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给孩子一个倾听音乐的耳朵 浅谈如何提高小学阶段学生的聆听水平摘要：音乐在人一生的生命中占有非常重要的地位。音乐是听觉、视觉和语言相结合的艺术，它是最直接表达人的内心世界的艺术。如何使孩子在小学阶段提高对音乐的感受？使他们成为音乐的主人，给他们一双倾听音乐的耳朵尤为重要。关键词：倾听 音乐 耳朵 孩子 教育 笔者在担任低年级的音乐教学时，有这样一个很深的感触：学生对模仿动物叫声或者宇宙间不同声音的歌曲热情很高。听到这些音乐时会变得很安静。在面对一批天真无邪的孩子时，我总是在思考：如何让他们对音乐充满兴趣？如何给孩子一个倾听音乐的耳朵？低年级的孩子往往对声音的辨别不是太敏感，在课堂里经常会大吵大闹，我们教师总会说：“小耳朵，”；学生答：“听声音。“其实学生无法分辨音质的和谐与不和谐，在唱歌时认为“大声”就是好听。怎样在音乐教学中营造一个良好的音乐氛围，培养孩子有一个倾听音乐的耳朵，这是我所思考的。一、 以音乐的表现力感染学生 奥地利音乐家莫扎特曾说过：”我把音乐注入生命，为的是让全世界的人们感到欢乐!”由此可见，音乐带给人类的影响是不可估量的。让低年级的孩子初步形成辨别音乐美丑的能力，了解和感受音乐带给人们各种不同的感受，轻柔的音乐给人优雅的感觉；欢快的音乐可以振奋人心。从而达到净化思想，陶冶情操的作用。让孩子们在音乐的氛围中快乐地成长。可是由于学生所生长的环境、背景、家庭教育、遗传等种种因素，每个学生对音乐的感知都不一样。有的学生对音乐天生敏感；有的学生则视而不见。如何使对音乐“天生敏感“的学生更加提升，使对音乐”视而不见“的学生加强对音乐的感受，我想，应该从音乐自身的表现力下手。从一开始接触音乐就给学生美的感受尤为重要，俗话说的好：良好的开端是成功的一半。1、抓好小学“第一声“这里的“第一声“指的是第一节音乐课上听到的音乐。我个人认为，可以找一些学生熟悉的音乐入手。可以是动画片音乐；也可以是现代音乐。比如谭盾的水，在欣赏时将水声与音乐相结合，即可以拉近与学生的距离，又可以让他们感受到其实音乐就在身边，只要我们善于发现，随时随地都是音乐。2、听好上课“第一曲” 音乐是听觉的艺术。在课堂上，要给足学生“听”的时间。在教学过程中，我们需要让在听音乐之前做好铺垫，一旦开始欣赏，就不要再加以过多的描述。二、 以音乐的基本要素打动学生音乐的要素与音的要素不同。音乐的要素最基础的是节奏和旋律这两项，而其中“节奏”被称为音乐的骨架。因为节奏决定了音乐中音的长短，强弱。同一首乐曲，如果改变了节奏，也就变得面目全非。这也就凸显了节奏在乐曲中的重要性。1、培养节奏感在教学中，多创设一些让孩子动手的游戏（打击游戏）。在敲击中让学生体会音量大小带给人的不同感受。让学生对自己制造的声音有了分贝的概念，初步了解噪音与悦耳声音的区别。从而给倾听音乐打下基础。2、增强旋律感一段优美的音乐，肯定会有起伏。如何让学生有一个聆听音乐的耳朵，这个时候就需要教师的引导了。在教学中，可以用比较有特色的音乐熏陶学生，比如中国的民歌。中国民歌的最大特点就是起承转合。利用这一特点让学生对聆听产生兴趣。三、 以“生活化“的形式拓展音乐课堂音乐课标要求教学的内容要贴近学生实际生活。我国著名的教育家陶行知就曾说过：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育”。1、以“不教”带“教”我国著名教育家叶圣陶先生的名言“教是为了不教”道出了课堂教学的真谛。音乐课堂更是如此。教师“教”、学生”学“这种模式并不是学生学习的唯一模式，而只是他们掌握知识进程中的一种过渡模式，教学的终极目的是培养学生的自学能力。并非唱的好就是高素质人才。音乐教学是充满灵感、充满激情，充满理想的生活过程。2、“多媒体资源“与”单一范唱”相结合音乐的倾听艺术需要一种灵活的方法。其一，从音乐创作和音乐表演技术、技能出发；其二，从整个人类文化的观念的角度出发。在音乐教学中，应重视课外学习活动。无可厚非，学生在获得音乐知识的途径非常多，主要阵地在课堂上，课堂教学活动是他们身心健康发展的主要源泉；但是，学生的发展仅仅靠课堂教学还是很不完全的，还必须辅之以一定数量的课外学习活动。四、 以教师的“专业化”引领学生当前音乐教师的专业素养良莠不一，不过整体的水平在逐渐提高。就拿东莞地区来说，关于音乐的教育研讨以及优质课比赛层出不穷。这些对于音乐老师的提高有很大的帮助。我个人认为，音乐教师应该具备以下几点：1、 熟练一门乐器要让学生对音有一定的认识，教师就必须给予正确的引导，给出的示范必须是规范的。2、 具有一定的视唱水平音乐教师要有拿到一手乐曲就能唱出来的技能。也许这一点对于不是音乐科班出身的老师有些难度，但是为了学生也应该提升自己。3、 有一个敏感的耳朵在生活中，教师要更善于倾听，可以是优美的音乐；也可以是别人的谈话；又或是大自然的声音；还可以是一些不知名的声音。这样在不经意间就会带给学生不同的感受。我在一次上一年级的课时，学生一进教室就非常兴奋，吵吵嚷嚷，几乎听不见老师的说话。这时，我轻轻走到钢琴边弹了一曲贝多芬的致爱丽丝，学生慢慢地静了下来，并且随着老师的音乐摇摆。从头至尾我一句话都没有说。一曲结束，我慢慢地说：“这才是音乐的声音。” 音乐教师的专业化水平是影响音乐课程改革的重要因素之一，教师要提高自身的修养，勤于发现，勤于思考，在课堂上才能带领孩子们在音乐的世界里遨游。 生活中不能没有音乐，忘不了梁祝的缠绵悠远；忘不了肖邦革命的激昂；一首首难忘的乐曲伴随着我的生活，还将与我的生命同行。作为音乐教师，要将热爱音乐的感情传递给学生；要让学生都有一个倾听音乐的耳朵，让我们的欢声笑语洒满整个音乐课堂。参考文献1 张相春，在音乐课堂播撒生活的阳光M.浙江：中小学音乐教育2010.092 彭德珍，浅谈