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打开阅读之窗 享受知识的阳光-浅谈学生开展课外阅读的方法陕西省大荔县城关镇仁厚里小学教师：姚金荣在语文教学中，让人困惑的是有些学生对课堂缺乏向往，缺少热情，甚至有个别学生一堂课不举一次手，不说一句话，只端坐在桌前，使得师生在共同学习的过程中显得都很被动。而教师的责任与使命应该是关心每一位学生的成长与发展。为了学生在语文课堂上每人都有话可说、有事可做，课外阅读的开展是必不可少的，在平时的教学中，我总结出一些心得体会与大家共享。一、 培养学生“听”的兴趣。学生是学习的主人。课本只是知识的载体。教师在教学时，用教材但不可只教教材，更应充分准备教材之外的知识做以补充，以便引起学生在课堂上“听”的兴趣。例如在教学太阳一课时，文章运用合理、恰当的说明方法，使内容浅显易懂，学生在早读时对文章做了大致的理解，所以上课时面对老师的讲解和同学之间的讨论表现出的兴趣不大，课堂也较为冷清，但此时老师拿出准备好的课外资料加以补充，学生面对第一次接触的知识，大大激发了学生学习的兴趣与好奇心，在不停的提问和合作解疑过程中课堂气氛也随之变得活跃起来。二、 激发学生“说”的冲动当学生有了兴趣听的时候，倾听自己不知的知识是一种享受和学习的过程，讲诉自己的见解更是一种享受和学习的过程。尤其是孩子，当老师所提到的话题涉及到自己已知的范围，在强烈的表现欲望支持下，迫不及待地想说出自己知道的一切。老师的夸奖和同学们的羡慕，使他们不仅尝到成功的喜悦，而且自信心也得以增强，同时也激发了更多学生想说的冲动。三、 刺激学生“读”的渴望课程改革中关于学生自主学习方式的构建中，倡导让学生从“要我学”向“我要学”的过程转变。实事上读书也在如此。当学生一旦有了“我也想说”的冲动时，为了给自己一个表现自我机会，他会主动去进行课外阅读、查找资料，为自己的发言做充分的准备。长此以往，学生不仅养成了自主学习，提前预习的习惯。同时读书的习惯也逐渐养成，真可谓一举多得。四、 鼓励学生“辨”的信心当课外阅读在班上蔚然成风时，学生的知识量大大增加，收集资料的能力也大大加强，再面对语文课堂时，不再是以前针对课文而学课文，而是把自己收集到的资料不断扩充到学习内容中来。针对一个焦点问题，各拿出证据来证明自己的说法正确。例如在讲同是一下地球一课，针对“地球是否是人类唯一的理想家园？”这一问题。有学生说：“科学证明，火星也具有人类生存的条件。”有学生说“人类早已登上了月球，可见人类将来的发展目标应是月球。”有学生马上反驳“据科学证明，火星是一个表面温度高达480摄氏度的死星球，而月球的引力仅是地球的六分之一，所以人类的理想家园只有地球，我们应尽力保护我们人类唯一的家园地球！”在整个学习过程中，学生伞兵思维是活跃的，发言是积极的，这全得益于他们大量的课外阅读
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