北京大学自考发展心理学笔记.docVIP

1. 二因素理论:将遗传和环境因素的影响看成是相互独立的，在探讨具体的心理发展过程时，仍然倾向于想知道遗传因素的作用更重要，还是环境因素的作用更重要。 p10 2. 复演说 ：儿童心理发展是对人类种族发展历史的重演 。 p18p19p187 3. 比率智商：IQ=MA/CA*100。IQ是MA与CA之间的比率，所以叫比率智商。 p19 4. 德国心理学家普莱尔出版了儿童心理，很多研究都将此书看成是科学儿童心理学诞生的标志。 5. 发展心理学是研究人类个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理发展的特点和规律的科学，亦称为毕生发展心理学。 1. 心理发展的内涵是什么？ P2P4 答：在现代意义上，心理发展指的是个体从出生到生命结束的整个生命历程中心理的发展变化。心理发展是在生理成熟发展的基础上，在社会环境的影响下进行的，年龄或社会角色是心理发展的重要参照系。 2. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用 答：遗传与环境之争，或称自然与教养之争。关于遗传因素和环境因素在心理发展的作用的争论。如何看待心理发展的阶段论？P12两个观点说一下，P12P13 答：对心理发展的时间模式的两种不同观点： 一种观点认为，心理发展是一个量的积累过程，是渐进式的、连续的过程，因此，从时间维度上看，心理发展曲线应该是一条平滑上升的曲线。另一种观点认为，儿童心理发展是一个非连续的过程。有时候心理发展是平衡的，有时候又会发生质变，使得前后两个阶段表现出截然不同的心理特征。从时间维度上看，心理发展曲线应该是一个阶梯状的非平滑折线。这种观点被称为心理发展的阶段论。 4. 什么是“白板说”？对此应如何评价？P15P16 答：洛克提出的“白板说”，认为人的一切观念和知识都来自经验；通过联想法则，观念与观念之间可以发生联结，从而产生新的观念。他将儿童的心灵比喻为一块“白板”。 洛克看到了经验或环境在心理发展中的重要作用，这是他思想中积极的成份。但他完全忽视了人的生物属性或先天禀赋在发展中的重要性。 5. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16P17 答：卢梭提出的自然主义教育思想是：理想的儿童教育应该是在自然状况下进行，尽是避免社会文化的影响，让儿童的美好天性自然展现出来，并让儿童通过自己的探索去发现知识。 卢梭看到了先天因素与儿童自身在发展中的重要性，强调儿童的主动性和创造性，这是他的思想中积极的成份。但卢梭忽视教育的作用，他对社会制度持批判态度，这导致他将人的理想发展与社会制度对立起来，这当然是过分简单化的解决之道。 1. 格式：皮亚杰将认知结构称作格式：格式是一种动态的心理结构，一方面它不同于静态的知识结构，另一方面又不具有生理解剖的性质。 P23 2. 同化：当外部刺激作用于格式时，格式总是从已有水平出发来理解新的知识和经验，格式对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激能够被纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。同化是01年名词 顺应：由于新刺激的作用，现有的格式也会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。P23 3. 平衡过程：平衡过程保证了在同化和顺应之间保持着相对平衡的状态，使发展具有连续性，使成熟因素和经验及社会影响有机地结合在一起，从而使格式以确定的步伐和顺序向着更高水平的平衡状态发展。 5. 客体永存:由于象征性机能的产生，儿童开始认识到一个事物即使不在眼前，它仍然存在于某个地方，这种认识叫做“客体永存”。 P30 6. 守恒 ：守恒概念是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。 7. 心理社会危机：社会要求在个体心理中所引起的紧张称为心理社会危机。 P40 01年名词 8. 同一性 ：自我同一性是关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。P217 9. 观察学习:个体通过观察他人的行为受到强化或惩罚，使自己的行为发生改变，这个过程称为观察学习。 10.内化：工具是人类社会文化发展的结晶，儿童通过对工具的掌握，就将人类社会发展的产物文化转化为自己内部的心理结构了，这个过程就是内化过程。 P44P45 11. 最近发展区：是儿童现有的发展水平与在得到环境的一定支持或指导的条件下可能达到的潜在发展水平之间的范围。 