物体在水中是沉还是浮.docVIP

第一次备课第一单元 沉和浮1、 物体在水中是沉还是浮 虞温妮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学思路】沉与浮单元对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是用密度的概念解释沉浮现象。做为沉与浮单元的起始课，我想创设一个情景任务：如何使沉入水中的橡皮擦浮起来，让学生通过实验（以及后续的学习中）对种种设想进行验证，发现：1、改变同种材料的重量和体积，沉浮不变，2、当浮力大于重力时，物体能浮起来。3、密度小的物体能在密度大的物体上浮起来。在完成这任务的过程中，学生能探寻物体沉浮的规律。在本节课中，我设计了三个环节。第一个环节：从学生的生活经验导入，通过学生的相互讨论，得出什么物体是沉，什么物体是浮，物体的沉浮与什么有关。（知道学生的前概念）。第二个环节：通过塑料瓶的演示实验，学生能明确物体沉浮的标准及观察沉浮的方法。第三个环节：创设任务:如何使沉入水中的橡皮擦浮起来，并对其中的一个方法（将橡皮擦切小点）进行验证，发现切小点的橡皮擦不能浮起来，从而提出问题:改变同种材料的重量和大小，沉浮是否会改变？通过学生对结构性材料的探究，得出结论：改变同种材料的重量和大小，沉浮不会改变。【教学准备】教师演示实验：水槽1个，塑料块1个，橡皮擦1个，创口贴小组实验一：水槽1个，橡皮擦1个，小刀1个，实验记录表。小组实验二：水槽1个，苹果1个，小刀1个，回形针4枚，木块4个，透明胶1个，实验记录表。【教学过程】教学环节教学活动教师活动学生活动生活导入导入：同学们，生活中你们都玩过水，喜欢将东西丢入水中，在你们的生活经验中，哪些物体是沉？哪些物体是浮？沉的物体举出一个例子，浮的物体举出一个例子。【板书：沉、浮】追问：你为什么认为石头是沉，泡沫是浮？总：你认为物体的沉浮与物体的重量有关，重的物体会沉，轻的物体会浮【板书：因素，重量】总结：凝结我们班级的集体生活经验，我们认为物体的沉浮与物体的轻重、大小、材料、是否空心等有关举出生活中的例子：S1：石头是沉，泡沫是浮（石头比较重，泡沫比较轻）。了解沉浮的方法和标准过渡点题：那我们的生活经验是否一定正确，那还得需要经过科学实验的验证才行。从这节课起，我们一起来学习一下物体在水中是沉还是浮，它与哪些因素有关。（展示一块塑料块），你们猜这物体在水中是沉还是浮？接下来我们就用实验来验证下，你们觉得我是将塑料块丢入水中，还是先沾点水放在水面上？强调：在我们接下来做的沉浮实验中，都要先沾点水然后放在水面上这方法。演示实验：（塑料有点浮在水面上）指出:只要物体的一部分露出水面，就说明这个物体是浮的。猜测：沉或浮先沾点水然后放在水面上探究活动（展示一块橡皮擦），你们猜这物体在水中是沉还是浮？演示实验：橡皮擦沉入水中提出任务：你们能有什么办法使沉入水中的橡皮擦浮起来？老师提供你们这些材料：小刀、食盐、木块、透明胶（将学生提到的想法写在副板书上，并进行追问：为什么你认为这样可以使它浮起来）这节课我们首先来尝试一下“用小刀将橡皮擦切小点”能不能使橡皮擦浮起来（实验过程中使用小刀时一定要注意安全）教师巡视指导学生实验，提供材料汇报交流：1、 随机挑选几个小组汇报实验记录单二，总结：将切分和叠加的两个实验结合起来，我们可以得出：由同一种材料构成的物体，改变它们的重量大小，沉浮状态不改变。对于同一种材料而言，重的物体并不一定会沉，轻的物体不一定会浮。根据我们今天得出的实验结论，看来将橡皮擦切小点，不能改它的沉浮，对于其他方法，同学们可以回家实践下，并仔细思考其原因，我们会将在“沉与浮”的单元里继续学习。沉学生思考：1、 用小刀将橡皮擦切小点2、 用透明胶将橡皮擦与木块绑在一起3、 在水中加食盐。学生实验，并完成实验记录单(一)学生探究：同一种材料构成的物体在水中的沉浮，并完成实验记录单（二）汇报实验记录单二板书设计：副板书1、 将橡皮擦切小点2、 用绳子将橡皮擦与木块绑起来3、 将食盐导入水中1、物体在水中是沉还是浮因素沉 重量 大小 浮 材料 是否空心改变同种材料的重量和大小，沉浮状态不改变 实验记录单一（第-小组）1、用小刀将橡皮擦切小点，能否使它浮起来？2、做完这个实验，你们小组是否这样的疑问：改变了同一种材料的重量和大小，它的沉浮是否会发生改变？ 提供材料：苹果、小刀、回形针（4个）、木块（4块）、透明胶 我们小组打算这样研究：（重点思考：该如何改变材料的重量和大小）设计好实验计划，请举手示意老师，领取实验材料使用小刀时一定要注意安全哦！