关于施秉县职业中学数学学习方式的调查报告.doc

关于施秉县职业中学数学学习方式的调查报告一、调查基本概况：对于施秉县职业中学在历年来学校数学成绩在全市都取得了很好的成绩，但学生数学成绩整体有些滞后，不知是否因为学习数学对学生造成恐惧，学习方式不适应的原故，所以我们做了一次关于施秉县职业中学学生数学学习方式的调查报告，旨在反映整个施秉县中学生对学习数学的积极性与对数学学习方式的掌握程度。二、调查目的：1、了解中学生经常采用什么样的方式学习数学。2、了解不同性别学生学习数学方式之间存在什么样的障碍。3、了解改善学生数学学习方式的有效途径。4、了解学生是否认真听课，从中模拟出好的数学学习方式。三、调查对象及调查方式：本次我们以对学生当面采访的形式，对施秉县职业中学初三年级82名学生进行了当面问卷，其中有79名（其中男生51人，女生28人）认真回答了问题，3名回答有误，接近理想的高效抽样样本数。四、跟踪调查结果分析：问题1.，有人认为数学学习主要就是老师讲，学生听。反对中立同意非常同意男生56%29%10%5%女生62%28%7%3%合计58%29%9%4%表一显示58%学生反对老师讲，学生听的授课方式，只有13%学生赞成这种方式，同意的男生比女生多3%，说明大多数学生不喜欢填鸭式教学，尤其是女生。老师在教学中应该多写师生互动、交流，更多的引导学生学习。问题2.自己才是数学学习的主人，老师只是引导者。反对中立同意非常同意男生2%10%66%22%女生6%18%52%24%合计4%14%59%23%表二显示82%学生认为自己才是数学学习的主人，老师只是个引导者，只有4%的人持反对意见，同意的男生比女生多14%，进一步说明老师应该把学生作为课堂的主体，这样更能激起学生学习的兴趣，会收到更好的教学效果。问题3：对于重要的定义、定理，要弄清楚来龙去脉。反对中立同意非常同意男生3%30%20%47%女生5%30%32%33%合计4%30%26%40%表三显示66%学生习惯弄清楚重要的定义、定理的来龙去脉，只有4%的人反对这么做，同意的男生比女生少12%，说明绝大部分学生不仅要“知其然”，更想“知其所以然”，女生在这方面明显好于男生。教师在教学中要多解释为什么，不能说这个是定理就完事儿了，要详细讲解定义、定理的来源，推导过程，这样会让学生印象更深刻。问题4.学数学就是要多做题，题做得越多越好。反对中立同意非常同意男生12%36%42%10%女生8%22%46%24%合计10%29%44%17%表四显示61%学生认为学数学就是要多做题，有10%反对这么做，同意的男生比女生少了4%，这方面男女生差别不大，绝大部分女生、男生明显喜欢通过题海战术来学习数学。问题5.常常进行数学建模活动。反对中立同意非常同意男生20%42%22%16%女生18%50%28%4%合计19%46%25%10% 表五显示常常进行数学建模活动的学生只有35%，有46%学生保持中立态度，同意的男生比女生少了6%，说明女生要比男生更乐于通过建模活动这样的实践方式学习数学，但即使是女生愿意这么做的比例也不是很高，看来学生不善于将所学数学知识活学活用。问题6.经常通过网络查阅数学资料。反对中立同意非常同意男生13%55%26%6%女生17%54%20%9%合计15%55%23%7% 表六显示30%的学生经常通过网络查阅数学资料，有55%学生保持中立态度，且男女生比例基本一致，说明较多的学生会利用网络来学习数学，但这个比例还是不太理想，应该鼓励更多的学生学会利用这一有效的资源，当然老师可以教学生如何有效利用网络来查阅数学资料，不少学生可能还不太会利用这一有效资源。问题7.经常运用计算机（计算器）进行数学探究和发现。反对中立同意非常同意男生36%41%9%14%女生34%51%9%6%合计35%46%9%10%表七显示只有19%的学生经常运用计算机（计算器）进行数学探究和发现，有35%的人反对这么做，与女生比例也基本一致。说明学生动手能力比较差，多数学生不愿意在实际操作中去发现问题，应多鼓励学生从事这方面活动，增强实际操作能力。问题8.常常进行体验性学习，比如参加社会实践活动。 反对中立同意非常同意男生20%22%42%14%女生28%18%50%4%合计24%20%46%10% 表八显示56%学生常常进行体验性学习，只有24%学生反对这么做，同意的男生比女生少了8%，常常进行体验性学习的学生所占的比例还是不够高，尤其是女生，这种学习方式更能培养学生的全面素质，教师应当在教学中多鼓励、引导学生尝试这种学习方式。问题9.常常通过收集资料、调查研究等形式进行数学探究。反对中立同意非常同意男生32%30%26%12%女生36%37%23%4%合计34%34%24%8%表九显示只有32%学生常常通过收集资料、调查研究等形式进行数学研究，有34%的反对这么做，男女生比例基本一致。说明学生运用数学知识的意识有待加强。五、总结：通过对六施秉县职业中学初三级学生的跟踪问卷，得出以上分析结果，在关于数学学习方式方面总体上来说不容乐观，其中存在者种种问题，比如说：第一，多数学生的学习方式大多为填鸭式学习，老师讲就听，完全依赖于老师；第二，自己才是数学学习的主人，老师只是个引导者，在学习过程中老师只是为了给你解决疑难，但并不是“保姆”，考试时你在考，而不是老师；第三，教师在讲解时要详细讲解定义、定理的来源，推导过程；第四，大多数学生学习数学的方式就是通过题海战术来学习数学，只有做更多的题才能学好数学，其实学习数学最重要的就是学习方式的掌握，掌握一种学习方法胜过做十道甚至是一百道题；第五，教学时应加强学生对所学数学知识活学活用，不仅仅是局限于考试和做题；第六，教学时应教学生如何有效利用网络来查阅数学资料，充分利用网络这一资源，因为网络既方便又快捷且范围广、信息量大；第七，教学时应多鼓励学生从事这方面活动，增强实际操作能力，让学生在生活中发现数学、体会数学、感悟数学，最终找到学号数学的学习方式；第八，教师应当在教学中多鼓励、引导学生尝试进行体验性学习的学习方式，这样能有效地开发学生的大脑；第九，在我国学生学习仅仅是局限于课本，多数人认为“秀才不出门，尽知天下事”是至理名言，所以有很多人在效仿，造成了学生知识抱着书本肯，而忽视了收集资料、调查研究，学习，学的不是做题，而是要用学来的东西解决生活中的难题，所以学生运用数学知识的意识有待加强。六、建议：1、学习数学时应加强学生的主动性、探究性的培养和学习方法、探究方法的指导。2、教师在教学过程中要注重培养学生的数学学习兴趣和对数学学习的正确态度。 3、教给学生适当的数学学习方式，教师应根据情况鼓励学生主动的接受知识和方法，并且去理解、消化。 4、教师要抓住数学知识内容的核心问题，让学生亲历探究与发现的过程，让学生通过多种活动去获