12. 影响认知发展的因素:生物成熟因素；动作及动作相伴随的经验；社会互动和社会传递；先天的平衡过程； 13. 自我中心：指儿童由于思维发展水平低而表现出思维上的种种不足。 1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P24 答：皮亚杰关于儿童认知发展的理论就是从个体发生的角度来研究认识中的基本问题，所以称为发生认识论。皮亚杰的理论认为主体认识结构具有主动的选择和机能。 学习理论认为，心理发展就是行为改变的过程，心理完全是通过后天学习而发展起来的。斯金纳认为，人或动物还能通过操作条件反向来学习。社会学习理论认为，人的认知在行为改变 中起着重要的作用。 2. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27P34 答：皮亚杰认为，思维发展阶段的顺序是不可改变和逾越的，但每个阶段的起止年龄却是相对可变的。 感觉运动阶段(0-2岁)，特点是：婴儿只能通过自身的动作及与动作相联系的感知觉来认识外部世界，尚未形成对事物的表征，没有表象和语言。 前运算阶段(2-6.7岁)，特点是：前运算阶段的思维是一种象征性思维，它一方面使儿童的思维摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。 具体运算阶段(6、7-11、12岁)，特点是：具体运算阶段逻辑思维的表现之一是儿童，儿童获得了守恒概念。表现之二是，儿童开始能摆脱自己的观点，从他人的角度来看问题，即获得了观点采择能力。表现之三是，儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。 形式运算阶段(11、12岁-15岁)，特点是：形式运算可以将内容与形式区分开，可以依据抽象逻辑思维结构，对假设性事件进行演算推理。 3. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答 皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01年论述 答：在感觉运动阶段末期，随着象征性机能 的产生，儿童的思维开始摆脱对动作和直接感知觉的依赖，形成对世界的心理表征，懂得事物的存在不依赖于自己对事物的感知觉，所以他开始能够将自我与外界事物区分开来。皮亚杰将儿童思维上的这咱发展称为去自我中心。 4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44P45 答：维果斯基认为，高级心理机能对事物的反映方式是间接的，儿童必须首选掌握一定的中介手段才可能发展出高级心理机能。这种中介手段就是工具。 工具是人类社会文化发展的结晶，儿童通过对工具的掌握，就将人类社会发展的产物文化转化为自己内部心理结构了，这个过程就是内化过程。 5. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37P41 答：弗洛伊德的经典精神分析理论认为，幼年时期没有得到满足、被压抑的欲望会进入无意识，在无意识中继续影响着每个人的生活；人格的不同成分是在发展过程中的不同时期形成的，在形成人格的时期，经验的性质决定着一个人的性格，并最终决定着他成年后是怎样的一个人。 艾里克森以自我的理性调节作用为核心，提出了心理社会理论，也称为新精神分析理论。艾里克森认为，通过自我的调节作用，危机以积极或消极的方式解决，个体相应就形成积极人格成分。心理发展的动力不仅仅在于生物成熟因素，社会的期望也是成长的动力，心理发展不是停止在青春期，而是持续一生的过程。 6. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41P43 答：学习理论认为，心理发展就是行为改变的过程，心理完全是通过后天学习而发展起来的。 社会学习理论认为，行为都是受外部环境控制的，而且行为必须反复地受到强化或与无条件反射结合，才能发生改变。 1. 组群效应 ：就是指横向研究将社会影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。P49 02名词 2. 序列研究 ：是对不同年龄组的被试进行横向研究，然后在间隔一段时间后，对同一批被试进行一次或多次重复研究，从而构成纵向研究。 P51 01名词 3. ABAB设计：通过系统地引进和撤去自变量，观察因变量的变化。 P57 4. 跨文化研究 ：是在一项研究中用来自不同文化背景的被试进行研究。 P52 5文化公平测验：1. 说明横向研究的优缺点 P48 答：横向研究也叫横断研究，这是在同一时间内选取不同年龄的个体进行研究。 