自我对他人的认识，对现实对生活的理解。阅读能潜移默化地对学生的世界观和人生观的形成起着重要的导航作用，引导学生学习做人做事的智慧。（三）培养阅读习惯，促进高职学生未来职业发展。高职学生毕业以后，要使自身有更好的发展前景，无论是就业还是自主创业，都必须具有事业心和责任感、诚实守信，具备不断学习的能力，具备良好的团队合作精神、较强的社交能力和创新能力。养成阅读习惯，不仅能不断提高学生的综合素质，丰富文化底蕴，培养独立思考，开拓创新的能力，更能在终生学习中不断储备可持续发展的能量。三、高职班主任培养学生阅读习惯的具体措施（一）推荐好书，督促写读书笔记；读一本好书，就像和许多高尚的人谈话，而坏书有如毒药，足以伤害心神。所以，培养好的阅读习惯从推荐好书着手。推荐书目以名家名著传记为主，提倡学生学习计算机网络专业知识和技能。当下，同学们越来越喜欢通过网络等多媒体阅读，可以提供一些优秀的网站供学生参考，如国学网站、中华诗库、读者在线阅读、意林在线阅读等等，以期提高学生的阅读效率和阅读品味。培根说“读书使人充实，讨论使人机敏，笔记则能使人精确”。1所以培养好的阅读习惯就要指导学生学会做笔记，引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，指导和督促学生做读书笔记。规定学生每周一交读书笔记，内容包括书名及著作简介，作者及简介，好句好段摘录及随感；班主任要经常表扬认真读书和认真写笔记的同学，特别是随感写得有真情实感且有创意的同学。除了口头表扬以外，还可加德育分，提供读书分享平台，以此作为评选品学兼优及奖学金的重要指标，以先进带动后进，规范阅读行为，提高阅读效率。（二）好书分享，营造爱读书的班级文化；兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是培养读书习惯的关键，学生有了阅读兴趣，才能在内心深处产生对课外阅读的需求和渴望，并从阅读中收获快乐。17、8岁的孩子，最看重的是同伴的友谊，渴望得到同伴的共鸣和欣赏，所以，13计网班的班会课主要用于好书介绍与分享。班主任从每周的读书笔记中挑选优秀的或者于目前班里问题解决有针对性的内容，请相关同学做成PPT与大家分享。如分享毛泽东的读书生涯，引导学生养成读好书，好读书的习惯；分享小王子，引导学生体验纯真美好的情感；分享比尔盖茨传，了解计网专业翘楚的成功之路；分享市民安全救护手册，学会自我保护和救护他人；分享弟子规，学习古代文明礼仪。此外，利用午休时间让同学们轮流读书讲故事；利用课余时间，引导学生听好歌，看好电影，以“读好书，好读书”为主题出黑板报，布置教室宣传栏，以爱读书读好书为荣，营造爱读书的班级文化，在轻松快乐的气氛中，引导学生培养阅读习惯。（三）展开“读书明礼守序小行动”； 2013-2014学年第二学期，无锡市广播电视大学/江苏城职院以文明我先行教育促进行动为抓手，倡导并引领每位学生在同学中当好文明的先行者。13计网班以培养培养学生阅读习惯为基础和前提，配合学校“文明我先行”活动，展开“读书明礼守序小行动”。首先，在读书学习中逐渐认识秩序。在读书学习中，班主任引导同学们思考何谓秩序？秩序可以分为自然秩序和社会秩序。自然秩序由自然规律所支配，如日出日落，月亏月盈等；社会秩序由社会规则所构建和维系，是指人们在长期社会交往过程中形成相对稳定的关系模式、结构和状态；引导学生在读书、学习、生活中体验：秩序，是相互合作，分享文明的约定；秩序，是自由的底线，安全的保证；秩序，是追求幸福的起点。其次，从制定游戏规则到制定班规班法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在日常的教学生活中，好多同学对纸面上的纪律与规则是不理解的，有些甚至有逆反心理。13计网班的孩子们都爱玩，那就先由同学们自己选择游戏项目，制定游戏规则，在充分征求大家的意见之后，由班干部或积极分子将规则整理成文，如：全班按小组为单位参赛，每人选定自己拿手的项目，由组长协调；幸运草比赛必须在教室里播下种子，待它发芽成长；知识竞答的题目分为必答题、抢答题和风险题三种，设定每种题的答题形式和比赛纪律等。在争执和游戏中，让同学们体会到，没有规则没法玩游戏；规则不完善或者不遵守规则，大家会玩得不开心不尽兴。小到游戏规则，大到班纪校规，党纪国法其实都是一个道理，从中体会，为什么说“没有规矩不成方圆”，为什么“秩序是自由的第一条件”， 为什么“自由是在法律许可的范围内，做任何事的权利。”在此基础上，班主任发动同学们学习高等学校学生行为准则普通高等学校学生管理规定江苏省城职院五年制高职部学生管理规定，仿照孟德斯鸠三权分立原则，13计网班班规的立法权属于13计网班全体同学，同学们针对本班出现的问题，制定班规办法并提出处理意见和整改措施；行政权属于以班长为首的班委会和课代表；司法权属于以副班长为首的司法部。三权相互制衡配合，争创自爱、自律、自省、自强的优良班集体。在很久很久以前，“人们问梭伦，他给雅典人制定的法律是不是最好的。他回答说：我给他们制定了他们所能容忍的法律中最好的法律。这是一个美丽的词句，是一切立法者都要悉心体会。”2希望13计网的同学们也能有所体会。再次，从读书到明礼修身。歌德说：带来安定的是两种力量法律和礼貌。在制定完13计网班规之后，班主任指导班干部学习实用礼仪分享教程，做好实用礼仪讲座，引导同学们学习校园文明礼仪和社交礼仪，学习并训练站坐走的礼仪、握手拥抱的礼仪、说话和手机礼仪，学习如何恰到好处地向别人表示尊重的具体形式，使阅读能转化为实际行动；使阅读内强素质，外塑形象，成为同伴间交流的捷径，并从中得到美的享受和生活指南。最后，制作展板，展现同学们读书明礼修身的风采。班主任发动班干部做有心人，将同学们在读书写笔记、上课休息、集体活动、读书分享、游戏锻炼，礼仪训练的点点滴滴，用文字、Excel、照片、录像等方法留存下来，与家长分享，与全校师生分享，也留住同学们青葱岁月的美好回忆，同时作为配合学校“文明我先行”活动，展开“读书明礼守序小行动”交的一份作业。以培养学生阅读习惯为基础展开高职班主任工作，得以借力于古今中外诸多智者学人的智慧，做好班主任与学生之间的信息交流工作。13计网