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叩响学生的“自主门” -学习实施新课程的实践与体验工作单位：济南市历城第二中学作者姓名：郭霞联系电话响学生的“自主门” 摘要 本文针对在新课程理念下如何提高学生的自主性学习效率？如何充分调动他们学习英语的细胞？在高中英语教学中，教师应该如何利用课堂有限的45分钟时间，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力，进而使我们的课堂更加高效呢？甚至于将我们的课堂延伸到课外，让他们主动地寻找使用英语的机会，把英语学习的维度不断延展。就此，作者结合自己的教学实践和实际课例，从五个方面阐述了自己的看法和研究。并渗透了自己的一些阅读和词汇教学的创新与实施：“主题”教学、3C教学法、复习新课例等等。关键词英语教学实践与体验，3C词汇教学法，“主题”教学，自主学习与教学指导 巴班斯基曾说过：“ 每一种教学法按其本质来说都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点，每种方法都可能有效地解决某一些问题，而解决另一些则无效，每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。”m.教无定法，在新课程理念下如何提高学生的自主性学习效率？如何充分调动他们学习英语的细胞？在高中英语教学中，教师应该如何利用课堂有限的45分钟时间，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力，进而使我们的课堂更加高效呢？我们作为教师是责无旁贷得应该承担起这些思考的，陶行知先生曾经认为思考是提升教师素质必由之路，认为教师在行动中必须“慎思”，他提出教师进步的“五字”之路，这五字是“一”、“集”、“钻”、“剖”、“韧”。“一”是对某一问题或现象专心一意研究；“集”是指对研究问题多方观察，收集资料；“钻”就是要深入反思，探索解决问题的方法；“剖”就是剖析现象，抓住本质；“韧”就是坚持不懈，不断进取。我在教学中也在努力践行着“五字”之路，虽然我终无法参透大家的深刻寓意，但我还年轻，我会一如既往的探索下去，经过许久的研究和思考，结合自己的教学实践和几个课例，特撰文一篇，汇报一下自己的教学探讨，不妥之处请各位同仁不吝赐教。第一， “兴趣”领跑，主题不摇“兴趣是最好的老师”，学习英语首先要有兴趣作向导并努力发展这一兴趣。如果你对英语根本没有兴趣，那就谈不上有持续的干劲和动力，学习好英语也只能是“雾里看花，水中望月”了。反之，一旦你对英语有了兴趣，那么，你就会不知不觉地去探索，并带着强烈的好奇心去读、去听、去写。甚至你会主动去找人用英语交流，会抓住任何机会去提高你的英语水平。这样，你的英语水平想不提高都难，你会给人一种“士别三日当以刮目相看”的感觉！那么怎么激发学生的学习英语的兴趣呢？尤其是现在有的同学说起学英语就想到了记一页一页的单词、做一大篇一大篇的阅读，我在学生中做了一个调查，大约有百分之二十的同学毫不犹豫的在“你最不喜欢的学科”中填上“英语”，现在学生对英语的“憎恨”程度到了一个令人咋舌的地步，我们作为英语教师是不是应该深入反思一下？并在自己的教学中调动一下学生的兴趣呢？这里我有几个课例与大家分享：众所周知，英语的导入非常的关键，这直接关系到学生的整堂课的状态，也就是说有时候一个精彩的导入会激发学生一整节课的兴趣和兴奋。我的做法是在每节课之前都会给学生留出大约五分钟左右的“free talk”时间,有一次这节课的开始我在黑板上写了“Bicycleman,问大家你认为这个人是什么样的人呢？同学们热情空前的高，都抢着发言！热闹非凡呀，有的说是一个阳光男孩骑自行车带着自己的女友到处观光；有的说是有人为了节约能源而骑自行车上下班；有的说是为了偷东西，专门用自行车来逃跑；还有的认为是有人以自行车为家，吃住都在自行车上当然噱头不小，最后给他们揭露了真正的飞车侠之后，学生们对勇砸抢匪的郭勇士很是佩服！有时候我们的课堂很需要小噱头呀！我另一个导入是很随意的那是一节关于“态度决定一切”的完型填空，当时的每日一歌正是“隐形的翅膀”，所以我顺势给大家出了两个小问题：Do you have wings? If not, do you want to have wings?Why？经过简短的小组思考之后，学生的回答很热烈，其中一个学生说：My dreams are my wings!印象很深刻的是一个男生站起来说：If I had wings, I would survive the air crash! 话音刚落，有个男生就嘀咕：Since you could fly, why would you take the plane? 另一个男生适时答曰：To keep warm!此时，课堂已达到一个小高潮，学生们满面笑容，看效果已达到，我顺势将课堂引到了我们所要讲的主题：完型填空。当然一节课不只是开始，课堂进行当中也是需要挖掘兴趣点的，可以不是噱头，但我们的知识也不应该只是枯燥和干瘪的。另外一个课例：前几天的英语课是讲解英语阅读理解，一般我们的讲解思路是一个一个地讲，或自己讲或让学生讲，完全是跟着题目走。很没有主动性也没有归属感，更没有兴趣可言！