优点：横向研究比较节省时间和经费，易于实施；被试的代表性较强，研究的结果具有较好的概括性；横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免被试的流失。 缺点：横向研究中可能存在组群效应；另一个缺点是不适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用等问题。 2. 说明纵向研究的优缺点 P50 答：纵向研究也追踪研究，是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进行重复的研究。 优点：能看到较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点；特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用等问题，也适用于个案研究。 缺点：比较花费时间、经费和人力；其次是研究的时效性比较差；可能发生被试流失的情况；有时可能出现练习效应或疲劳效应。 3. 双生子研究的优缺点 P54 4. 说明实验法和相关研究法的异同 P56P58 答：实验法是在严格控制无关变量的条件下，通过系统地改变自变量的水平，观察因变量相应变化的一种研究方法。相关研究法是通过考查两个变量之间的相关系数来了解变量之间是否存在联系的一种研究方法。 区别：通过相关研究法无法得到因果判断，而实验法可以获得因果判断。 5 介绍几种主要的智力测验？ P56 答：斯坦福比内测验中采用的是离差智商，即儿童在同龄人群中的离中趋势来代表该儿童的智商。 韦氏智力测验分言语和操作两部分，可以分别得到言语智商和操作智商，再得到一个总的智商。 瑞文标准推理测验和绘人测验是非言语测验，在测验中较好地排除了文化因素，被认为是“文化公平”智力测验。 6 几种常用的实验设计：跨文化研究；收养研究；双生子研究；双生子收养研究；家谱研究； 1. 伴性遗传：由X染色体携带的基因所决定的性状称作伴性遗传。 P62 2. 定向反应：是个体对熟悉的、喜爱的刺激的本能反应。 3同卵双生子：4.异卵双生子：5低体重儿：1. 产前发展分为哪几个阶段？每个阶段对个体发展的影响？P63P65 答：产前发展分三个阶段：合子阶段、胚胎阶段、胎儿阶段。 2. 产前发展存在哪些致畸因素？它们的作用方式？P65第一段概括 答：导致胚胎发育导演的危险因素，主要包括感染、药物、辐射和营养不良这几类。 1髓鞘化：2.视崖实验：3A非B错误：4.抓握放射：5. 无条件发射：新生儿的神经系统在结构和功能上都远未达到完善，但他们已经初步具备对环境中的一些刺激作出恰当反应的能力，这是无条件反射。 P71 6. 前语言思维：儿童自身的动作获得的，对事物之间、人与事物之间最简单、最直接的关系的认识，比感知觉活动更复杂。这种认识活动被称作前言语“思维”。 P92 02年名 7. 双向性原则 ：儿童会主动选择与自己的先天倾向相吻合的环境。儿童与环境之间存在的这种相互影响的关系称作“双向性原则”。 P100 8. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P95 依恋：依恋是婴儿对他生活中的重要人物所产生的积极的情绪体验，这是婴儿最初的爱的表现。 P95 分离焦虑：当婴儿与其依恋对象分离时表现出的哭泣、找寻等不安的反应。 陌生人焦虑：当陌生人接近婴儿时他所表现出的哭泣、躲避等不安的情绪。 1. 婴儿言语发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？P8384 P85举例 答：婴儿言语的发展主要表现为语音的发展。 新生儿已有很强的声音分辨能力；婴儿发音能力的发展比语音感知的发展要晚。 例证：遗传因素在发音能力的发展中起着重要的。先天聋童的发音也要经历第一和第二阶段，到第二个阶段时，他们发出的音位和音节数目与听力正常的婴儿相比略少一些。到第三个阶段，先天聋童很少出现不同音节的连续发音，更不会模仿发音，而且他们的自发发音也越来越少。 2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？01年论述 P9698 儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？02年论述 答：先天因素是依恋发展的基础。经验决定着他依恋的对象、性质和强度等特点。 依恋的发展对婴儿心理发展具有重要的意义。一方面，依恋作为最早的爱的情感的表现，为婴儿的心理发展提供了一个“安全岛”；另一方面，由于依恋关系的存在，儿童乐于接受依恋对象的帮助、指导和要求，并主动模仿和认同于依恋对象。