认识教师岗位的重要性.doc

认识班主任岗位的重要性 自觉促进专业发展班主任岗位是学校教育中非常重要、关键的岗位，在学校教育中尤其是学生发展方面具有不可替代的作用。不仅具有重要性，而且具有专业性，是两者的有机统一。一、认识重要性，认真履行职责重要性是班主任岗位的本质属性，必须有正确的认识。强化自己的角色意识、责任意识，切实发挥骨干作用。（一）从政策角度认识班主任工作的重要价值1、加强班主任意义：加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。2、班主任的地位：做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。3、班主任的角色：小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。4、班主任工作的性质： “班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”5、班主任的任务：是按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的公民。（二）充分发挥骨干作用，切实成为实施素质教育的重要力量1、学校德育工作中的骨干作用1988年的中央通知中要求“班主任要在学校德育工作中发挥骨干作用”。1994年“鼓励教师担任班主任，落实教书育人工作”。明确的定位，深沉的寄托。（1）为人师表的骨干教师的人格是学生具体形象的德育读本。（苏乌）与学生接触的机会多，相处的时间长，对学生影响大，往往是学生心中偶像。（向师性、兴趣、行为影响）（2）教书育人的骨干教学永远具有教育性，课堂教学是最经常、最稳定的途径和渠道，面对的不仅是知识，而是学生生活的整个世界。 带头挖掘利用育人因素，带头开发课程资源，带头全面落实课程目标。（教案检查）一个学生就是一个课题；一个教育现象是课题。2、学生全面发展的引导作用品德上予以引导，学习上予以指导，心理上予以疏导，审美情趣的引导，发挥导师的作用。3、班集体的组织指导作用 （1）班集体的内涵 ： （2）发展的几个阶段 即松散群体阶段、内聚群体阶段、班集体形成阶段、优秀班集体阶段。（3）结构及其形成的标志 五要素，即目标要素、组织机构要素、活动要素、人际关系要素、班风要素（规范、舆论）。五个标志。即明确的共同奋斗目标、坚强的领导核心、富有成效的共同活动、和谐的人际关系、良好的班级风气。（4）特点极其作用特点：即方向性、育人性、稳定性、强制性、同一性。作用：5个方面4、各种教育力量的协调作用 班主任是班级工作的主要责任人，但不是唯一责任人。是主导因素，但不是唯一因素。（1）应认识协调教育力量的意义育人是一个复杂、综合的系统工程。学生的发展，受着家庭、学校、社会等各个方面的影响，班主任只有把诸多的教育力量有机地凝聚起来，形成一个教育合力，才能避免各吹各的号，各唱各的调。（2）与任课教师要协调的内容统一目的，规范管理措施，融洽关系等。（3）家访的理解；中小学班主任每学年一般要家访本班学生的一半以上，电话、书信、访问每一位学生家长。二、理解专业性，创造性地履行职责“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，（一）贯彻落实政策观点的意义：1、利于全面贯彻党和国家的要求。2004年，中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出“选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的教师担任班主任”。其中的“好”、“高”、“强”三点，是对班主任岗位专业性的最精辟、本质的概括，把其定位为专业中的“专业”。说明了班主任岗位的专业性源于一般教师劳动的专业性，又应高于一般教师劳动的专业性，是教师专业发展的深化和扩展。2、利于建设高素质的队伍。传统观点习惯于强化体力和精力这些“硬条件”，淡化专业因素；在培养和管理的过程中，注重常规知识的积累、常规经验的传播、常规能量的释放，忽视专业知识的储蓄、专业素质的提升、专业能量的发挥。所以，人们认为班主任队伍只是一个能干的群体，还没有认识到它也应该是智慧的群体，精通专业的群体。突出班主任岗位的专业性价值，利于吸引优秀教师主动自觉走上这个岗位，眷恋这个岗位。促使班主任转变角色，创新思路和方法，从专业的层面审视自己、反思自己，客观判断与专业性要求的距离，激发学习和发展的主动性和积极性，追求发展的更高目标。班主任工作中，免不了要面对无数个第一次，让我们重视班级管理中的“第一次”，让“第一次”效应充分发挥作用。定好班级管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、积极向上的凯歌。 班主任班级管理篇 首先我谈谈对班级管理的理解：我觉得班级管理不是一个纯粹来管学生，压学生，来约束学生，规范学生的；而更多的是给学生一个生活的舞台，一个交流的空间；更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方；是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方；是一个让人长大后有着美好回味的地方。（案例：很多班主任开学伊始，就制定好许多条条框框，在气势上先把学生压倒。） 为此，我对班主任的定位是：不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班级的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。班级管理分几个组轮流竟赛管理，目的是人人参与，增强班级荣誉感和责任心与竞争意识。在班级中没有专职班长，只有值日班长。