我突然想到了一个词：主题。有主题班会、主题晚会，为什么不能有主题教学呢？改变一下思路，没准会有意外的收获呢！我不再被三篇阅读理解牵着鼻子走，让这三篇阅读理解为我的主题服务！经过一番仔细观察，我找到了几个突破点，总的来讲就是“以一带二”，一个大主题捎带两个小主题。首先是阅读顺序，有些同学虽然已到高二但是依然在做阅读理解的时候随意性很大，没有固定的做题思路和方法。我用幻灯片展示了如下内容：一般阅读理解有以下两种阅读顺序 (PPassage，QQuestion)：(1) PQP：即先看文章，后看问题，再通过阅读文章来解答问题。这是考生常用的按部就班的阅读方式。其特点是有利于考生把握文章的主旨和作者的态度。但采用这种阅读方式的考生往往阅读速度较慢，因此难以在阅读时积极主动地预测文章内容。 (2) QPQ：即先将问题看一遍，然后带着问题去阅读文章，最后答题。其特点是针对性强，节省答题时间，比较适用于解答事实性和细节性的问题，但是解答主旨性和推断性问题的效果不明显。通过调查同学们的答案，他们大部分倾向于第二种，但很显然也有其不足，主旨大意题怎么办呢？学生立即提出自己的建议。最后我做了总结：在快速看完问题之后，要多一个环节，就是先读首尾两段，以使得主旨大意题更有把握。学生和我共同完成了一个课题，很有成就感。大主题完毕。然后开始具体讲解三篇阅读，我这节课只突破两个具体的小主题：and的妙用以及冒号、破折号的互相解释、提醒作用。这三篇文章中分别出现了这样几个典型的例子：confused and hurt, relax and let go, available and accessible 这样几组，我给他们的任务就是猜测accessible的意思。而通过观察同学们很快就得出结论：and连接的前后词语是同义或近义，那么可以推测accessible的略意为“可接近的，可得到的”。第一个小主题呈现完毕。第二篇文章中写道：Enforcing the ban remains to be seen, particularly since Naples has long been viewed as one of Italys more lawless cities: Naples has the highest murder rate in Italy and its people often flout laws accepted elsewhere.找出与flout意思相近的词，给出的选项是A. respect B. discuss C. wonder D. ignore.文中出现了冒号，而我们正好可以利用这个冒号的解释作用，完成猜测词义的题目。冒号后是对冒号前的解释，反之亦然。找出冒号前的关键词lawless(“无法的，无实施法律的”)，可在四个选项中选择D。学生找到答案的时候也就完成了我的第二个小主题。我的这节课总体上有一个大主题：展示Q-P-Q阅读方法；又围绕了两个小主题：and 的妙用以及冒号、破折号的互相解释作用。整节课学生很忙碌，但也很有成就感，学生也很容易就能回顾我这节课的内容，“主题教学”不仅给了学生以目标感，更会饶有兴趣的去探索感知收获，这样的课堂学生是会感兴趣的。我们的课堂不可能面面俱到，单就阅读理解这个题型我们就可以分出很多小主题，如果我们每节课都有重点的攻克一个或两个阅读难题，那么相信不久我们会教会学生很多阅读技巧，这比教他们多背几个单词短语更有意义。其实，在其他的课上我们也可以采用这样的方法，不要被动的去接受教材或内容的安排，创造性的利用手头上的材料为我所用，只需要稍微下点功夫就可以了。小记：有了兴趣和主题作向导，那么丰富与深刻的新课程理念在一些看起来热闹、活跃的课程实施过程中就不会变得干瘪、肤浅。第二，简单明了，繁杂不要许多学生把英语学习看成非常难、非常复杂、非常头疼的事，其实那是他们没有摆正英语学习的位置，他们把它看的太神秘了，其实它和我们的母语学习一样，很简单，很有趣。我在英语学习中从未感到过苦闷和单调，相反我觉得好像在享受某道好吃的美味，在欣赏“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的音乐。我们学习英语是从简单的字母开始的，运用英语也是从一个个单词开始的，所有的字母加起来不过26个。上大学的时候，我的外教老师让我们大量阅读英语，有些同学就借来英语原著，第一页看下来有二三十个生单词，第二页又有三十多个，看到后面几页就忘了前面说的什么了，这样阅读就变成苦差事了，兴趣还会有么？因此许多人就退缩了，即使有人坚持住了一段时间，最终还是放弃了。原因何在？我想是他们一口想吃个大胖子，违背了学习的规律，一开始就给自己上满了弦，加足了油，孰不知竟是愈速则不达。当年我则是从那些简易的读物开始的。我能读懂了，所以我会有成就感，也就有兴趣读下去，久而久之，我的英语水平就提高了，过专业八级只是水到渠成的事。 我在教学的时候，也很注意引导学生从容易的东西入手，我曾经听过一堂语文课项羽之死，老师在让学生欣赏了整篇文章之后提了一个非常棒的问题：“项羽之死，死得_.”问题就是一个填空题，他把这篇课文所有的精华都浓缩到了这个填空题里。那堂课是学生主动学习积极思维的课堂；是学生充分自主学习的课堂；是师生互动、生生互动的课堂；是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。