因此，依恋关系是儿童顺利社会化的一个保障，在儿童教育中具有重要的价值。 3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序？ 01年简 78 答：首先，动作的发展相对落后于感觉的发展。其次，动作发展是从未分化、不随意向分化、随意发展。最后，动作发展的顺序和 身体发展的顺序相一致。 4. 什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？P100 答：儿童会主动选择与自己的先天倾向相吻合的环境，而且这种先天倾向也会影响别人对他的态度和行为方式。发展心理学家将儿童与环境之间存在的这种相互影响的关系称作“双向性原则”。 双向性原则表明，儿童心理发展既受环境特点的影响，同时又在一定程度上是自自身特点的产物。 5. 什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？P100P101 答：气质是个体在心境和反应方式上存在的先天倾向性。 婴儿的气质分三种类型：轻松型婴儿、困难型婴儿、慢热型婴儿。 气质能影响心理活动的表现形式和基本倾向性。 6. 格赛尔双生子爬梯实验 P81 答：格塞尔认为，这项研究表明，练习可以促进婴儿动作的发展，但成熟因素的作用更为重要，不成熟就无从学习，成熟水平低时的学习往往需要更多的重复，学习只起到加速或延缓成熟的作用。 1. 第二信号系统：将词语称作“第二信号”，在词语的基础上形成的条件反射系统便是第二信号系统。 P105 2. 直觉性行动思维：包含有词的成分但又不能脱离儿童自身动作和对事物的感知觉而进行的思维叫直觉行动性思维 3. 模仿性游戏：在前幼儿期，当儿童掌握了一定的生活技能时，他开始自发地在自己的活动中模仿再现这些生活活动，这就是最初的游戏模仿性游戏。 4. 前幼儿期儿童的三个特征 ：A得独立行走的能力 B开始正式获得本民族语言C自我意识开始萌芽和发展 5.单词句：1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？P105P106 答：第二信号系统是在第一信号系统的基础上发展起来的。 第二信号系统的产生使儿童的认识具有了抽象概括性。 2. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？P108 答：儿童必须依赖一定的物品才能进行游戏；儿童在游戏中模仿的往往只是片断的行为，几乎没有想象的成分；模仿性游戏持续时间往往较短。 3. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？ P116 答：前幼儿期儿童长时记忆的保持时间与婴儿相比有了显著提高；另一个特点是记忆的随意性开始发展。 4. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？* 简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？01简答 P112 答：言语发展对儿童心理发展的促进作用主要表现在： 使儿童的心理活动开始有了概括性使心理活动和行为活动开始有了随意性促使儿童自我意识的发生。 5. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合回答 答：儿童表现出执拗的特点，是自我意识开始发展的体现，也是儿童运用其发展中的运动技能的一种需求6试分析父母教养方式对儿童发展的影响？P122P1231.平行游戏：2.LAD:3. 积极词汇：儿童既能正确理解又能正确使用的词语称作积极词汇。 P139 4. 消极词汇：儿童能够理解但不能正确使用或会说出但理解不正确的词称为消极词汇。 P139 5. 自我中心言语 ：一种介于出声的外部言语和不出声的内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语。 P141 6. 内部言语：是一种特殊形式的言语，它是不出声的默语。 P140 01、02名 7. 他律道德 ：在前运算阶段的后期，儿童开始掌握道德标准，这时期儿童道德意识的特点，是将道德规则看成是绝对的、不可更改的，因此皮亚杰将这个阶段儿童的道德意识称作“他律道德”。 02年名词 P161 8. 自律道德：在具体运算阶段，儿童进入“自律道德”阶段，儿童开始将道德看成是为了最大多数人的利益而达成的共识，因此在适当条件下道德规则可以更改的。 P161 1.分析有关游戏的几种理论P134P135幼儿游戏的发展的特点是什么？它所反映的心理发展规律是什么？