实验记录单二（第-小组）预测：改变了同一种材料的重量和大小，它的沉浮（ ）发生改变实验过程：沉用表示，浮用表示物体大小预测结果苹果一半四分之一八分之一更小回形针一个两个三个四个木块一个两个三个四个你们小组的预测能通过实验的检验了吗？从这个实验中，我们小组发现了 及时整理总结实验现象和实验材料是小科学家的重要品质之一哦！你们小组做到了吗？要先预测后做实验哦物体在水中是沉还是浮虞温妮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【课前准备】确定分组及组长，评价策略，举手回答环节一：观察物体的沉浮（ min)T：同学们，老师这里有个塑料块，你们预测下它在水中是沉还是浮？【板书：是沉还是浮】S1：沉T：有不同意见吗？S2：浮T：接下来我们用实验来验证下。你们觉得正确的观察方法是将它丢入水中还是先沾点水然后轻轻地放在水面上？S3：先沾点水然后轻轻地放在水面上S4：丢入水中T: 在科学中，我们正确的观察方法是先沾点水然后轻轻地放在水面上【教师演示实验】T：你看到塑料块停留在水中的哪个位置？S5: 塑料块露出水面一点点，有一部分在水中T：只要物体的一部分露出水面，或者是接近水面，我们就称这个物体是浮的。T：生活中，我们也经常接触水，结合我们的生活经验，谁来说说看哪些物体在水中是沉，哪些物体在水中是浮？【板书：物体在水中】S6:石头是沉的。（4、5个学生回答）T：看来大家的生活经验都非常的丰富，那大家是否思考过为什么有些物体在水中是沉，有些物体在水中是浮，这跟什么原因有关呢？今天这堂课我们就一起来探究下物体在水中是沉还是浮跟哪些原因有关。【点题】环节二：观察更多物体的沉浮（ min)T：今天老师给大家带来了这几种材料【PPT展示】：石头、木块、橡皮擦、苹果、回形针、空的塑料瓶、装了沙子的塑料瓶，在记录单上你们首先预测下它们在水中是沉还是浮，沉用向下的箭头表示，浮用向上的箭头表示，【板书：沉 ，浮 】并写出你们小组这么预测的理由，小组讨论时一定要小声讨论，等下我请表现最好的小组上来汇报。小组长上来拿记录单。【学生预测物体的沉浮】T：下面请表现最好的一个小组上来汇报，等汇报完后，其他小组可以向这个小组进行提问，或者可以发表不同的意见，这一组的组长和组员一起负责解答，下面有请第*小组上来汇报。【第*小组上来汇报】T：老师先来问个问题，你们小组认为影响物体是沉还是浮的原因是什么？【板书：因素】S7：重量、大小、是否空心等【板书：重量、大小、是否空心】T：接下来由其他小组提问或发表不同意见（根据学生提问，引出另一个影响因素：材料。如果学生猜测：苹果是沉的，回形针是沉，问：为什么回形针是沉的？如果猜测苹果是浮的，由于比较轻，回形针是沉，由于比较重。那回形针比苹果轻多了，为什么会沉呢？因为回形针是铁做的，那就说明沉与浮跟物体的本身，材料有关。如果猜测是苹果是因为重，沉的，回形针因为轻，浮的，或者是猜测苹果、回形针轻浮在水面，那等实验验证后问，回形针为什么会沉在水底。）如果在实验之前已经把因素讲述完。T：接下来我们就来验证下我们的预测是否正确，请一位同学上来操作，其他同学看看他的操作是否规范，并将结果记录在记录单上。（对那上台的同学说，现在你是老师，要引导学生观察，老师帮助你记录结果）【学生操作，我记录在PPT上】（如果在实验之前未把因素讲述完，问：几个有争议的物体，我们已经通过实验来检验了。回形针为什么会沉在水底？因为回形针是铁制作的，那看来物体的沉浮还与物体的本身，就是材料有关了）第三个环节：同种材料的沉浮（ min）T：几个有争议的物体，我们已经通过实验来检验了。苹果它在水中是浮的，【展示一小块的苹果】，这是八分之一的苹果，那这苹果小弟与这个苹果大哥相比较，它们的沉浮是否一样？（追问：为什么？）S8：一样，因为它们的材料一样S9：不一样，因为它们的大小轻重不一样T：事实胜于雄辩，我们也是要通过实验来验证。那怎么设计同一种材料，改变它的重量和大小，沉浮有没有影响呢？现在老师提供你们以下材料：苹果（半个）、橡皮擦（1个）、木块（3个）、回形针（3个）、小刀、透明胶，你们小组打算怎么做？温馨提示：1、设计完实验方案后举手，老师会把实验材料给你们 2、使用小刀时一定要注意安全 【学生实验 min】T：下面有请哪一组来汇报呢？其他小组有问题或有疑问的都可以对这一组进行提问【学生汇报】T：看来，大家从实验中共同发现了改变同种材料的重量和大小，沉浮状况不改变【板书：改变同种材料的重量和大小，沉浮状况不改变】第四个环节：拓展 minT：看到大家对物体的沉浮这么有兴趣，老师给大家表演一个魔术，大家认真思考下原因，这是为什么？实验记录单一（第 小组）预测下列物体在水中是沉