小学生的价值观态度.doc

人类是情感型的动物，经常会对自己喜欢的事物投入大量的精力和热情，因此兴趣是人的行为原动力，能促使人们深入探究自己感兴趣的知识。针对人的这一特点，数学课程标准把情感、态度和价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上，作为总体目标之一提出来。小学阶段是学生认识、感知数学的重要阶段，在这一阶段里，学生能否对数学产生好奇心和求知欲，能否积极主动地参与数学活动，能否亲身体验到数学的价值，建立信心，形成良好的意志品质，将对今后的数学学习产生重大的影响。因此，这一时期是培养学生情感、态度，价值观的重要阶段。学生在积极获取知识，掌握技能的同时，其情感、态度、价值观的培养将在孩子的成长过程发挥着越来越重要的作用。那么怎样在小学数学中培养学生的情感态度与价值观呢？下面结合本人一些的教学体会，谈谈我个人的几点浅显的看法。一、建立和谐师生关系，引发学生对课程的兴趣。新课标把培养学生的情感、态度和价值观作为总体目标之一提出来，可见其重要性。新时代教育，促使我们必须转变教育观念，真正建立民主平等的现代师生关系，使数学课堂成为教师与学生心灵的碰撞，情感的交流，认识的升华，能力的提升，学生快乐成长的摇篮。古人云：“亲其师，信其道”。小学生对某一学科的喜爱往往是从喜欢某一位老师开始的，对于大部分学生来说，如果喜欢该学科的任课老师，那么他就会对这一学科产生浓厚的兴趣和学习动机。在这位教师上课时他会表现的很积极，注意力特别集中。因此，教师首先要让学生对自己感兴趣。而在教学中教师应该先热爱自己的学生，在感情方面把师生的距离缩短，让学生感觉到老师是自己的朋友,在心理上相信老师，信任老师，从而愿意亲近老师所教学的课程。二、联系生活实际，培养学生价值观。 “数学来源于生活，生活中也处处用到数学”， 源于生活的教育是最无痕的教育，教学离不开生活。所以，我们要把数学教学与生活联系起来，充分让学生体验数学的价值。要在数学教学中让学生多了解自己身边的数学。例如在教学植树问题时，我让学生在生活中寻找与植树问题类似的生活问题，学生找到了许多：如安路灯时、架电线杆时、楼梯上，钟表上、摆花盆时等等，这些问题让学生理解到生活中处处有数学，数学是生活问题的再现。再比如，我在教学小数的加减法时，让学生亲身去经历买东西找零钱，比一比自己和同学身高的高矮等实际问题，来让学生体会学习数学的好处。就像这样引导学生在生活实例中发现数学问题，探究数学规律，构建数学模型，体会和感悟数学思想方法，这些过程都是生活问题数学化的具体表现。同时也激发了学生学习数学的动机，让学生在思想上体会到数学的价值，感到学习数学是非常有用的、确实必要的，并在数学学习的过程中体验成功，激发学习数学的热情。三、严格要求，培养学生良好习惯小学阶段的教育是最基础的教育，是人一生学习的开始。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，我国著名教育家叶圣陶先生也曾明确指出：教育就是要养成良好的学习习惯。这句话突出了习惯培养的重要性。习惯影响着人的能力与性格的发展，因此必须让学生在小学阶段就养成良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯离不开教师的帮助和引导，教师要在教学中要发挥主导作用。 “听”是一个非常重要的学习习惯，是人取得外界讯息的关键，是学生学习的基础。在平时的教学中，如果教师没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培养，将会极大地影响学生的学习效率，甚至可能对孩子的学习造成障碍。首先，教师要培养学生“认真听”的习惯。教师在教学中要以身作则，当孩子在发言的时候，老师应带头倾听，在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对于孩子的发言，教师要给与适当的评价，严格要求，同时表扬鼓励认真倾听的同学。另外，要培养学生“愿意听”的习惯。听的时候不做小动作，有不同意见不随时反驳，而当别人说完再发表自己的意见。最后，还要培养学生“善于听”的习惯。让他们在听的过程中，听别人的优点，听别人的不足。听中思考，听中解疑，听中学到更多的知识。除了“认真听”以外，“仔细看”、“努力写”的习惯也非常重要。上课时教师要调动学生所有感觉器官参与学习。并在教学中反复练习形成并发展，成为一种学生个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于提高学生的学习效率；有利于培养学生自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力。如果学生养成了良好的学习习惯，就可以轻松愉快地学好数学知识，使学习达到更高境界。另外，教师还需要重视培养学生动手操作的习惯、在小组内与同学合作交流的习惯、从生活中发现数学、应用数学的习惯等等。在教学中多放手让学生寻求解决问题的方法，多给学生充分交流的机会，多请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的好习惯。例如，还是在教学植树问题时，我大胆放手由学生小组合作探究，独立完成对问题的的分析解答。通过学生亲自动手摆一摆、画一画，来探究植树的棵树与间隔数之间有哪些关系，能够促进他们对问题进行深入的分析思考，再通过小组合作交流集思广益，共同得到了两者之间的关系是：“两端都栽：棵数=间隔数+1”，不同的解题思路开阔了学生思维，丰富和完善了其学习成果；从生活中发现数学问题、应用数学解决实际问题，可以让学生了解数学与生活的密切联系、感受数学的价值，逐步形成用数学眼光观察周围事物的能力和习惯。冰冻三尺非一日之寒，习惯的养成非一日之功。对学生良好学习习惯的培养一定要贯穿小学数学教学的全过程。随着新课程改革不断向纵深推进，新时代的教育需要我们教师不断的转变观念，紧跟时代的需要，与时俱进。知识与技能的学习是暂时的，而情感、态度、价值观却是伴随学生一生的。因