新起点四年英语Unit9L49.doc

Unit 9 Lesson 50My Community教学目标：1、知识目标：a、能够基本听懂会话，认读课本中的9个场所名称及表示位置的3个介词（词组） b、能够用所学的3个介词（词组）初步表达A图中场所的相对位置 c、能够仿照范例写几句话。做到标点符号使用正确，书写格式规范2、能力目标：a、能够在本课本设计的情境下听懂别人的问路内容并用所学语言为他人指路 b、能够根据所学的内容描述自己的家和学校的位置 c、能够通过辨认街区图和指认方位等活动发挥空间想象能力3、语言目标：a、能够在本课“指图问路”的学习活动中积极运用所学的知识进行表达和交流 b、尝试在生活中用英文表达物体的位置 4、德育目标：培养学生积极学习，合作学习的意识关心社区周围环境 5、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯以及培养和提高学生与他人交往的能力教学重点和难点：1、重点：表示方位的介词（词组）和社区场所的英文表达2、难点：a、社区场所名称词性和词义的辨别 b、运用所学的介词（词组）正确表达场所的相对位置课前准备：1、教学录音磁带2、教学挂图3、单词卡片教学过程：Warming Up (2min) : Sing a Song Greeting (1min): Hello, boys and girls. I am very happy to be here with you, nice to meet you!Step 1：复习句型This/That is，教授新单词 (7min) 阶段性目标：复习旧的知识，与新知识建立联系1.1游戏：接龙。 展示挂图，用Whats this/that提问,请同学用This/That is回答1.2教授新单词 教师带读，并出示单词卡片。（在带读的同时强调发音，每个单词读3遍）Step 2：教授表示方位的介词（词组）(8min) 阶段性目标：通过游戏反复练习难点，加深学生对新知识的印象，通过游戏提高学生讲英语的兴趣2.1 请3位同学到教室前，站在不同的位置，引导同学表述出3位同学所在的位置2.2 教授3组表示位置的介词（词组），带读2.3 游戏：Competition：两个小组进行抢答，教师用Where is提问，要求学生运用正确的方位词表示出挂图中的物体的位置 2.4 练习：同桌进行问答练习Step 3：听录音标号 (8min) 阶段性目标：巩固新知识，锻炼学生单词的听觉形象3.1 教师讲解做题方法，按照录音的播放顺序给图中的物体标号3.2 播放录音（供放两遍）。第一遍，教师在句子之间按下暂停键，给学生思考，查找，编号的时间。第一遍放音结束后请一名同学到前面，公布自己的答案。教师在学生宣布答案的时候，放第二遍录音，和同学一起检查Step 4：书写练习 (7min) 阶段性目标：锻炼学生的书写能力，正确拼写单词4.1 教师给学生讲解Part C的要求，教师在黑板上写出例句，示范标点，大小写等4.2 学生在自己的书上进行仿写4.3 请3名同学将自己写好的句子放在投影仪上，师生一起进行评价。然后同桌进行交流Step 5:巩固 (7min) 阶段性目标：模仿录音跟读，培养良好的英语口语发音听录音跟读课文Conclusion：Now, class is over. Goodbye, everyone! Thank you enjoys our lesson today.Homework:1、听、读、背L492、认读单词卡片3、抄写单词、句子备注：在做游戏时，学生可能由于过度兴奋而造成课堂气氛过于活泼，教师应适当控气氛，维持纪律。教学设计的依据：奥苏伯尔：有意义言语学习理论；在教授表示方位的单词时，利用游戏，让同学通过游戏将表示位置的词的中英文表达建立联系。加涅：积累学习理论；在教授新的知识之前，让同学复习已经学过的句型，加深了对已有知识的印象，也锻炼了口语能力。布鲁姆：教育目标分类理论；在授课之前，应明确目标，例如本课所教授的9个表示场所的单词，属于识记的层次，这就要求老师在课上利用较多的时间带领同学反复记忆。而对于3个表示位置的词的要求是在实际的基础上会应用，因此，教师在课