充分展示了高效课堂的特征，而这一切就起源于一个填空题。我们英语与语文都是语言教学，为什么我们英语教学不能简化成一个填空题呢？于是我做了如下尝试：我在讲必修三一单元Festivals around the World，我给学生时间预习了，并分组讨论，然后提了一个问题让他们填空：Festivals are meant to _.学生们那堂课非常积极，各抒己见，你一言我一语，就把节日的各种类型及其各自的目的说的一清二楚，老师我只是一个观察者，本来很复杂的课文，通过学生们的“各自为战”，简单化了，每个同学都走了一小步可是大家却集体走了一大步，既降低了难度，又增大了容量，提高了学生的参与意识。另外，我在讲授必修三第三单元The Million Pound Bank Note时，我把这篇课文对于人物的理解变成了一个填空题，我只把里面的重要人物列出来，让学生分析他们的性格。Henry is _, becauseThe two brothers are_, because当然他们毕竟是高一的学生，我把难度给他们降低了我接下来给他们提供了几个实用的形容词，proud, careful, careless , honest， greedy(贪婪的）, clever, rich, kind，stupid, direct(直接的），hard-working , mischievous(调皮的）, poor让他们自己去分析自己去说服自己，学生们对这种形式很感兴趣。那堂课效果特别好。小记：从容易、简单的东西入手，就像给学生搭了一架云梯，不自觉的就入了门，甚至腾空而起，有时英语就是一个填空题。第三，不积跬步，难行千里同学们应该知道积水成渊、积沙成塔的道理吧，这些古语对我们的启示是应该注意量的积累。学英语更应该是这样。人们学英语，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，像李阳老师倡导的那样的学习方式就更少了。没有量的积累怎么能实现质的飞跃？学习英语不能太急于求成，你要脚踏实地地去积累基本知识，基本技能，在现有的基础上努力，你的水平就会自然而然的提高，成绩也就会有很大的长进。英语听力、口语、写作也要这样的进行。我的学生都知道，我经常让他们背诵一些好的句子、文章，其实也是希望他们积累更多的知识，培养他们的语感。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说功到自然成，达到了一定的量，“语感”就产生了，这时再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。关于基本知识，基本技能的积累，我认为词汇教学和写作教学尤其值得我们多加探究的课型。我想跟大家分享一下我的“3C词汇教学法”，即：Cooperation-Competition-Creation.这节课是模块4第五单元Theme Park的词汇教学课。因为这是词汇课，所以我选择的导入环节首先是一首英文字母歌，欢快的旋律把学生仿佛带到了童年，他们大声的跟唱着，从他们的热情中我有一种预感，我们会配合的很好。接下来开始我的正式导入环节：word spelling.我给他们一些字母a, e, h, k, m, p, r, t. 虽然是基础并不很好的学生但他们迅速的拼出了不少单词当然还顺利成章地引出了本课的题目Theme Park。Of course, there are many kinds of theme parks. Do you want to know my theme park？Come on, follow me! Today I will show you around my theme park-Vocabulary Park. 直接把本节课的重要单词及短语展示在屏幕上：amusement，attraction ，cartoon famous ， familiar，fantasy ， model，preserve，swing，tourism , unique，various，wander ，wonder。领读两遍，然后自己读。接着给他们三分钟的自由时间来认知这些单词。（没有输入是不会有输出的）.其后就是我的“保留项目”了，首先我带领他们进入我的第一个Attraction(“景点”这是本单元很重要的一个单词)-Cooperation（合作）.这也是我“3C”教学法的第一个C。本环节我设计了Match，Gap-fill ，Listen and fill三个合作题目，从词-句-篇符合学生的认知规律，学生在以小组的形式完成之后会有很大收获，这些收获会对后面两个环节起到至关重要的作用。