2. 儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答 P132P133 答：1。儿童的游戏是从前幼儿期的模仿性游戏向幼儿期的主题游戏发展，最后发展为规则性游戏。 2。儿童思维从直觉行动性向具体形象性的发展；一定程度的概括和过渡到抽象思维的可能性；儿童从自我中心的个体向社会性个体的发展；儿童的心理从不随意性向随意性的发展。 3. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点？ P141P143 答：皮亚杰认为，自我中心言语是由儿童思维的自我中心特点决定的，随着儿童思维的去自我中心化，自我中心言语就逐渐消失了。 维果斯基认为，自我中心言语是在外部言语发展的基础上，言语的调节机能进一步发展的情况下产生的。自我中心言语具有对所要完成的任务进行计划的功能。 4. 试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是“维果斯基”和行为主义P142、P143 答：社会学习理论认为，儿童通过这种与成人之间相互模仿的言语活动，逐渐掌握了越来越复杂的言语模式。 先天生物理论认为，言语获得过程决定于大脑的成熟过程。 认知决定论，皮亚杰认为，语言是认知的一种形式，因此，语言发展水平决定于认知发展的一般水平。 社会互动理论认为，语言在本质上是社会性的，语言发展的动力也来自社会。 5. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？ P162 答：名词解释“他律道德”和“自律道德”。举例是道德两难故事：墨水。 6. 儿童性别意识是怎样发展起来的。P159 答：性别意识的发展依赖于儿童对生物性别特征的认识。性别意识包括两个成分，一是性别恒常性概念，二是对性别角色特征和期望的理解。 儿童性别意识的获得与成人的态度有关。一些社会的示范和强化作用，促使儿童性别角色知识在幼儿期迅速发展。 1. 中介缺失 ：指儿童完全不能利用语言这个中介手段来帮助记忆 说出缺失：指儿童虽然不能自发地利用说出的语言帮助记忆，但在成人的提示下进行复述却有助于提高记忆。 P173 2. 波多是皮质成熟的标志 P165 波是皮质不成熟的标志 3. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标 01选 P166 4. 失同步是神经系统成熟的一个重要指标。 5. 科尔伯格道德判断三个水平、六个阶段 P180 前习俗、习俗、后习俗 1. 说明语言在记忆中中介作用的发展特点？02年简答 P172 答：复述是最简单的记忆策略。儿童运用复述策略的能力要经过“中介缺失”和“说出缺失”两个水平。 2. 试举例童年期儿童思维发展的特点？ P176 可举例 答：童年期儿童思维处于运算阶段。其特点是儿童产生了逻辑思维的能力，但这种逻辑思维的能力仅局限在儿童已有的经验范围内。举例：理解比喻词时存在不同水平。将“有头无尾”理解为“有头无尾就是人，因为人是有头没有尾巴的”。 3. 童年期儿童道德意识发展的特点？ 02年简答 P179 答：童年期，儿童能够在比较抽象的水平上掌握道德标准。皮亚杰将童年期儿童的道德判断称为“自律道德”，即儿童认识到道德规则是人们共同协商的结果，它的作用是使每个人的利益都得到保障。 1. 青春期 ：又称思春期、发身期或青春发育期，是指个体生理迅速发育至成熟的一段时期。 01年名词 P184 2. 元认知 ：是指主体对自身认知活动的认知，其中包括主体对当前正在发生的认知过程和自我认知能力，以及两者相互作用的认知。 P205 3. 自我概念：是个体对自身的连续性、同一性的认识，即对个体的整体性认识。 P212 4. 自尊感 ：是自我体验的一种重要形式，是一种对自己可以胜任、值得人尊重的自我体验。 P215 5. 自我同一性：关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。 P217 6. 马西亚认为青少年同一性发展分为四个类型，分别是什么？P218 答：同一性弥散：此类青少年既没有经历同一性危机，也没有进行各种生活上的尝试与选择，他们对自己的未来尚没有明确的个人打算。 同一性封闭：此类青少年在没有出现同一性困惑的情况下对自己的生活做出了个人选择。但他们的人生选择常常由权威性的父母做出，而不是通过自己探索而获得。 同一性延迟：此类青少年正处于同一性危机中，他们的选择或者尚未做出或者界定十分模糊。 同一性获得：此类青少年在经历同一性危机后做出了个人的选择。 1. 如何理解青少年期的内涵？ P184 答：青少年期，即广义的青年期，是指个体由童年到成年的过渡时期。