让幸福从此熙熙攘攘.doc

让幸福从此熙熙攘攘“快乐从教，幸福为师”随笔塘尾万里学校：张芳“享受教育，你就多了一种生活的诗意；你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就；你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房；你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。”当代教育家朱永新博士享受教育里的诗句深深地触动了我的心。“幸福从此熙熙攘攘”，这是一种多么美好的境界。回首五年多的从教生涯，探寻幸福的踪迹，发现，幸福虽然非触手可及，但也在眼前渐渐清晰打开电脑，浏览从教以来每个学年度的资料，一个名为给学生的一封信的文档引起了我的注意。打开一看，原来是我2007年暑假放假前写给自己所带班级孩子的一封信：给五（3）班全体孩子们的一封信亲爱的孩子们：你们好！首先老师祝贺你们取得了语、数、英三科第一的好成绩！成绩的取得离不开你们的辛勤汗水。但是，在成绩面前，我希望你们保持一颗平常心。要知道，一个人真正的对手并非别人，而是你自己。在人生道路上，我们要不断超越自己，才能到达成功的彼岸。而超越自己的过程中最忌的是心浮气燥，骄傲自满。只要你现阶段比上一个阶段进步了，那你就非常了不起了，离成功也越来越近了。和你们相处的一个学期，我非常快乐。在我人生最美好的时刻，感谢有你们。感谢你们带给我的既充实又快乐的时光。在我的心里，你们是非常优秀的。有学习努力，成绩优异的思敏、家骏、茹洪、宗霖、康华、智熙、家荣、许文杰、玉丹、晓诗、城鑫、浩文、张斌、世初、洁曼、颖诗、宣烨、润兰、泳其等，有认真学习，并在不断进步之中的悦明、慧琳、俊武、倾晨、建钧、凤仪、陈鑫、美琪、国钰、子钧、兆辉、翔宇、卓文杰、鸿星、丽珊、美玲、婷婷、志豪、宏里、伟锐、振城、钰怡等，有清洁认真负责的泽强、伟锐、润兰、许文杰等，这部分同学已经在超越自己了，我感到很高兴。即使暂时没能取得理想的成绩，也不必灰心丧气，努力，再努力，我相信，你们一定能实现腾飞的目标。回想我们第一次置身于五（3）班教室，仿佛就在昨天。时间过得多快啊，它带走了我们相处的美好时光，但它永远带不走我们相处的愉悦，也带不走我们的真心。一个学期下来，我所能留给你们的也只有真心一颗。同时，我也希望你们每一个人也能够永保自己的真心，真心地对待身边的每一个人，每一件事。保有真心，你才能欣赏别人，才能宽容别人，才能真正领悟到生活的美好无处不在。此外，要知足常乐而不满足于现状。这两点看似矛盾，实则不然。知足常乐，才会懂得珍惜自己眼前拥有的一切。生活中，很多人和事就像空气一样，等到你失去他（它），你才会知道他（它）的重要性。所以，珍惜眼前所有的一切并爱护他（它）们吧，孩子们！不满足于现状，才会凭着梦想的翅膀不断地起飞，不断地超越从前的你，不断地占领人生的制高点，追求更加美好的生活。最后，我布置一下暑假的作业，希望，也许可以说是要求每一个同学都认真审清楚题目意思，认真去完成。能够认真完成，并且完成质量较好的同学开学初回来将给予奖励。必做（每个同学都要做）：1、认真完成暑假作业，要求书写工整，不留空白；英语先做完再对答案；2、设计一个提醒自己读书、做作业的“温馨提示”，可以是几个字，可以是几句话，配上图；贴在家里最显眼的地方；开学初拿回来交，到时评出独具特色的“温馨提示”若干名；3、读、记：至少读两本完整的书（不能是漫画类的），读完后做读书笔记（自己准备本子，至少十五天）。做读书笔记格式：几月几日书名所读页数自评家长评师评表格仿照上面格式自己在本子上画，下面摘录内容视实际情况作适当摘录或写感悟。开学回来将评出优秀读书笔记十多本。