Match (将单词与其定义及内涵对应连线)1.unique a. move slowly without a clear purpose2.wander b. to keep sth. as it is; an area of land thatis kept for a group of people or animals to live in3.fantasy c. being the only one of its kind; unlikeanything else 4.preserve d. sth. that is pleasant to think about butis not real5.no wonder e. it is not surprising 6.various f. the main subject of a talk, book, film or sth. else7.theme g. several， differentGap-fill（拼写出重要单词，并注意形式）1. We have taken effective measures to p_ our natural resources.2. Today many people are experiencing the joy of the a_ park for the first time.3. When in conferences, he often leaves for v_ reasons.4. Stop looking for the perfect job-its just a _ (幻想).5.Singapore is famous for its _ (旅游业）.Listen and fill（我自己制作了录音，让学生在语境中感受词汇的用法）In 1955, Disney opened a large park called Disneyland in Los Angeles. The park soon became a place with a lot of . Later, another new park called Walt Disney World, was opened in Florida in 1971. It is even larger than Disneyland and you can have fun around the park. In both of the parks, visitors ride, walk, or boat through kinds of places, where you can see the life of fairy tales and Disneys and films you are with. If you want something , you may experience your own adventures in the parks . All in all, there is a Disneyland, there is fun.（听过两遍之后对答案，给他们时间朗读一下，这篇还是一篇很好的课外补充材料，更多的了解迪士尼乐园的背景）这个环节的意图就是让学生在合作的氛围中尽情的输入知识，这样既提高了效率又降低了难度，学生在合作之后也可以很有自信的主动回答问题。无疑形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。第一个环节完成我紧接着带领他们进入我的第二个Attraction-Competition（竞争）. It is easy to stand up, but it is not so easy to stand out(突出，杰出).这一环节主要是让优秀的同学一显身手也使得课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩。我设计了与高考阅读表达题型相似的Replacement 和Translation.Which sentence can replace the following one?（与高考的阅读表达的题型是一致的）Thanks to all these attracting activities, it is not surprising that a Disneyland can draw a lot of tourists attention.With all these attractions, no wonder tourism is increasing wherever there is a Disneyland.Translation（高考阅读表达也有句子翻译，不过这里我稍微发挥了一下，加上了对知识点的巩固）Quancheng Square is a great attraction.Whatever you do, do it whole-heartedly.This TV play is modelled after a foreign one.答案是：泉城广场是一个非常有吸引力的地方。无论你做什么都要全心全意地去做。这部电视剧模仿了外国电视剧。给学生留出时间背一背。整节课的最后一个环节也是我这节课的高潮部分Creation（生成）-Talking and writing,话题与我们的生活仅仅相连的，假设我们泉城要建立以泉为主题的主题公园，给他们提供必要的词汇。有了前面两个环节的铺垫，学生顺理成章的组词成句并写出比较流畅的文章。同时，这也是一个归纳的好时机，帮助学生构建有关描述景点的词汇体系：unique, various, attraction, fantasy, wander around/about, no wonder, be famous for, be familiar with等。