九思责任对于你我他至善中学刘合英.doc

责任对于你我他 教案 刘合英教学目标1、理解有承诺就有责任，了解责任的含义、产生途径；知道身份不同，责任不同。2、认清自己各个阶段、各个方面的责任;认识总结责任的特点；树立全面的、发展的观点分析社会事物；3、认清自己各个阶段、各个方面的责任，扮演好自己的各种社会角色，承担起自己应该承担的责任，成为一名合格的负责任的社会成员。教学内容分析社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担义务。社会越开放，就越需要有责任心的公民。即将择业或升入高一级学校的九年级学生，随着生理和心理的日益成熟，增强他们的责任心，让他们做到对自己、对他人、对社会负责，是一种必须。九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。教学设计思路教学方法与策略新课程改革的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法放在第一位。1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。在学生积极思考，深入探讨中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。教学准备、教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。、让学生收集先进人物不计个人得失、乐于奉献的事迹。教学过程环节一：情景导入，自主感悟观看录像短片 弗兰克，设置问题并导入故事梗概：弗兰克用多年的积蓄开办了一家银行。在他的银行遭到抢劫导致破产后，他经过39年的艰苦努力还清了所有储户的存款，尽管人们劝他：“这件事你是没有责任的？”教师引导学生思考这揭示了主人公的什么品质？学生讨论回答教师提出“什么是责任”，启示学生思考。设计意图：通过录像导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象环节二：师生互动，合作探究【填一填】学生椐老师要求自己画出表格。将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。设计意图： 帮助学生明确责任含义两个角度，不仅做某些是我们的责任，不做某些事也是我们的责任。【活学活用】多媒体出示问题：下列现象中，属于不负责任的是（ ）A解放军守卫边疆B学生上课说话，做小动作C商店卖过期产品D老师讽刺学生小组间交流明确要点设计意图：让学生及时巩固所学知识，并对不同行为作出正确判断通过上述三个小环节，使学生明白：人人都要承担责任。责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。多媒体出示教材P15材料教师引导学生分析上述责任从何而来？教师引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”学生小组内交流【唇枪舌剑】将学生分A、B组，看哪个组的同学掌握的关于承诺及其重要性的名言警句多教师引导大家分析概括这些名言警句的内涵设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古以来就是一个信守诺言的民族，我们也要做一个信守承诺的人。环节三：回归生活，拓展升华【走进生活】多媒体出示题目：承诺那些自己做不到的事情，无疑是讨苦吃。你最初的愿望是不想让人失望，可是后来你却让别人更失望。同学们思考这句话的含义，展开讨论，并派代表回答教师明确答案设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材17的相关链接,尽量让学生举出相应事例。通过以上四个环节，解决本框第二个问题“责任的来源”【角色互换】学生自读教材P17材料，并回答相应问题教师引导学生得出结论【角色扮演】我是谁？每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。小组内每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。小组活动结束后，请部分同学谈谈自己的感受。设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。通过以上环节，解决本课第三个问题“身份不同，责任不同”环节四：成果交流，积累收获【学会感恩】 学生列举了几项能够直接感受的、对自己的生活产生影响的、由他人承担的责任。 将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。设计意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受责任感的重要性，并初步树立责任意识，为将来做一个有责任心的人打下良好基础。教师寄语老师希望同学们：在家庭中，能成为父母的好帮手人、爱护小孩、好好学习、将来让父照顾父母、帮助父母；在社会中，能努力学习、将来做社会的接班人、成为未来的栋梁之材、为社会做贡献。附：板书设计责任对于你我他 1、责任的含义： 2、责任来源于哪些？ 3、理解身份不同，责任不同 4、落实行动课堂检测湖南怀化学院大学生洪战辉，在家庭屡遭变故、生活艰辛的情况下，12年来克服种种因难，把一个和自己没有血缘关系的弃婴一手养大。艰难困苦并没有压弯他稚嫩的脊梁，反而珉磅他乐观坚强地面对生活，不但自己考上了大学，还靠做小生意、打零工供捡来的妹妹读书，为父治病。尽管生活拮据，但他从未申请过特困补助，还拿钱资助其他困难同学。他怀着一颗朴实善良的心，顽强地学习和生活，真诚地关爱社会、吁护家人，自强自立，勇于进取。(1)材料中洪战辉扮演了哪些重要角色?承担了什么责任? (2)结合升学与择业的实际，谈谈你如何向洪战辉学习。拓展资料治人者必先自治，责人者必先自责，成人者必先自成。恽代英我们不是为自己而生。我们的国家赋予我们应尽的责任。西塞罗人类应该努力减少痛苦和残忍：这是我们最重要的责任。罗曼罗兰坚毅而崇高的思想方式，能够使一个人建立起生活目的和认识自己的生活职责。列夫托尔斯泰真理的发现，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤。克罗齐友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。纪伯伦实力永远意味着责任和危险。罗斯福天下兴亡，匹夫有责。顾炎武共同承担责任等于不负责任。德国谚语一个人有责任把这个世界的美好事物同他的邻人分享。佚名1.勇于承认错误，是一种责任。1920年，有个八岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔125美元。在当时，125美元足足可以买下125只母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认错误。父亲拿出125美元说：”这钱我可以借给你，但一年后要还我。”从此，男孩每天省吃俭用。一年后终于攒够了125美元还给了父亲，这位男孩就是后来的美国总统罗纳德里根。2.为社会贡献，是一种责任。俄国优秀的生物学家、病理学家梅契尼科夫把一生都贡献给了科学事业，并取得了巨大成就。他病逝前，早已决定将自己的遗体捐献供医学解剖用，并内定了解剖医师。临终前，他对那位医师说：“你还记得我们之间的约定吗？，你在负责解剖我的尸体时，请注意我的肠胃，我身体的毛病，八成是发生在那里。”3.一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事： 把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸； 把车门打开，让乘客安全地下了车； 将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。 他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。420世纪初的一位美国意大利移民叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。” 偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。” 弗兰克用一生的辛酸和汗水写出两个工整的字，那就是“责任”二字，他寄出的不是债务，而是他闪光的心。勇于承担自己的责任，即便是还债，也无悔无憾，他带给了社会巨大的财富，因为他教会了人们如何做一个对社会负责的人。5.青年马克思曾说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒，因为这是为全人类所做出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”（马克思17岁时作青年在选择职业时的考虑）课外作业请你收集两条有关增强责任感的名言。教后反思紧紧围绕教学目标，科学地使用教材，精选教学相关材料，设置环环相扣教学环节，调动学生的学习积极性和主动性，使学生的学习能够紧紧围绕目标，达成目标，这样才能够充分体现学生的主体作用和