学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏书生语）。当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有平等锻炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。 班纪班规制定：由学生提出，班主任和班委会讨论制定，并成文公布，并发到每一位家长手中，让家长参与其中，督促其完成。班级责任心培养：班级是一个集体，一个不可分割的团体，它需要很强的凝聚力与责任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏书生语）（案例：台湾中信教育董事长高震东的“天下兴亡，我有责任”；在开展各项活动中增强凝聚力与责任心。） 班级工作小结：每周星期五的班会课由当班的值日班长进行小结评比，周一晨会再布置这一周的新的班级任务：每月由班主任主持对班务工作进行全面总结评比，其中包括学生对值日班干部的评议。（案例：小组与值日班干部的流动红旗评比）班级管理工作中最重要的一条原则是，公正、公平，所有的学生都是平等的，班主任是一视同仁的处理班上的工作。其实以上的各项管理旨在培养孩子的行为习惯，当习惯一旦养成的时候，我们班主任的工作自然就省心多了。 四：班主任班级文化建设篇 班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大力量，就会加速班级的快速的发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已经成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 精心装点教室，营造积极向上的氛围。让每一面墙壁都会说话。努力打造一个积极进取、开拓创新的班级文化形象。 1、我爱我家。在教室选择一面较宽敞的墙壁设立“我爱我家”照片展。每一期都张贴孩子们和班主任的各种近期照片（在师生活动中拍的照片为最佳），张片下也可写上自己的座右铭。展示自我风采，塑造家的氛围，让孩子们树立自信心。 2、布置好图书角。图书全部来自班上同学的捐赠，只要是好书内容、形式、数量都不限，图书期末再由学生拿回家保存。平时轮流借阅，由图书馆长负责发放分配。让整个班级充满书香气息。（案例：班上五朵金花、两位好汉以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新书上市班上同学凑钱购买，一睹为快） 3、办好班级黑板报。黑板报是班级文化的一面镜子，同时也是孩子们展示才华的阵地。内容可以是学生的习作、书画、手工艺品、优秀作业展等。力求具有时效性，要求人人参与，每一个学生每一学期至少要有一次作品上传。 4、巧设生物角。学生多的教室可以把生物角巧设在教室窗户的（文章转载自工作实用文档频道 /wm/ 请保留此标记）阳台上，不一定要求全部是花，可以是一些时令的蔬菜、药材。让学生们亲自动手来栽培，让他们在劳动中体验成功的艰辛与快乐，我想这比生硬的课堂讲解来得更具体一些。 5红花评比栏。可以分学习小组、值日班干部和个人进行评比，让红花来见证孩子们的点滴进步，以此来激发孩子们的竞争意识和对学习生活的自信心。红花评比的内容不一定限于学习，它可以涉及到平时班级生活中的方方面面。（卫生、纪律、路队、两操等） 6、张贴好校训、班训、名人名言。把它贴在教室最显眼的位置，让学生走进教室就能随时看见，时时提醒他们的责任、义务和自己的奋斗目标。 班主任班级活动设计篇 通过良好设计组织的班级活动能为学生创造展现自己、发挥特长的条件，让了解自己才华的学生在众人面前尽情展现，从而达到发展自身的目的。让不了解自己独特能力的学生提供认识自己、发现自己的机会。不通过活动，学生的能力就难以让自己知道，也难以让他人明白，就更提不上有意识地培养提高了。同时还能利于良好班级人际关系的建立，增强班级的凝聚力。 1、一个学年的上学期和下学期都分别开展一次春游、野炊活动。让学生心情放个假，投入到大自然的怀抱，感受到大自然的伟大与神奇。 2、班级与年级的篮球、乒乓球赛。 3、真组织好每个学年三月份学雷锋献爱心活动。形式可以转变，把雷锋精神扩散到我们生活中的方方面面，让学生感觉到学雷锋并不是虚无缥缈的，他其实就在我们身边。这就需要班主任平时的细心观察和积累。 4、在临近考试的时候为了缓解学习所带来的压力，适时地带领学生参观当地的麦肯鸡或麦当劳店，让他们了解平时最喜欢吃的食品是怎样生产出来的，感受一下店员严谨的工作作风与热情的服务态度。 5、校举办的各项大型校级活动。如叠被子、跳绳、演讲、团体操、田径比赛，徒步行军、班队会、元旦与六一的文艺汇演活动等。（案例：看到同学家困难，想起了班上同学的互帮互助，也有后悔不该来的） 6 、织好每年的母亲节与父亲节。让学生学会感恩，明白自己的成长离不开周围关心自己的人特别是父母亲的无私关爱。在节日里更要在平时的日子里去回馈这种天底下最伟大的爱。（哪怕是端一盆洗脚水，盛一碗饭，拖一次地也可），值得班主任注意的是，不管哪一次活动都要拍好照片或摄影留念，作好资料保存。 五：班主任细心篇 做一个心细如发的班主任，在平凡中成就一番不平凡的伟业。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。 1、要学生写好周记，在第一时间内了解学生的心理状况，及时解决有可眼突发性事件。 2、这带每个班的几年内，满足孩子的一个合理的愿望，对学生进行人文性关怀和诚信教育。 3、给孩子一份温馨的关怀（特别是留守孩子）。如前面所讲的在每个孩子生日来临之际，在早读期间让全班同学为其唱生日歌，并送上一份班主任亲笔签名的纪念品。让孩子感受来自师生一份共同的关爱。 4、在带这个班的几年内，送一个让孩