为学生提供四幅图片，说说趵突泉公园。为学生提供四幅图片，说说趵突泉公园。 以小组形式来完成任务，学生们热烈讨论，争相发言。学生们口头表达的非常好，当然，最后的文章生成也就是水到渠成的事了。词汇教学就是最基本的基础积累和巩固。另外一个我的课例就是我上的一节写作课:“How to Introduce a Place”我首先选择我的故乡开题，我的故乡是潍坊，大家都知道潍坊是“世界风筝之都”，我的身份是导游，开始介绍我的故乡，“潍坊位于山东省东部”这里的有用的表达方式就是“某地+is / lies + in ；某地+be located in”我把方式直接告诉学生，同样的“潍坊的总面积16,000平方公里。”我又提供了面积的表达方式，某地 + covers an area of . 某地 + takes up + . 学生很容易得就组出了好几种不同的表达方式，如：Weifang covers an area of 16 thousand square kilometers。接下来是人口“潍坊的人口860万。”我又借机给他们关于人口的基本表达方式，如：某地 + has a large/small population某地 + has a population of + 数词The population of + 地名 is + 数词学生当然能顺理成章的表达出“Weifang has a population of 8.6 million.”学生在写完这三个句子之后，就知道了如何表达地理位置、面积、人口等。学生有了基础积累，再写某个地方的时候自然可以拿出来再用。小记：词汇和写作是英语的两大基本功，不断研究两大课型的内涵和实践能让你得到意想不到的惊喜！第四，模仿像样，读写流畅语言是人们在长时间的交流中形成的认同符号，其运用有规则可依。刚呀呀学语的孩子说话是一个模仿的过程，他们每天模仿他们周围一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越像，突然有一天，他们停止了模仿，并且逐渐形成凸显自己个性特征的语言方式。作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习的基础，是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的实质以后，才会形成自己的语言风格。学习英语时，模仿原则是必不可少的。你在学习发音时，要大量的反复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而且在练习过程中，尽量的模仿音标和单词的发音，同时模仿句子的音调和节奏。关于这点我在每天的课堂当中拿出5分钟的时间让学生开口模仿英语发音，取名练练吧，主要从网上下载的VOA special English, BBC以及一些美妙的诗歌，这既训练了模仿能力又激发了学生的兴趣。其它的如写作也都离不开模仿这条捷径。再说我刚才的写作课How to Introduce a Place，我在给学生介绍完了潍坊之后，基本上所有关于地方的地理位置、面积、人口表达都有了，然后我就顺势让他们练习了青岛、澳大利亚、加拿大等地方。学生们完成的非常好。他们利用了模仿，但是又不完全模仿，他们再遇到类似问题的时候有的放矢了，模仿让他们自己都不敢相信自己的作品。那堂课的最后学生展示的成果非常好。小记：鼓励学生大胆模仿，你的收获可能是意想不到的。第五，源于生活，紧跟时尚学习语言的终极目标就是要用它来交流，表达，而将英语生活化之后，无疑会强化学生们学习的动力，在教学中我就特别注意让学生的学习融于生活中，让他们不自觉的听英语、说英语、读英语、写英语。正如余文森先生作说：“课堂教学活动是具体、感性、实在的教学实践。”生活是最容易养育艺术的，我的一节非常规的复习课就纯属偶然，学习完选修六第四单元Global Warming 之后，又正值哥本哈根气候大会之际，于是，我就有了个想法，让学生以这个单元为主轴来策划一个海报，来呼吁更多的人们加入到保护地球的行列，让他们在运用所学的基础上对于自己的世界观和价值观以及“天下兴亡，我的责任”。我初步把我这节课的名字定为“地球的表情”吧。这节课总体的思路就是围绕两“新”，两个“微笑”展开的。第一个“新”字，是我自己对这个课的理解和宠爱，这节课从有到无，一次次完善，等我组织好这节课之后，我战胜了自己，我自己凭空组织了一节对我来说很“新”的课，复习课按常规来讲，都是复习单词、句型呀，说实话很枯燥。如何让复习课更有趣，我觉得语言在于运用，所以根据英语的语言特色我整合了一部分教材并添加了自己的一些东西，完成了这节非常规课。借用了using language中运用语言的部分，又糅合了我自己的一些思想。第一步：导入运用迈克尔杰克逊的“Earth song”，提问：Why is the Earth sad? 第二步：Watch and Answer 通过“2012”的预告视频，震撼学生的心灵,同时引出话题。提问：According to the video, what would happen to the Earth? 第三步：Debate(辩论) Will the earth disappear? 第四步：Solve the problem -mak