青少年期是生理和社会文化因素的结合，它强调的是个体社会化的成熟过渡，与以生物成熟过程为基本特征的青春期有本质区别。 2. 比较几种有关青少年发展的理论观点的异同？ P186P189 答：生物发生论：主张从机体内部的发生过程来解释青少年心理发展的基本规律和特点，认为青少年心理发展是这一时期个体躯体生理趋于成熟的结果。 社会发生论：认为青少年心理发展是其参与社会活动或社会环境对其施加影响的结果。 心理发生论：不否认生物成熟和社会因素在青少年发展中的重要作用，但它坚持把心理发展自身矛盾运动的变化放在首位，并据此对青少年期的心理发生机制作出解释。 3. 身体变化对青少年的心理发展具有怎样的影响？ P194P195 简要说明生理发展和性成熟对青少年心理发展的影响 01 年简答 答：首先，少年期身体的迅速成长和性成熟所带来的变化，使少年开始意识到自己已不是个小孩子，由此产生一种心理上的“成人感”。 其次，性的成熟使少年开始意识到两性关系，对异性兴趣开始增加。 再者，少年面对身体变化会产生一些消极的心理反应。 最后，发育中的早熟与晚熟现象也会给少年期的心理发展带来不同的影响。 4. 青少年在思维方面发生怎样的变化？ P200P204 答：抽象思维优势增强，并由经验型向理论型过渡； 形式逻辑思维趋于成熟，辩证逻辑思维迅速发展； 创造性思维发展进入关键阶段； 想象力迅速发展； 5. 青少年情绪、情感发展的主要变化有哪些？ P207P209 答：从情绪表现的形式看，由以外显为主向为主发展；从情绪控制的情形看，由以冲动为主向自制为主发展；从情绪引发的动因看，由以直接、具体为主向以间接、抽象为主发展；从情绪体验的内容看，由以生理需要为主向以社会性需要为主发展。 6青少年注意的发展：注意形态向更高水平转化。注意品质进一步全面发展。 7.简述青少年自我意识发展的一般趋势？ P210P212 答：成人感的出现及自我独立性的发展自我的逐渐分化自我意识水平的不断提高 8.青少年自我认识的发展特点 P212P214 答：从分析自我概念的形成以及自我评价能力的提高入手： 自我概念的形成首先表现为青少年对自身的外貌极为关注，并会因某些不甚令个人满意的外貌特点而产生极度焦虑。其次，青少年对自己的学业成绩和学习能力亦十分重视，并逐步形成有关自己学业表现的认识。再者，青少年亦十分关心自己的个性特点。 自我评价方面，青少年最初还是重复他人对自己的评价，用别人的眼光来看待自己。随着生活经验的积累以及认知能力的提高，他们开始逐步学会独立、客观地评价自己的个性特征及能力。 9自我体验的发展 P215 答：自我体验是指一个人有关自身的一种情感体验。 首先，自我体验更加丰富与敏感。其次，自我体验更为深刻。再者，自我体验具有易波动的特点。 10自我控制的发展 P216 答：自我控制是个体对自身的心理与行为的主动调节。 青少年的行为及心理的自我调节能力有很大程度的提高。但青少年自控能力的总体发展水平还不高。 10.艾里克森有关自我同一性发展的基本观点是什么？02简 P217P218 答：自我同一性是关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。 艾里克森认为青少年期面临的核心危机是自我同一性对角色混乱。 11.同伴关系对青少年心理发展具有哪些影响？P222 答：给他们以稳定感和归属感；给他们以健康的娱乐场所；使他们获得社交经验；使他们提高自己的宽容能力和理解能力；给他们提供学习社会交往技巧的机会；给他们提供发展社会洞察力的机会；使他们获得与异性相处的能力。 1.二元论阶段：对问题及事物的看法是非此即彼、全白或全黑，没有“灰色区”，易将知识视为固定不变的真理。 P254 相对论阶段：此阶段个体通过权衡、比较不同的观点，审视各种理论，进而找到解释现实的有效理论。 P254 2一般人的身体在2025岁达到生理和感知能力最佳水平。 3影响中年人智力活动的主要因素 ：社会生活条件、职业、身体健康状况 4引起成年期智力改变：生物性机能的衰退是引起流体智力衰退的主要原因。 P250 5影响中年期身体健康的因素 ：生物因素、心理、社会因素 6罗文格尔自我发展分为10个阶段，7个主要阶段，3个转换期 P236 前社会期或共生期冲动期自我保护期自我保护顺从期（转折期）顺从期自我觉察期（转换期）良知期个别化阶段（转换期）自主期整合期 7哈维赫斯特的发展任务理论： 发展任务系指个体达到某一年龄段时社会期待其在某些行为发展上应该达到的程度。所谓身心发展良好，是指个体在某一年龄阶段表现出的行为符合社会对该年龄的要求，即能做好该年龄应该做的事。 P233 8皮里的认知和道德发展理论 P239 知道三个阶段的名称 修正二元论阶段或前相对论时期；发与相对论；致力于发展相对论； 9周期论的代表人物利文森 哈维