鞋匠的儿子王瑞娟.doc

鞋匠的儿子教学设计昌乐育才双语学校王瑞娟鞋匠的儿子教学设计王瑞娟教材分析：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言训练的好教材。教学中要从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中矛盾的关键；以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹；以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。教学目标： 1联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。3德目渗透：在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。重难点突破：读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。结合参议员的情感态度变化，引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。课前准备：学生：课前搜集林肯的有关资料教师：多媒体课件，包括林肯的照片以及课文重点的句子。课堂捆绑式评价要求：雄鹰展翅组、奇思妙想组、希望腾飞组四个大组。讨论时前后桌四至六人组合，每个小组成员都要参与，已回答问题的不能再次展示，尽量让更多人有展示机会。每人次积分1分。最后评出优胜。教学过程：一、导入1观看林肯纪念馆：/view/1077874.htm在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着的一段话。【出示】“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”师生齐读。这是谁说的？（板书：林肯 ）展示林肯像：/2011-01/19/c_12999298_9.htm2一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们来学习第21课鞋匠的儿子。（齐读，突出“鞋匠”）二、检查预习：1.当堂抽默词语： （各小组评比）尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤 2.课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？ （抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。） 三、课堂导学：点击图片1861年林肯就职大典：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9E%97%E8%82%AF%E5%B0%B1%E8%81%8C%E6%BC%94%E8%AE%B2&ie=utf-8&in=26729&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=132820587000&ln=1997&fr=&fm=&fmq=1363756898609_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di132820587000&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fhqgj%2Fimages%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite1%2F20081229%2F00221910da6c0ac277ba0e.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bvitgw1wtsy_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3Fiq23AzdH3Fdaab-8dAzdH3FdlAzdH3Fv5gpjgp_0n9ladm_z%26e3Bip4&W303&H300&T12423&S28&TPjpg请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。小组交流。交流并板书：参议员：尴尬羞辱 大笑静默赞叹（学习2-5小节）（一）理解“羞辱”“大笑”1参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是“羞辱”？你从哪些语句中看出来？（如“希望”“鞋匠的儿子”）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。如果你就是那个参议员,你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）2然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。（现场采访）老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？）同学们，你们认为这是怎样的大笑？3如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对）（二）体会“静默”1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为“静默”？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？（学生自读，交流感受）：人们没有想到林肯会这么说；想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大度。（板书：宽容、谦虚） 想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲 （如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如“永远”。而每次回答，让学生说说，从文中哪些语句可以看得出来，并读出相应的情感来。如宽容大度，可以从“非常”“感激”等词，还可以反问，那个参议员说的是“忠告”吗？如对父亲的尊重与爱戴，可以从“永远”“那么”等词体会，还可以顺势引导学生体会林肯的人格平等观。1林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？男女生读。2请同学们带着这些感受用心朗读这几句话，自由读。指名读。（自评：你的声音能让那些骄傲自大的人静默吗？）齐读。3小结：一份感激，三个永远，让高贵的议员们“静默”。他们被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。简单朴实的语言却让人们感到了林肯卑微的出身却有着高尚的人格。4再读“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”（三）领悟“赞叹”1过渡：同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？画出有关语句。2范读第4小节，交流听出了什么。(真诚，谦逊，对父亲的赞美)把这感受送到句子中读读。指名读。3自读第5小节。（引导学生读书，看图，想象：此时此刻，林肯说这些话时心情怎样？）(激动、对父亲的怀念、敬佩之情)指名读，强调读出自己的感受。4教师引读4、5两小节。5小结回顾：林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生赞叹呢？6读写结合：同学们，假如现在给我们一个想象的空间，我们想不想对林肯总统或参议员说些什么？请同学们拿出笔和纸，把自己现在最想说的话写下来吧！（写完后小组内交流）7教师讲一个小故事：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。） 师：如果说林肯的回驳是以情动人，以理服人；那么朗宁的回答就是以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。从中你又看到了怎样的林肯呢？（板书：智慧）8（德目渗透）小结：是呀，多么智慧，多么真诚的话语，这更让我们感受到林肯的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位（课件展示）：“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 四、学习最后一节1用笔划出林肯说的两句话。指名读。思考：这两句话有什么含义？2联系前文：如果林肯听了那句羞辱人的话立刻针锋相对，反唇相讥，结果就会怎么样？从中你又看出什么？所以文中说他是齐读林肯的两句话：(饱含深情，义正词严，慷慨激昂地读) “一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。” “我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”五、总结升华：读到这儿，我们对林肯有了更多更深的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？补充课题：鞋匠的儿子 宽容大度，真诚、谦逊、仁爱、充满智慧的林肯总统。这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就。让世界记住了这个名字林肯。(慢慢擦黑板，只剩下林肯与填充的词)在以上环节中，每个同学的展示，都纳入小组捆绑式评价。六、拓展延伸,深化认识:在结束这节课时，让我们再次高声朗诵林肯的话，相信大家会有更真切深刻的感悟。（课件）师生齐读：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。林肯总统以他的人格魅力和伟大功绩赢得了人民的爱戴，当他不幸遇刺后，著名诗人惠特曼写了一首诗深情悼念他，让我们一起来吟诵：点击啊，船长，我的船长齐声诵读。http