权建辉教育教学自我叙事.doc

教育教学自我叙事为爱执着我叫权建辉，2002年毕业于宝鸡文理学院，同年参加工作，至今已在教育战线上工作了10个春秋。我深知从事教书育人的事业，意味着肩上肩负着无数沉甸甸的责任，这份责任来自于孩童，来自于众多的家庭，来自于社会，我更懂得教育事业承载着国家未来的希望，这项工作如此平凡，却又无比崇高和伟大。我深深地热爱自己所从事的这项事业，为了这份爱，十年来我兢兢业业，不断求索，在教育战线上执着地耕耘着。一 挑战自我 锐意进取参加工作之初，我担任班主任工作，我深深感到自己的专业知识还很不够，就利用各种机会参加继续教育学习。在工作中又陆续参加了十五期间的中学教师继续教育岗位培训、陕西省中小学教师心理健康教育培训，均以优异成绩毕业。工作中我满腔热情，那时学校教师少，教课班级多，但我对待每节课都一丝不苟，由于工作业绩突出，2004年12月被教育局评为历史学科教学能手。2006年起接触高三教学，面对新的工作，面对新的挑战，我更加努力地学习教育教学理论，虚心向名师求教，可是，担任高三历史教师以来，我教的班级历史课堂沉闷，几次测试都没有取得预期的效果，我反复分析找到了问题的症结: 历史教学中，应培养和加强学生语文素养，让学生深入到课文中去，才能与文本沟通，与书中人物对话。经过多次尝试我找到了解决历史课堂沉闷的问题：那就是在历史教学中重视激趣。我参考了全校优秀历史教师的做法，结合本班学生实际在教学中从以下几方面激发学生的兴趣：1、导入激趣。2、读书激趣。3、精讲激趣。4、板书激趣。这样的课堂，学生兴趣提高了，学生抓住了知识点，融会贯通，经过一段时间的学习，学生的整体成绩有了较快提高。二 投身课改，教海扬帆2010年，我校启动了新一轮课程改革，我积极参与，首先学习了课改基础理论，我很快接受了课改的先进理念，并投身于教改实践，取得了显著效果。1教育教学工作。结合课改大背景，我以“教学中学生差异与多元智力理论”为依托，大胆探索，倡导“从有利于学生理解的角度”分析教材知识间的联系，引导学生构建起学习的方法体系，解决了学生在历史学习时思路不清，效率低下的问题。针对学生作业时用字随意，错别字多的现象，我在作业讲评课中设计了崭新的教学情景：课堂上，我荣升为警察局长，请同学们以警察的身份，全员行动对自己卷子上的犯罪分子即错别字进行搜捕行动，在行动过程中，要秉公执法、绝不能姑息。把捕获的错别字立案在错字本上，前后桌四名同学为一破案小组，逐一对立案进行分析，小组内进行破案，最后评出破案先进小组和个人。学生们对此表现出极大的兴趣。我意识到，面对新课程新教材，教师只有在实践中不断思索、改进、创新，才能使课堂教学焕发生命活力。此后的教学中我不断创设各种各样引人入胜的情境，打破了以往课堂沉闷的局面，充分调动了全体学生学习的积极性，发挥了学生的主体性、主动性，实现了教师在新课程中教学行为的转变，由于在课改中积极探索，成果显著，多次校级公开课、校级观摩课、示范课。2011年10月在全市普通高中新课程优质课评选活动中执教的罗马政治与法律一课，被评为二等奖；2012年10月在全县新课程教学教研活动中，设计的宋明理学一课被评为历史学科创新课一等奖。2. 教科研工作伴随着教改实验的进行，我也在教育科研方面狠下了功夫，针对新课程教学中普遍存在的问题进行了较深的研究，取得了一定教科研成果2012年8月在省教育学会教育学研究专业委员会召开的第十一届优秀教科研论文与成果交流评选活动中古罗马政制与法律教学设计被评为优秀科研成果二等奖，对岳麓版高中历史教学的几点反思被评为优秀科研成果三等奖。3班主任工作新课改中贯穿着以人为本的教育理念，摒弃生硬教育，突出强调了对学生的人文关怀。为此我注重运用引导的原则做班主任工作，首先从思想上、行动上严格要求自己，以严谨的治学态度，友善的处人方式，积极的敬业精神潜移默化地影响学生。我关心班上的每一名学生，关心他们的学习，牵挂他们的冷暖，同学生病不能来上学，我都去家里看望，补习落下的课程。同学中有了矛盾，我耐心疏导，长期坚持对学生进行爱国主义集体主义教育，在学生思想教育方面取得了良好效果。在班级管理上，制定了“乐学多思，开拓进取” 的班训，引导学生自律、自爱、自强，建立起了学习气氛浓、团结友爱的班风。所带班级多次被评为全校文明班。在2011、2012年度校运动会上，分获团体一等奖，二等奖和精神文明奖。 由于本人的勤恳工作，教育教学工作取得了优异成绩，连续多年受到表彰奖励，获得了各项荣誉：连续三年被评为青年优秀教师；2011年10月被