牵手信息技术优化音乐教学.doc

牵手信息技术，优化音乐教学作者：沈瑞芹通讯地址：皖合肥市肥西县紫蓬镇中心学校联系电话子邮箱：1106341783随着信息技术在教育领域中应用的迅速发展，以计算机为主的多媒体技术正在学校教学中逐步普及。多媒体教学是在教学中利用计算机的处理能力，将教学中涉及的文体、图形、图像、声音等媒体资料，按照教学目标和要求组织起来，并按照一定的呈现形式来完成一定的教学任务。在小学音乐教学中，多媒体技术有着明显的优越性一、多媒体能有效地为音乐教学创设环境。音乐是听的艺术,也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中,首先就必须理解音乐,否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体可以把视听结合起来，把美妙的音乐与生动的图像联系在一起，以直观的视听效果触发学生的联想与想象。 如我在教学歌曲小乌鸦爱妈妈时，我精心设计了一个教学方案，通过请学生边聆听歌曲范唱边观看动画片小乌鸦爱妈妈导入，充分激发了学生的兴趣与积极性。收到了意想不到的效果。又如在教学歌曲小雨沙沙时，我运用多媒体课件把种子生长的过程展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。 通过上述实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。二、多媒体能极大地激发学生的学习兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是能使学生乐此不彼的游戏活动。而充满美感的音乐、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。好像身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学习的兴趣来。如在教学歌曲布谷时，我采用了教学多媒体，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上不断出现了与歌曲内容相符合的各种画面。由于声音、视频、动画等多媒体手段的采用，课堂变得新颖、有趣、活泼。通过多媒体互动，充分调动了学生学习动机、热情、耐心。使课堂紧凑而不生硬，流畅而不松散。极大地提高了课堂效率。三、多媒体能轻易地突破音乐教学的难点音乐教学的内容丰富多彩，但有难易之分。多媒体教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补在传统的音乐教学中的不足，成为突破难点的“爆破筒”。增强学生学习的兴趣，激发起他们的求知欲望。如哈里罗中的每乐句尾部使用的“x x.”以及两次在乐句中出现的“x x x”就可以用闪现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。四、多媒体能更好的激发学生的音乐想象力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识化的源。”作为人类重要组成部分的音乐，更是以想象为基础。通过想象，激起学生的情感共鸣，理解意境。如：我在设计给学生们欣赏百鸟朝凤的时候，随机在大屏幕上展示出许多张优美的图片，使学生们深深体会到民间节日、民俗庆典礼仪场合那种欢快热烈场面的情景，让学生感受热情、欢快的旋律，并启发学生想象百鸟争鸣、生机勃勃的大自然景象。同时把它绘成一幅幅优美的图画。通过使用音乐课件，充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创造性思维。总之，信息技术音乐课与传统音乐课相比有着极大的优越性，这一点是不容置疑的。但如何更好地使用多媒体手段教学，怎样