4、三篇习作：看完两本书后分别写两篇读后感（要符合读后感格式，400字以上）；写假期里的一件事，题目自拟，400字以上，语句通顺，要写出自己的真情实感（自己准备作文本，所写的事必须是假期里发生的），开学初将评出一、二、三等奖若干名。5、每天做力所能及的事情；帮助父母做家务，不让父母操心生气。6、尽量多地做好人好事，帮助需要帮助的人。指名做：1、练字：志豪、翔宇、婷婷、振城、宣烨、宏里、钰怡、凤仪、鸿星、倾晨、子钧、建均、美玲（自己准备一本作文本来完成；每天至少五十个字，至少写二十天，写标点，但标点不算入在内；尽量不涂改；开学初评出优秀奖和进步奖）2、做阅读题：伟锐、俊武、泳其、国钰、泽强、兆辉、丽珊（买一本新的本学期的海淀考王做上面的阅读题，认真完成其中任意15篇）作业如有不理解，致我询问祝假期愉快！你们的朋友：张芳2007年7月14日他们是我第一批毕业生，从五年级第二学期到小学毕业，我跟随他们一起成长。信读罢，一股暖流如午后的阳光，迅速填满整个心房。感动于自己的用心，以至于我毫不犹豫地把它原封不动地复制过来。现在学校大力提倡的分层作业，原来四、五年前我已经在实践了；学校肯定没有规定班主任要给孩子们写一封信，而我却很用心地去做自己认为该做的、喜欢做的事情了。曾经，我是那么熟悉他们，那么用心地对待他们；我了解他们的心灵需要，曾利用辅导课的时间带他们到田径运动场观看学校足球队邀请赛；与他们在班会课上探讨、分享“在纠正别人之前先反省自己有没有犯错”、“用你喜欢被对待的方式去对待别人”、“成功不必在我，但成功必须付出”等名言；我保留着他们的作品、读书笔记，以他们为“主角”写了不少教育故事、案例，甚至在自己QQ空间单列了一栏“六3乐趣”，专门写与他们相处的趣事；周末回到家，我总会与我的妹妹笑谈他们的趣事；我不仅真心对待他们，也指引着他们用一颗平常心、真心去对人和对事收到他们中个别人的短信或信件，很幸福；每每想起他们，更是觉得温馨。我想，幸福就是心与心的贴近，就是每一个人都能得到友善的对待，就是喜欢自己做的事情！可如今，我的职业幸福为什么变得那么苍白呢？休了一年的孕、产假，本来我是怀揣着对教师职业的一团火重新投入工作的。尤其是六（1）班孩子，休假前我带过一个学期的孩子们把我这团火烧得更旺。开学第一天，经过教学楼楼下，一声声愉悦、响亮的呼唤“张芳老师”从楼上传来。抬头往三楼一看，一张张可爱的笑脸，一双双挥动的双手，把我的心撩得热乎热乎的。后来听她们现在的语文老师说，孩子们都说很喜欢我，想让我和她们现在的语文老师轮流给她们上课。还有什么能比学生喜欢你，喜欢你上的课更让人振奋的呢？但心中的那团火很快就濒临熄灭。从高年级“空降”到一年级，教材的不熟，学法、教法的不明朗，与一年级孩子沟通的生涩，课多这些都是自己无法逃避的困境。于是，只能把自己重新定位为一名新教师，重新学习，边学边做。但教学比想象中的更难以推进。而部门工作，开展得并不顺利。沮丧、懊恼、挫败、劳累像随时来敲门的魔鬼一样缠身。我深刻地意识到，如果不重新调整，我的悲剧会愈演愈烈。于是，我开始审视自己的工作，开始整理自己的生活，开始剖析自己。然后，我很痛心地发现，主宰我幸福与否的不是环境，而是我自己的心境。一言以蔽之，我的不快乐，幸福感缺失，更多的源于自己的庸人自扰。是什么原因让自己成为了庸人呢？一是底气不足，缺乏进取精神。虽有学习的意识，但缺乏学习的持久行动，理论知识水平已跟不上工作需要；虽有勇于创新、锐意改革的意识，但缺乏果敢的工作作风，工作还不够大胆、积极；二是对自己有要求，喜欢给自己施压，但规划不足，浮躁，喜欢立竿见影、一劳永逸，遇到困难容易打退堂鼓，加之底气欠缺，常常自我否定自己，难以悦纳自己；三是工作过分迎合别人需求，难以坚持自己的主张。说得残忍些，无可否认，就是虚伪。怎么可能让所有人满意，让所有人喜欢自己呢？怎么能用别人的眼光来量度自己的价值、快乐与幸福呢？而我的职业需求又何在呢？一个人在工作上若不能干出自己的样子来，谈何幸福？所以，我必须把自己的心解